Đề thi HK 1 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2016 - THPT Lai Vung 3

TRƯỜNG THPT LAI VUNG 3<br /> GV: Lê Thị Hồng Nương – ĐT:0962.269.036<br /> <br /> ĐỀ THI HỌC KỲ 1 MÔN NGỮ VĂN 12<br /> ĐỀ THI ĐỀ XUẤT<br /> <br /> I. PHẦN ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)<br /> Đọc văn bản và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4:<br /> “Có một người nông dân thường xuyên phải gánh nước từ suối về nhà. Suốt hai năm ông<br /> dùng hai chiếc bình gánh nước, trong đó có một chiếc bình bị nứt. Từ vết nứt của nó, nước cứ<br /> bị rỉ ra. Vì thế, cuối đoạn đường dài, từ con suối về nhà, một chiếc bình luôn đầy nước; chiếc<br /> kia thì chỉ mang về có một nửa bình nước.<br /> Dĩ nhiên, cái bình nguyên vẹn rất tự hào về thành tích của nó và không bao giờ bỏ lỡ cơ hội<br /> nào để tỏ ý coi thường, chê trách chiếc bình nứt. Còn chiếc bình nứt luôn buồn tủi, xấu hổ về<br /> khuyết điểm của mình. Nó khổ sở vì chỉ hoàn tất được một nửa công việc phải làm. Trong hai<br /> năm, nó phải chịu đựng sự giày vò, đau khổ với ý nghĩ mình là kẻ thất bại và vô tích sự.<br /> Một ngày nọ, chiếc bình nứt bèn lên tiếng bày tỏ với người gánh nước:<br /> - Con rất xấu hổ về bản thân và muốn nói lời xin lỗi ông về thời gian đã qua.<br /> Người gánh nước hỏi lại cái bình:<br /> - Sao con phải xin lỗi? Mà con xin lỗi về chuyện gì?<br /> Cái bình nứt đáp lại:<br /> - Suốt hai năm qua, do vết nứt của con mà nước luôn bị rò rỉ trên đường về nhà. Ông đã<br /> phải làm việc chăm chỉ nhưng kết quả mang lại không hoàn toàn như ông mong đợi.<br /> Người gánh nước mỉm cười:<br /> - Không phải vậy đâu! Ngày mai, trên đường ra suối con hãy quan sát kĩ hai bên đường rồi<br /> nói ta nghe xem có gì khác lạ nhé.<br /> Hôm sau, chiếc bình nứt nhìn con đường từ nhà ra suối và thấy hai bên đường quang cảnh<br /> khác hẳn nhau. Một bên, cỏ mọc xanh mát và có rất nhiều bông hoa đồng nội đủ màu đang<br /> khoe sắc. Bên kia chỉ toàn đất cát và vài khóm cỏ dại héo khô. Không đợi nó cất tiếng hỏi,<br /> người gánh nước đã nói:<br /> - Con có thấy rằng những bông hoa kia chỉ nở một bên vệ đường, chỉ ở phía bên con mang<br /> nước về nhà không? Nước từ vết nứt của con đã tưới cho đất, nuôi dưỡng cỏ hoa. Vợ và con<br /> gái ta đã rất vui vẻ, hạnh phúc khi hái những bông hoa kia mang về tô điểm cho căn bếp, cho<br /> ngôi nhà của chúng ta. Ngắm những bình hoa ấy ta quên nỗi mệt nhọc sau một ngày dài vất vả.<br /> Không có vết nứt của con, gia đình ta sẽ không có được những niềm vui ấm áp đó.<br /> Chiếc bình nứt bừng tỉnh. Nó biết rằng, từ hôm nay, mỗi ngày mới trên con đường này sẽ<br /> luôn đến cùng niềm vui, hạnh phúc”. (Theo Internet)<br /> Câu 1: Phương thức biểu đạt của văn bản? Văn bản trên viết về chiếc bình nứt nhưng mục đích<br /> là để nói chuyện gì? (1,0 điểm)<br /> Câu 2: Nỗi xấu hổ, day dứt của chiếc bình nứt gợi liên tưởng đến tâm trạng nào của con<br /> người? (0,5 điểm)<br /> Câu 3: Nêu nhận xét của anh/chị về cách ứng xử của người nông dân với chiếc bình nứt? (0,5<br /> điểm)<br /> Câu 4: Những bài học gì mà anh/chị rút ra qua câu chuyện? (1,0 điểm)<br /> II. PHẦN LÀM VĂN: (7,0 điểm)<br /> Câu 1: (2,0 điểm)<br /> <br /> Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến sau:<br /> “Một người khi đã đánh mất niềm tin vào bản thân thì chắc chắn sẽ còn đánh mất thêm nhiều<br /> thứ quý giá khác nữa”.