zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

SKKN: Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông

Chia sẻ: Trần Thị Ta | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:39

Báo xấu

66
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu của đề tài là Giới thiệu hình ảnh biển đảo và giáo dục tình yêu biển đảo đất nước cho học sinh qua môn học, bồi dưỡng phát triển lòng yêu nước, chủ nghĩa yêu nước cũng như xác định trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp xây dựng và và bảo vệ tổ quốc. Giúp các thầy, cô giáo bộ môn có các biện pháp phù hợp khi triển khai hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung biển đảo vào từng bài học cụ thể.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: SKKN: Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông

Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT PHẦN I: MỞ ĐẦU Tên đề tài: “Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông”. 1.Lí do chọn đề tài. 1.1 Tiền đề lí luận. Tổ quốc Việt Nam, đất nước bên bờ sóng, đất nước của tự do và khát vọng, hạnh phúc và hòa bình, đất nước của những câu dân ca, những mái đình ngàn năm chứng kiến bao thăng trầm lịch sử, kể từ thời các vua Hùng dựng nước, đã tạo nên bao kì tích , dấu ấn về khí phách hào hùng trong công cuộc đấu tranh dựng nước và giữ nước, như những bản hùng ca huyền thoại. Tinh thần yêu nước, chủ nghĩa anh hùng dân tộc là tinh hoa, bản sắc văn hóa của người Việt Nam, hòa quyện vào hồn thiêng sông núi cho đất nước mãi mãi trường tồn. Giáo dục thế hệ trẻ người Việt Nam hôm nay biết hướng về cội nguồn, nhớ ơn tổ tiên, phát huy lòng tự hào dân tộc là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết, là cái gốc vững bền cho sự phát triển hiện tại và tương lai. Điều cốt lõi nhất để nhân dân ta chiến thắng kẻ thù xâm lược, chế ngự thiên nhiên chính là chủ nghĩa yêu nước, điều đó đã chứng minh qua suốt mấy ngàn năm. Trước sức mạnh đó, không kẻ thù nào có thể khuất phục, đe dọa được ý chí yêu nước quật cường của nhân dân ta, tất yếu mọi kẻ thù đều bị thất bại, buộc phải thừa nhận quyền độc lập tự chủ của đất nước Việt Nam. Trong suốt chiều dài lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm của nhân dân ta, từ buổi nhà nước Âu Lạc đến 1000 năm Bắc thuộc, sang thế kỉ thứ X, triều đại nhà Lý tiếp tục cùng nhân dân đánh đuổi giặc Tống. Thế kỉ XIII nhà Trần đánh giặc Nguyên Mông. Thế kỉ XV vua Lê Lợi đánh đuổi giặc Minh. Thế kỉ XVIII, vua Quang Trung đánh đuổi giặc Thanh. Thế kỉ XIX, XX dân tộc ta kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ giải phóng đất nước thoát khỏi chế độ thực dân, đế quốc, mở ra một thời kì mới : Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Trang 1/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT Chiến thắng lịch sử 30/4/1975, giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. Chính lòng yêu nước chủ nghĩa yêu nước đã trở thành truyền thống, bản sắc văn hóa, được kế thừa từ đời này sang đời khác. Chúng ta tự hào là con Lạc cháu Hồng, tự hào là người Việt Nam. Tổ quốc Việt Nam luôn có vị trí thiêng liêng trong mỗi trái tim người Việt. Muốn đất nước thịnh vượng, thì không thể thiếu vai trò của giáo dục đào tạo bởi vì “ Hiền tài là nguyên khí quốc gia”. Giáo dục đào tạo có nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, đặc biệt coi trọng tới giáo dục nhân cách, đạo đức cho mọi đối tượng học sinh, sinh viên, thanh thiếu niên. Mục tiêu của giáo dục đào tạo là phát triển toàn diện con người. Con người vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự phát triển xã hội. Muốn đảm bảo được mục tiêu và phát huy động lực thì nhất thiết phải giáo dục, bồi dưỡng tình yêu nước, chủ nghĩa yêu nước trở thành ý thức hệ cho mọi công dân Việt Nam. Đất nước ta đang trên con đường hội nhập và phát triển, công nghiệp hóahiện đại hóa đất nước theo định hướng chủ nghĩa xã hội, thực hiện dân giàu nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh. Do vậy, giáo dục, bồi dưỡng lòng yêu nước trong giai đoạn hiện nay phải được chú trọng hơn bao giờ hết! Đất nước Việt Nam rừng vàng biển bạc, giàu truyền thống văn hóa, nhân văn, yêu chuộng hòa bình, phải trải qua biết bao đau thương mất mát, sự hy sinh xương máu của cha ông và bao thế hệ người Việt Nam yêu nước, đất nước ấy đã trở thành biểu tượng của khát vọng tự do, hòa bình. Từ tổ quốc này đã sinh ra bao anh hùng hào kiệt những con người đã trở thành bất tử. Trang 