TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC - BÀI 3

Chia sẻ: Le Xuan Binh | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:29

Thêm vào BST

Báo xấu

352
lượt xem 65
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

PHƯƠNG PHÁP GD KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG. PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH . trong tài liệu này , PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa gv và hs , trong những điều kiện dạy học xác định,

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC - BÀI 3

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: P GS . Ng uy ễn Tuy ết Ng a, Ths . Phan Thanh Hà- Viện KHGD Việt Nam 1
Bài 3- P HƯƠNG PHÁP GD KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG 2
I. CÁCH TiẾP CẬN GIÁO DỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG
II. QUAN NIỆM VỀ PP DẠY HỌC Dựa vào hiểu biết của bản thân, Anh/ Chị hãy cho biết PPDH là gì?
Quan niệm về PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa  PPDH dạng.  Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH.  Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.
III. CÁC PP VÀ KĨ THUẬT DHTC  Động não: Hãy nêu tên 1 PP/KTDH tích cực mà anh chị đã biết/đã vận dụng có hiệu quả.
MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH (Bernd MEIER) QUAN Bình diện vĩ mô PP vĩ mô 1 ĐIỂM DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP Bình diện trung gian PP Cụ thể DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) Bình diện vi mô KỸ THUẬT DẠY HỌC PP vi mô
Một số lưu ý:  Mỗi QĐDH có những PPDH cụ thể phù hợp với nó; mỗi PPDH cụ thể có các KTDH đặc thù. Tuy nhiên, có những PPDH cụ thể phù hợp với nhiều QĐDH, cũng như có những KTDH được sử dụng trong nhiều PPDH khác nhau  Việc phân biệt giữa PPDH và KTDH chỉ mang tính tương đối, nhiều khi không rõ ràng.
Một số lưu ý(tiếp): những PPDH chung cho nhiều  Có môn học, nhưng có những PPDH đặc thù của từng môn học hoặc nhóm môn học.  Có thể có nhiều tên gọi khác nhau cho một PPDH hoặc KTDH.
Một số Phương pháp DHTC Thảo luận nhóm  Đóng vai  Xử lí tình huống  Nghiên cứu trường hợp điển hình  Tổ chức trò chơi  Dự án  …. 
Một số Kĩ thuật DHTC Động não   Khăn trải bàn  Trưng bày phòng tranh  Công đoạn  Trình bày 1 phút  Hỏi chuyên gia  Hoàn tất một nhiệm vụ  Hỏi và trả lời …
Tìm hiểu một số KTDH tích cực: Nghiên cứu tài liệu: - Cá nhân đọc tài liệu về các KTDH - Mỗi nhóm sẽ hỏi và trả lời. (Sử dụng KT hỏi và trả lời )
Cách tiến hành 1 Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân 4 Ý kiế chung của cả n 2 nhóm vềchủ đề Viết ý kiến cá nhân 3 5
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật khăn trải bàn
Sơ đồ tư duy
Ví dụ về sơ đồ tư duy Khăn đội Áo đầu coóm Trang phục Thắt PN Mường lưng Yếm Xà tích Váy Chân Cạp váy váy Cấu Sử Chất liệu Hoa Cách tạ o dụng văn làm
2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” (Jigsaw) Là KT tổ chức HĐHT hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ nhận thức hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt kết quả và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2).
2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 Vòng 2 1 2 3 1 2 3 2 3 1