2/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT Giáo dục lòng yêu nước cho thế hệ trẻ ngày hôm nay nói riêng và cộng đồng xã hội nói chung là trách nhiệm cao cả của Đảng, nhà nước và nhân dân, là nhiệm vụ to lớn của các nhà trường. Đó là điều không thể thiếu và không bao giờ thiếu cho sự phát triển bền vững của đất nước. 1.2 Tiền đề thực tiễn Hiện nay, chúng ta đã và đang giáo dục thế hệ trẻ niềm tự hào, tự tôn về truyền thống văn hóa của dân tộc trải qua hơn 4000 năm lịch sử. Mỗi học sinh cần thấy rằng, hàng triệu người Việt Nam đã ngã xuống, hy sinh máu xương trong công cuộc dựng nước và giữ nước. Cái giá của tự do và hòa bình mà nhân dân ta phải hy sinh không có gì bù đắp nổi. Chính vì vậy, giáo dục lòng yêu nước luôn là nhiệm vụ hàng đầu, bởi vì nếu ai không có lòng yêu nước thì cá nhân đó không đem lại bất kì lợi ích gì cho dân tộc. Bản thân tôi cho rằng, thời gian gần đây, cách giáo dục của chúng ta đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải đổi mới, giải quyết được những mâu thuẫn xung đột giữa truyền thống và hiện đại, giữa hội nhập, phát triển và giữ gìn bản sắc dân tộc giữa cái cũ và cái mới, riêng và chung…. Thậm chí nền kinh tế thị trường đang tạo ra nhiều thách thức, ví dụ: Sự phân hóa giàu nghèo trong xã hội, đề cao quá mức giá trị đồng tiền, coi thường đạo lí, có lối sống thực dụng, sa đọa, ích kỉ, vô cảm. Điều đáng buồn hơn là một bộ phận không nhỏ giới trẻ hiện nay đang quên dần quá khứ, phủ nhận quá khứ, suy thoái tư tưởng đạo đức, bắt nhịp rất nhanh những thói hư tật xấu của “văn minh internet”, của “văn minh ngoại lai”. Nhiều học sinh, sinh viên, thanh thiếu niên không biết gì hoặc biết rất ít lịch sử dân tộc... Nếu những xung đột này không được giải quyết và nếu chúng ta không có cách giáo dục đúng đắn phù hợp thì sẽ ảnh hưởng nghiêm trọng tới nhân cách, đạo đức của con người, tác động tiêu cực đến sự phát triển của xã hội thậm chí là sự tồn vong của đất nước. Nói như thế không phải là đổ gánh nặng trách nhiệm quá lớn cho giáo dục nhưng rõ ràng, giáo dục (từ gia đình, nhà trường, xã hội) có trách nhiệm không hề nhỏ. Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, không thể phủ nhận mặt tích cực của nền văn minh tin học, một mặt nó tạo ra bước phát triển đột phá trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội nhưng mặt khác chúng cũng kéo theo nhiều hệ lụy như đã nêu trên. Vấn đề đặt ra là cần phải phát triển toàn diện con người, để họ trở thành những công dân có ích. Bởi con người vẫn Trang 3/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT chính là loại tài nguyên quý giá nhất. Lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”. Do đó, chăm lo giáo dục con người là nhiệm vụ then chốt cho sự phát triển tương lai đất nước. Tôi nhận thấy rằng, chúng ta cần nhìn nhận và có những cách tiếp cận mới về vấn đề giáo dục của nước ta trong bối cảnh hiện nay. Một thực tế là: Giáo dục đào tạo nước ta chưa thực sự tiến kịp với nền giáodục của các nước phát triển. Hơn nữa, chúng ta “dường như” đang quá coi trọng giảng dạy các bộ môn khoa học tự nhiên, “ít coi trọng” các hoạt động mang tính giáo dục, điều này đang tồn tại ở bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông. Chương trình sách giáo khoa vẫn còn nặng nề, dàn trải… cộng với ảnh hưởng của kinh tế thị trường đã và đang tạo ra nhiều hậu quả tiêu cực tới văn hóa, đạo đức, nhân cách con người, tác động không tốt đến sự phát triển chung của đất nước. Muốn có cách nhìn nhận đúng đắn về vị trí, vai trò, trách nhiệm của công dân đối với công cuộc xây dựng, bảo vệ tổ quốc thì hơn lúc nào hết chúng ta cần đề cao nhiệm vụ giáo dục lòng yêu nước như là quy luật tất yếu. Hà Nội Trái tim của cả nước Hình ảnh tổ quốc, biển đảo thân yêu của đất nước Việt Nam tươi đẹp luôn được quảng bá trên mọi phương tiện thông tin đại chúng, đối với mỗi người Việt Nam, đất nước luôn vẹn tròn, thiêng liêng trong trái tim và tâm hồn. Yêu đất nước, là sống, chiến đấu và hi sinh vì đất nước. Mỗi tấc đất, Trang 4/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT mỗi hòn đảo, vùng biển trời, toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam đều là niềm tự hào của bao thế hệ con dân đất Việt hôm nay và mai sau. Việt Nam –điểm đến của thiên niên kỉ mới Chiều về trên Mường ThanhĐiện Biên. Trong bối cảnh khu vực và quốc tế có nhiều diễn biến phức tạp, đặc biệt là tình trạng tranh chấp lãnh thổ trong đó có tranh chấp biển, đảo, không phận, hải phận… đang đe dọa trực tiếp tới an ninh, an toàn hàng hải, kinh tế, chính trị, xã hội, chủ quyền, độc lập, hòa bình của nhiều quốc gia trên thế giới. Với Việt Nam, một quốc gia có đường bờ biển dài 3260 km chúng ta Trang 5/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT được sở hữu hơn 1 triệu km2 trên biển Đông với 2 quần đảo là Trường Sa và Hoàng Sa cùng hơn 3000 hòn đảo lớn, nhỏ, gần, xa bờ. Việt Nam có đầy đủ chứng cứ lịch sử và pháp lí về 2 quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa cũng như vùng lãnh hải, thềm lục địa và vùng đặc quyền kinh tế theo công ước của Quốc tế về luật Biển năm 1982( UNCLOS) đã công nhận. Tuy nhiên, những năm gần đây, nổi bật việc Trung Quốc đã liên tục có những hành vi gây hấn, xâm phạm nghiêm trọng chủ quyền biển đảo Việt Nam bằng việc hạ đặt trái phép giàn khoan HD 981 vào vùng đặc quyền kinh tế nước ta (từ ngày 2/5/2014 đến ngày 17/5/2014) cũng như hiện tại Trung Quốc vẫn đơn phương cố ý thay đổi hiện trạng Biển Đông(xây dựng trái phép các đảo đá nhân tạo tại quần đảo Trường Sa của Việt Nam) nhằm độc chiếm Biển Đông theo quan điểm phi lí, bằng “đường lưỡi bò” không có giá trị pháp luật của Trung Quốc, đồng nghĩa với việc Trung Quốc cố ý xâm chiếm trái phép tất cả các vùng biển, đảo, quần đảo mà nước ta có chủ quyền theo công ước của Liên Hợp Quốc về luật biển năm 1982 đã thừa nhận. Bên cạnh đó, một số quốc gia khác trong khu vực( gồm Đài Loan, Malaysia, Philippin, Brunây ) cũng đang tranh chấp trên biển Đông, nhất là tranh chấp giữa các đảo, bãi ngầm thuộc quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam. Với những diễn biến phức tạp đang đe dọa tới an ninh chủ quyền lãnh thổ, biển đảo đất nước, tôi cho rằng việc giáo dục cho các em học sinh kiến thức và tình yêu biển đảo Việt Nam là vô cùng quan trọng, cần được phổ biến rộng rãi. Từ đề tài: “Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân (GDCD) bậc Trung học phổ thông( THPT)”, người viết thấy cần thiết phải giới thiệu đầy đủ hơn, toàn diện hơn về lòng yêu nước, tình yêu biển đảo Việt Nam với đối tượng học sinh THPT qua môn học GDCD để các em thêm yêu mến, tự hào về quê hương, tổ quốc mình. Từ đó, các em có được nhận thức đúng đắn về trách nhiệm công dân trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc thân yêu. Đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài này như một sáng kiến kinh nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy của mình. Trang 6/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT 2. Mục đích, yêu cầu của đề tài. 2.1 Mục đích của đề tài. +Giới thiệu hình ảnh biển đảo và giáo dục tình yêu biển đảo đất nước cho học sinh qua môn học, bồi dưỡng phát triển lòng yêu nước, chủ nghĩa yêu nước cũng như xác định trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp xây dựng và và bảo vệ tổ quốc. +Giúp các thầy, cô giáo bộ môn có các biện pháp phù hợp khi triển khai hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung biển đảo vào từng bài học cụ thể. + Có ý nghĩa giáo dục cộng đồng xã hội chia sẽ trách nhiệm, ủng hộ và thực hiện nhiều hoạt động thiết thực hướng về biển đảo thân yêu. 2.2 Yêu cầu của đề tài + Giáo viên cần thu thập, cập nhật thông tin cần thiết, có tính chính xác, thời sự và đầy đủ giá trị pháp lí về biển đảo của tổ quốc. +Học sinh tìm đọc và sưu tầm tài liệu liên quan tới biển đảo sao cho phong phú, sinh động. +Giáo viên lựa chọn bài dạy để lồng ghép nội dung phù hợp, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục. + Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ quá trình học tập. + Phối kết hợp với các cá nhân, tập thể, đoàn thể, tổ chức hoạt động giáo dục để có hiệu quả cao nhất. 3. Đối tượng và thời gian nghiên cứu đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài. + Bằng nhiều hình thức, phương pháp làm nổi bật hình ảnh đất nước, biển đảo của tổ quốc để hình thành, bồi dưỡng và phát triển tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh. 3.2 Đối tượng khảo sát. + Giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân (10 đồng chí) trong 4 trường THPT. + Học sinh 3 khối 10, 11, 12 nơi người viết đề tài công tác. Tổng số là 1875 em. Trang 7/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT ( vì nguyên tắc bảo mật thông tin sáng kiến, người viết đề tài không nêu cụ thể tên đơn vị). 3.3 Thời gian nghiên cứu đề tài: năm học 20142015. 4. Phương pháp nghiên cứu đề tài. + Thu thập và xử lý thông tin từ giáo viên, học sinh. + Dùng hệ thống câu hỏi đóng, mở để thu thập số liệu cần thiết. + Tham khảo các nguồn tài liệu. + Xử lý số liệu theo tỉ lệ phần trăm. PHẦN II. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI. 1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài Đối với học sinh ở mọi bậc học, cấp học, hay với bất cứ người Việt Nam nào chắc chắn đều đã biết hoặc muốn tìm hiểu về đất nước, biển đảo, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ của đất nước mình. Ở đây, chỉ nói riêng với các em học sinh THPT, các em biết về dân tộc mình qua nhiều bộ môn như lịch sử, địa lí, văn học và nhiều kênh thông tin khác. Riêng đối với bộ môn GDCD, bộ môn đặc thù, tổng hợp các kiến thức về triết học, đạo đức, pháp luật… Trong 3 khối lớp 10, 11, 12, việc giáo dục tình yêu quê hương đất nước hoàn toàn là phương diện giáo dục đạo đức, tác động trực tiếp đến suy nghĩ và hành động của học sinh, bồi dưỡng và phát triển tình cảm nhân văn, trách nhiệm của công dân đối với đât nước. Không giống như bộ môn lịch sử trình bày một cách logic, hệ thống về các diễn biến sự kiện lịch sử. Môn địa lí giới thiệu về đặc điểm, vị trí địa lí, khí hậu, tiềm năng kinh tế xã hội của từng vùng miền. Bộ môn GDCD giáo dục về lòng yêu nước bằng tình cảm sâu sắc qua nhiều nội dung, câu chuyện, hình ảnh thực tiễn sinh động. Tuy nhiên,theo tôi quan sát, cách giảng dạy môn học này hiện nay ở một số giáo viên vẫn còn mang nặng lí thuyết, ít có sự sáng tạo, chủ yếu dựa vào thông tin hiện có trong sách giáo khoa. Vẫn biết rằng cần phải đảm bảo nội dung cơ bản trong sách giáo khoa, song, để bài giảng có tính sinh động và thuyết phục, các thầy cô giáo cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy trong từng bài học. Khi giảng dạy một số bài có liên quan đến nội dung lòng yêu nước, cụ thể là: Trang 8/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT + GDCD lớp 10 Bài 10: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. + GDCD lớp 11 Bài 14: Chính sách quốc phòng an ninh Bài 15: Chính sách đối ngoại + GDCD lớp 12 Bài 3: Công dân bình đẳng trước pháp luật Bài 9: pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước. Khi dạy những bài này, giáo viên vẫn chưa liên hệ hay lồng ghép những kiến thức phong phú hơn về hình ảnh tổ quốc, biển đảo quê hương để các em hiểu thêm và bồi dưỡng tinh thần yêu đất nước. Đa số thầy cô dạy “chay” tức là bằng phương pháp truyền thống, thuyết trình là cơ bản, ít sử dụng các đoạn phim tư liệu( bằng máy chiếu). Vì thế nội dung nhiều khi đơn giản. Bên cạnh đó, lựa chọn kiến thức lồng ghép về tình yêu đất nước biển đảo Việt Nam cho phù hợp với kiến thức của từng bài trong mỗi khối ở một số thầy cô là chưa phù hợp, làm cho bài giảng khô cứng. Giáo viên cũng chưa biết sử dụng những giờ ngoại khóa để truyền đạt nội dung này. Trong phân phối chương trình, giờ ngoại khóa theo chủ đề, nội dung đã học được sắp xếp để củng cố lại các kiến thức. Nếu giáo viên không biết lồng ghép giáo dục nội dung tình yêu biển đảo quê hương tổ quốc vào giờ ngoại khóa sẽ dẫn tới giờ học chưa hiệu quả, lãng phí thời gian. Đối với học sinh, đa phần các em có kiến thức về lãnh thổ, địa lí trên đất liền nhưng những kiến thức về biển đảo nước ta lại rất hạn chế, chưa có sự hiểu biết đầy đủ, toàn diện về những vùng lãnh thổ của đất nước trên biển, trong đó đặc biệt là các đảo và quần đảo. 2. Số liệu khảo sát ban đầu Tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 10 giáo viên giảng dạy môn GDCD tại các trường THPT trên khu vực và 1875 em học sinh nơi tôi công tác. Kết quả thu được như sau: + Biểu đồ 1: Khảo sát ý kiến của giáo viên về hoạt động lồng ghép nội dung kiến thức biển đảo Việt Nam vào trong bộ môn GDCD. Trang 9/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT + có 3/10giáo viên( 30%) không lồngghép nội dung này. + 5/10 giáo viên(50%) có lồng ghép nhưng nội dung chưa phong phú sinh động. + 2/10 giáo viên(20%) lồng ghép sinh động, đầy đủ thường xuyên. + Biểu đồ 2: Khảo sát ý kiến của giáo viên về các phương pháp khi giảng dạy nội dung bài học( có lồng ghép nội dung biển đảo Việt Nam). + 4/10 giáo viên(40%) sử dụng phương pháp thuyết trình đàm thoại. Trang 10/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT + 4/10 giáo viên(40%) vừa thuyết trình vừa sử dụng công nghệ thông tin. + 2/10 giáo viên(20%) sử dụng phương tiện băng hình máy chiếu. + Biểu đồ 3: Khảo sát học sinh về mức độ nhận biết kiến thức biển đảo Việt Nam. + 1087 em (58%) rất hạn chế về kiến thức biển đảo. + 521 em (28%)nhận thức chưa đầy đủ. + 267 em(14%) nhận thức tương đối đầy đủ. Đặc biệt khi đặt câu hỏi về tầm quan trọng của giáo dục tình yêu đất nước biển đảo Việt Nam, thì tôi đã rất xúc động khi nhận được câu trả lời của 100% học sinh được khảo sát cho rằng rất quan trọng và cần thiết khi giảng dạy phổ biến nội dung này. + Biểu đồ 4: Khảo sát học sinh về tầm quan trọng( cần thiết) phải giáo dục tình yêu biển đảo tổ quốc. Trang 11/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT Có 1621 học sinh = 86% cho rằng rất quan trọng Có 147 học sinh = 8% cho rằng quan trọng Có 107 học sinh = 6% cho là bình thường =>nhận xét: + Về phía giáo viên: rõ ràng chưa có nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc giáo dục tình yêu biển đảo ở một số giáo viên. Cụ thể, trong 10 giáo viên mà tôi tiến hành khảo sát, có 3 đồng chí chưa đưa nội dung này vào trong quá trình giảng dạy, có 5 đồng chí đã tiến hành giảng dạy nhưng còn chưa phong phú về nội dung và hình thức, chỉ có 2 đồng chí lồng ghép nội dung một cách đầy đủ và toàn diện nhất. Giáo viên vẫn sử dụng các biện pháp thuyết trình là chủ yếu ít sử dụng các hình ảnh trực quan( tranh ảnh, video, clip, phim tài liệu liên quan tới biển đảo) vì thế hiệu quả thu được không cao. Chính từ một phần lý do trên, cùng với sự thiếu quan tâm, ít đọc tài liệu về biển đảo mà đa số học sinh có rất ít kiến thức về lĩnh vực này. Có tới 1608 em nhận thức rất hạn chế hoặc không đầy đủ về chủ quyền biển đảo thiêng liêng của tổ quốc, trong khi thực sự các em đã có một số chuyển biến tích cực về nhu cầu tìm hiểu kiến thức về biển đảo Việt Nam khi 94% học sinh cho rằng rất quan trọng và quan trọng khi lồng ghép nội dung này trong môn học, chỉ còn 6% học sinh cho là bình thường 3. Nội dung cơ bản của đề tài Trong khuôn khổ đề tài này, người viết mong rằng các em học sinh có thêm nhiều kiến thức về biển đảo Việt Nam. Các thầy cô giáo có những cách Trang 12/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT tiếp cận mới, phương pháp mới khi giảng dạy môn học, bài học có nội dung liên quan khi lồng ghép giới thiệu về biển đảo Việt Nam cho phù hợp. Để đạt hiệu quả tích cực, giáo viên cần xác định những mục tiêu và yêu cầu sau: 3.1. Mục tiêu: Xác định được bài dạy để lồng ghép . Như phần trên đã trình bày, giáo viên cần lựa chọn các bài sau: Lớp 10: Bài 14 Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Lớp 11: Bài 14 Chính sách quốc phòng an ninh. Bài 15: Chính sách đối ngoại. Lớp 12: Bài 3 Công dân bình đẳng trước pháp luật Bài 9 Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước. Việc xác định đúng bài dạy để lồng ghép kiến thức về chủ quyền biển đảo là rất quan trọng, bởi nếu không sẽ ảnh hưởng tới thời gian, nội dung giờ học, tiết học, vừa không đảm bảo tính khoa học. vừa không đảm bảo nội dung cần đạt. 3.2.Yêu cầu: Khi đưa nội dung kiến thức về biển đảo cần đảm bảo tính chính xác, thực tiễn, thời sự và giáo dục. Giáo viên tìm hiểu nội dung này bằng nhiều nguồn thông tin, thu thập tranh ảnh, tài liệu liên quan để bài giảng được hấp dẫn hơn. Cần chú ý đến thời gian, nội dung lồng ghép để không ảnh hưởng tới kiến thức của sách giáo khoa, tránh dàn trải không đúng nội dung vấn đề. Nêu cao tinh thần tự giác tích cực của học sinh, đặt những câu hỏi, dẫn dắt học sinh đến vấn đề cần đạt, khuyến khích tính sáng tạo của người học. 4. Biện pháp thực hiện. 4.1. Lồng ghép nội dung từng bài học cụ thể + Chương trình GDCD lớp 10, bài 14 “Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Ở bài học này, yêu cầu học sinh hiểu được thế nào là lòng yêu nước, truyền thống yêu nước của dân tộc ta, biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước là gì? Học sinh cần hiểu được trách nhiệm của mỗi công dân đối với quê hương đất nước từ đó các em thêm tự hào, yêu mến, có ý thức Trang 13/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT học tập, rèn luyện, lao động, sẵn sàng cống hiến tuổi trẻ và cuộc đời cho tổ quốc. Bài này có thể phân phối thành 2 tiết. Trong đó Tiết 1: + phần 1: Lòng yêu nước. a. Lòng yêu nước là gì? b. Truyền thống yêu nước của dân tộc ta. Giáo viên có thể thuyết trình, nêu các ví dụ cụ thể, những câu chuyện lịch sử, kể tên các nhân vật anh hùng, những chiến thắng vẻ vang của cha ông ta, nhân dân ta từ xưa đến nay( chỉ kể và nêu các ví dụ tiêu biểu). Chiếu một đoạn phim tài liệu ngắn khoảng từ 5 đến 7 phút về chiến thắng 30/4/1975 hoặc tư liệu về Trường Sa, Hoàng Sa của đất nước ta. Tiết 2: phần 2 Trách nhiệm xây dựng tổ quốc. Phần 3 Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc. Ở phần này giáo viên có thể đưa hình ảnh tư liệu về một số vùng miền của Việt Nam, hình ảnh một số đảo và quần đảo của Việt Nam làm nổi bật lên vẻ đẹp tự nhiên, chủ quyền thiêng liêng của đất nước, bao gồm cả phần đất liền, vùng trời và vùng biển. Thông qua đó, các em học sinh sẽ thấy được giá trị của độc lập tự do, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ mà biết bao thế hệ cha ông đã chiến đấu, hy sinh để bảo vệ cho hôm nay, để từ đó các em thêm yêu, tự hào và gắn bó với quê hương tổ quốc mình. Nội dung bài này rất phù hợp khi giảng dạy tình yêu quê hương đất nước trong đó lồng ghép kiến thức về biển đảo. Giáo viên vừa sử dụng kiến thức về lịch sử, địa lí, văn học, vừa đề cao tính giáo dục và đảm bảo nội dung đặc thù môn học là nhận thức và trách nhiệm của công dân. + Ở chương trình lớp 11 bài 14: “Chính sách quốc phòng an ninh”. Yêu cầu: Nêu được vai trò to lớn của quốc phòng và an ninh đối với công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc trong lịch sử, hiện tại và tương lai. Từ đó hình thành ý thức trách nhiệm của công dân trong việc ủng hộ chấp hành chính sách an ninh quốc phòng của nhà nước, sẵn sàng tham gia công tác giữ gìn trật tự an ninh xã hội và bảo vệ tổ quốc. Ở phần này giáo viên cần nhấn mạnh: Quốc phòng có vai trò và nhiệm vụ cực kì quan trọng trong việc đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc và chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ. An ninh góp phần trực tiếp vào việc ổn định trật tự Trang 14/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT an toàn xã hội, có quan hệ mật thiết chặt chẽ với quốc phòng, cùng với quốc phòng giữ vững chủ quyền lãnh thổ an ninh quốc gia. Chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ của Việt Nam luôn được các lực lượng quốc phòng và an ninh bảo vệ, đó là sự nghiệp tất yếu của toàn Đảng, toàn quân và toàn dân ta. Biển đảo Việt Nam là phần lãnh thổ không thể tách rời đất nước Việt Nam. Không một thế lực phi nghĩa nào có thể cưỡng đoạt, xâm lược hay có bất kỳ hình thức nào hòng thay đổi hiện trạng nhằm chiếm đóng trái với luật pháp quốc tế, xâm phạm chủ quyền thiêng liêng của đất nước ta. Cảnh sát biển Việt Nam tuần tra bảo vệ chủ quyền biển đảo. Bài 15: “Chính sách đối ngoại” Mục tiêu của bài học là giúp học sinh hiểu được yêu cầu và nhiệm vụ, nguyên tắc và phương hướng cơ bản của chính sách đối ngoại, biết vận dụng chính sách đối ngoại trong hoạt động của mình, xác định được trách nhiệm công dân đối với chính sách đối ngoại của Đảng và nhà nước. Như các phần trước đã trình bày, thế giới đang trong xu thế toàn cầu hóa, bên cạnh mặt tích cực là cùng hợp tác, cùng phát triển và đồng thời cũng luôn xảy ra những mâu thuẫn về lợi ích, ảnh hưởng giữa các quốc gia, nhóm quốc gia. Trong đó, tranh chấp lãnh thổ chủ quyền đang trở thành vấn đề nóng ở nhiều khu vực và trên thế giới. Nổi bật là những diễn biến phức tạp trên biển Đông. Chính sách đối ngoại của nước ta là kiên quyết giữ vững độc lập tự chủ, kiên trì giải quyết mâu thuẫn bất đồng trên cơ sở hòa bình và tôn trọng luật pháp quốc tế. Mặt khác, chúng ta mạnh mẽ đấu tranh chống mọi hành động xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, đập tan âm mưu phá hoại của các Trang 15/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT thế lực thù địch, duy trì môi trường hòa bình, hợp tác, cùng phát triển. Quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa là chủ quyền của nước ta, là máu thịt của Việt Nam. Nhân dân ta luôn giữ vững quyết tâm bảo vệ chủ quyền biển đảo. Đó là điều chính nghĩa phù hợp với luật pháp quốc tế, được nhân dân yêu chuộng hòa bình trên thế giới đồng lòng ủng hộ. Mỗi học sinh, mỗi công dân hãy thể hiện lòng yêu nước, yêu biển đảo bằng cách tích cực học tập, lao động, xây dựng tổ quốc giàu mạnh, quan hệ hữu nghị với bạn bè quốc tế, luôn luôn thể hiện mình là công dân của đất nước yêu hòa bình và thân thiện, giới thiệu cho bạn bè thế giới biết về đất nước, con người Việt Nam bằng những câu chuyện, hình ảnh tươi đẹp đầy nhân văn. + Ở chương trình lớp 12: Có thể lồng ghép vào Bài 3: “Công dân bình đẳng trước pháp luật” .Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “mọi công dân đều bình đẳng trước pháp luật”. Bình đẳng trước pháp luật có nghĩa là mọi công dân, nam, nữ, thuộc các dân tộc, tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác nhau đều không bị phân biệt đối xử trong việc hưởng quyền, thực hiện nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí theo qui định của pháp luật. Như vậy, khi học xong bài này, học sinh cần hiểu thế nào là công dân bình đẳng trước pháp luật, bình đẳng về quyền, nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí, có ý thức tôn trọng quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật… Liên hệ thực tiễn: mọi nam thanh niên từ 18 tuổi trở lên đều phải tham gia nghĩa vụ quân sự. Với tư cách là một công dân thì ai cũng có quyền và trách nhiệm xây dựng, bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN, sẵn sàng lên đường nhập ngũ khi đủ tuổi và khi tổ quốc cần. Bảo vệ tổ quốc là niềm tự hào và ý chí kiên cường của người lính cụ Hồ và của mỗi người dân Việt Nam. ( Giáo viên chiếu một đoạn video clip về những hình ảnh cuộc đấu tranh của nhân dân ta trong kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ). Ở Bài 9: “Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước”. Giáo viên giúp học sinh hiểu được vai trò của pháp luật đối với sự phát triển bền vững ở nhiều lĩnh vực như phát triển kinh tế xã hội, văn hóa, bảo vệ môi trường và đảm bảo an ninh quốc phòng… Ở bài này, giáo viên có thể liên hệ với thực tiễn. Trang 16/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT Công dân cần phải thực hiện nghiêm túc luật nghĩa vụ quân sự, bảo vệ độc lập chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của tổ quốc góp phần giữ gìn hòa bình, ổn định và phát triển. Trong bối cảnh Trung Quốc và một số quốc gia đang tranh chấp trên biển Đông, xâm phạm chủ quyền biển đảo Việt Nam thì trách nhiệm tham gia nghĩa vụ quân sự cần thực hiện nghiêm túc hơn bao giờ hết! Nhân dân ta luôn muốn hòa bình và giải quyết các bất đồng bằng con đường hòa bình nhưng khi tổ quốc lâm nguy thì lòng yêu nước lại mãnh liệt từ trái tim của mỗi con người. Ôi Tổ quốc ta yêu như máu thịt Như mẹ cha ta, như vợ như chồng Ôi tổ quốc! nếu cần, ta chết Cho mỗi ngôi nhà, ngọn núi, con sông… Chế Lan Viên Hải quân Việt Nam sẵn sàng bảo vệ biển đảo tổ quốc. Trang 17/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT 4.2 Giáo viên sử dụng giờ ngoại khóa để giảng dạy kiến thức về biển đảo Việt Nam. Tùy theo phân phối chương trình ở mỗi trường mà có sự phân chia thành các đơn vị, thời lượng tiết học khác nhau nhưng tổng số tiết của môn học GDCD không thay đổi là 35 tiết/lớp/năm học. Có thể sắp xếp các nội dung giảm tải, đọc thêm trong chương trình thành các giờ học ngoại khóa. Ví dụ: ở đơn vị trường học của tôi công tác: khối 10 có 4 tiết ngoại khóa/lớp/năm học Khối 11 có 4 tiết ngoại khóa/lớp/năm học Khối 12 có 3 tiết ngoại khóa/lớp/năm học. Chủ đề ngoại khóa: Các vấn đề đã học hoặc liên hệ thực tiễn bài học với địa phương. Tôi đã sử dụng giờ học ngoại khóa để lồng ghép nội dung giáo dục tình yêu đất nướcbiển đảo rất có hiệu quả .Thậm chí khi được xem những hình ảnh, phim tư liệu về sự hy sinh của nhân dân ta trong chiến tranh giải phóng dân tộc, nhiều em đã khóc bằng cảm xúc chân thành nhất, tỏ lòng kính trọng, biết ơn cha ông đã ngã xuống để bảo vệ mảnh đất này. Giờ ngoại khóa được tiến hành dưới 3 hình thức: trên lớp, ở phòng chức năng, thăm quan thực tế. + Thực hiện ở trên lớp: Giáo viên có thể đưa ra những câu hỏi (phụ lục kèm theo phần sau) liên quan đến các kiến thức về địa danh, đất nước, biển đảo và những anh hùng lịch sử dân tộc… bằng hình thức hái hoa dân chủ, mỗi em đều có thể trả lời những câu hỏi liên quan mà mình biết được. Cách thứ hai là tổ chức thành một trò chơi, chia lớp thành các đội khác nhau (4 đội), đội nào trả lời được nhiều câu hỏi nhất sẽ được cộng điểm thi đua, được thưởng pháo tay hoặc bài hát theo yêu cầu… Nhờ vậy, không khí giờ học sẽ trở nên hấp dẫn và sinh động lôi cuốn nhiều học sinh tham gia, rèn luyện được kỹ năng sống cho học sinh (kỹ năng thể hiện trước đám đông, kỹ năng sáng tạo, kỹ năng biểu diễn…) Để thực hiện tốt giờ học ngoại khóa, yêu cầu học sinh và giáo viên chuẩn bị tốt khâu trang trí lớp học, thể hiện sự trang trọng nghiêm túc. Ngoài ra, hệ thống các câu hỏi, tranh ảnh cần xác thực, phong phú, giúp học sinh dễ Trang 18/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT hiểu, dễ tìm và trả lời. Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị sưu tầm các hình ảnh tư liệu về đất nước, biển đảo cho kiến thức đầy đủ, phong phú hơn. + Ở phòng chức năng: Tôi đã sưu tầm được những hình ảnh, những đoạn video, clip về cảnh đẹp đất nước, biển đảo, về những cuộc đấu tranh anh dũng của nhân dân ta như Điện Biên Phủ trên không 12 ngày đêm, chiến tranh giải phóng miền nam. Phim tài liệu “Thép trong ngục lửa” nói về sự hy sinh của những người chiến sỹ cộng sản bị chính quyền Mỹ Ngụy bắt giam, tra tấn tại nhà lao Phú Quốc. Các em học sinh theo dõi đoạn phim đó đã có nhiều xúc động. Yêu cầu: Giáo viên chuẩn bị tốt cơ sở vật chất như máy chiếu, ánh sáng, bàn ghế… có giáo án điện tử sinh động, hình ảnh trình chiếu rõ nét, lời giới thiệu và trình bày của giáo viên súc tích, trân trọng, cảm động. +Tham quan thực tế: Rất may mắn ở địa phương tôi có “Bảo tàng chiến sỹ cách mạng bị địch bắt và tù đày” do các bác cựu chiến binh, cựu tù Phú Quốc xây dựng và sưu tầm hàng nghìn hiện vật. Đây là những tư liệu sống (cả con người và hiện vật) có tính lịch sử chân thực, mang ý nghĩa giáo dục to lớn. Mỗi đầu năm học tôi đều lập kế hoạch và lựa chọn thời gian thích hợp (dịp kỉ niệm 30.4) đề nghị nhà trường tạo mọi điều kiện về thời gian, kết hợp với đoàn thanh niên tổ chức cho học sinh đến tham quan thực tế tại bảo tàng. “Bảo tàng chiến sỹ cách mạng bị địch bắt và tù đày” là “ Phú Quốc” thu nhỏ, lưu giữ nhân chứng và chứng tích chiến tranh, giúp các em có nhận thức đúng đắn về trách nhiệm của mình trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc hôm nay ngày càng giàu đẹp, vững mạnh. 4.3 Kết hợp giáo dục truyền thống yêu nước qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và phong trào kỉ niệm các ngày lễ lớn của đất nước do nhà trường tổ chức. Ví dụ cụ thể: Hoạt động ngoài giờ lên lớp được đơn vị tôi thực hiện đầy đủ theo đúng phân phối chương trình 1 tiết/lớp/tháng. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện theo chủ đề hàng tháng trong đó có những chủ đề liên quan tới vai trò và trách nhiệm của công dân bảo vệ tổ quốc. Ở những chủ đề này tôi đã đưa nội dung giới thiệu biển đảo Việt Nam vào lồng ghép. Trang 19/36
Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn GDCD bậc THPT Năm học 20142015 kết hợp với đoàn thanh niên phát động tổ chức cuộc thi “ Học sinh thủ đô với biển đảo tổ quốc” đã thu hút đông đảo các em học sinh tham gia đạt kết quả tốt. Nhân dịp kỉ niệm 84 năm thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3/2015, Đoàn thanh niên của trường đã tổ chức cuộc thi “ Khám phá kiến thức” trong đó chủ đề “biển đảo Việt Nam” được tôi và nhóm GDCD soạn thảo nhiều câu hỏi, tạo được sự lôi cuốn với đông đảo học sinh. Tôi nghĩ rằng: “ chủ đề biển đảo luôn là vấn đề nổi bật không chỉ các em học sinh quan tâm mà còn là sự quan tâm của toàn thể nhân dân ta. Hướng về biển đảo tổ quốc đã và đang là khẩu hiệu, là hành động để dân tộc ta giữ vững chủ quyền lãnh thổ. Biển đảo tổ quốc đang trở nên thiêng liêng và vô cùng quý giá, từ các em nhỏ đến tầng lớp thanh niên, người già và mọi công dân yêu nước Việt Nam đều dành cho biển đảo quê hương những tình cảm sâu sắc nhất, cao quý nhất. Ngoài ra, các hoạt động chào mừng ngày cách mạng tháng 8, 22/12, 30/4, 7/5 đều là những ngày lễ lớn có ý nghĩa lịch sử quan trọng về những bước ngoặt trọng đại của đất nước. Do vậy, giáo viên bộ môn GDCD có thể khắc sâu, giáo dục học sinh về giá trị đạo đức của ngày kỉ niệm như thêm một lần giúp các em biết nhớ ơn, tri ân đến những thế hệ đi trước, giữ gìn đạo hiếu uống nước nhớ nguồn của dân tộc ta. Bên cạnh đó cần tham mưu với Ban giám hiệu, phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể, cá nhân, tập thể nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ hát về tổ quốc, hát về biển đảo .Có thành lập ban tổ chức, ban giám khảo trong các hội thi, kết thúc mỗi phong trào cần rút kinh nghiệm để lần tổ chức sau được tốt hơn. Cần có những hình thức động viên, khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể xuất sắc trong hội thi, phong trào đó. Đây là một mô hình hay, cần thiết được nhân rộng ở nhiều trường học, cấp học. 4.4 Phát động phong trào đối với giáo viên học sinh, ủng hộ quyên góp vì nghĩa tình biển đảo. Hưởng ứng lời kêu gọi của Mặt trận tổ quốc Việt Nam, mọi công dân Việt Nam yêu nước đã có nhiều hành động thiết thực để ủng hộ ngư dân trêm biển đảo, ủng hộ các chiến sĩ cảnh sát biển Việt Nam… Đây là việc làm thường xuyên thể hiện tinh thần đoàn kết, đồng lòng giúp đỡ ngư dân và chiến sĩ cảnh sát biển yên tâm sản xuất, công tác, giữ vững chủ quyền biển Trang 20/36

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.