<br /> Câu 2: (5,0 điểm)<br /> Cảm nhận của anh/chị về hình ảnh Lor-ca qua đoạn thơ sau:<br /> “những tiếng đàn bọt nước<br /> Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt<br /> li-la li-la li-la<br /> đi lang thang về miền đơn độc<br /> với vầng trăng chếnh choáng<br /> trên yên ngựa mỏi mòn<br /> Tây Ban Nha<br /> hát nghêu ngao<br /> bỗng kinh hoàng<br /> áo choàng bê bết đỏ<br /> Lor-ca bị điệu về bãi bắn<br /> chàng đi như người mộng du”<br /> (Đàn ghi-ta của Lor-ca, Thanh Thảo<br /> Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục)<br /> ---------Hết---------<br /> <br /> SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> ĐỒNG THÁP<br /> <br /> KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I<br /> Năm học: 2016-2017<br /> Môn thi: NGỮ VĂN – Lớp 12<br /> Thời gian: 120 phút (không kể thời gian làm bài)<br /> <br /> HƯỚNG DẪN CHẤM<br /> A. HƯỚNG DẪN CHUNG<br /> 1. Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học<br /> sinh, tránh việc đếm ý cho điểm. Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh<br /> hoạt trong quá trình chấm; khuyến khích những bài viết giàu cảm xúc, sáng tạo nhưng không trái với<br /> chuẩn mực đạo đức và pháp luật.<br /> 2. Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong Hướng dẫn chấm phải bảo đảm không sai<br /> lệch với tổng điểm của mỗi câu và phải được thống nhất trong tổ chấm thi.<br /> B. HƯỚNG DẪN CHẤM CỤ THỂ<br /> Phần<br /> <br /> I. Đọc hiểu<br /> (3,0 điểm)<br /> <br /> II.Làm văn<br /> <br /> Câu<br /> 1.<br /> Nghị luận<br /> xã hội (2,0<br /> điểm)<br /> <br /> Câu<br /> <br /> Nội dung yêu cầu<br /> - Yêu cầu về kỹ năng:<br /> + Học sinh có kỹ năng đọc hiểu văn bản<br /> + Diễn đạt rõ rang, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ<br /> pháp.<br /> - Yêu cầu về kiến thức:<br /> - Phương thức biểu đạt của văn bản: tự sự, miêu tả, biểu cảm<br /> Câu 1<br /> - Văn bản trên viết về chiếc bình nứt nhưng mục đích nhằm<br /> nói chuyện con người, cụ thể là cách ứng xử của con người.<br /> Nỗi xấu hổ, day dứt của chiếc bình nứt gợi liên tưởng đến<br /> Câu 2<br /> tâm trạng của con người khi đối diện với những khiếm<br /> khuyết của bản thân.<br /> Cách ứng xử của người nông dân vừa bao dung, nhân hậu<br /> Câu 3<br /> vừa từng trải, sâu sắc. Ông đã biến vết nứt của chiếc bình –<br /> vốn khiếm khuyết, hạn chế thành hữu dụng.<br /> Qua câu chuyện, thí sinh bày tỏ được suy nghĩ chân thành,<br /> Câu 4<br /> sâu sắc: cần cảm thông và nâng đỡ, tạo điều kiện cho những<br /> người kém may mắn tự tin vào bản thân họ; giúp họ biến<br /> những hạn chế, khiếm khuyết thành điểm mạnh…<br /> “Một người khi đã đánh mất niềm tin vào bản thân thì chắc chắn sẽ còn<br /> đánh mất thêm nhiều thứ quý giá khác nữa”<br /> * Về hình thức:<br /> - Viết đúng một đoạn văn (khoảng 200 chữ)<br /> - Trình bày mạch lạc, rõ ràng không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu..<br /> * Về nội dung:<br /> - Giải thích: Niềm tin vào bản thân: Đó là niềm tin vào chính mình, tin<br /> vào năng lực, trí tuệ, phẩm chất, giá trị của mình trong cuộc sống. Đó<br /> còn là mình hiểu mình và tự đánh giá được vị trí, vai trò của mình trong<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> 0,5<br /> 0,5<br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> 0, 25<br /> <br /> Câu 2.<br /> Nghị luận<br /> văn học<br /> (5,0 điểm)<br /> <br /> các mối quan hệ của cuộc sống. Khi đánh mất niểm tin vào chính mình<br /> ta sẽ đánh mất tất cả.<br /> - Phân tích, chứng minh:<br /> + Niềm tin vào bản thân là niềm tin cần thiết nhất trong mọi niềm tin:<br /> nó không chỉ đem lại niềm tin yêu cuộc sống, yêu con người, hi vọng<br /> vào những gì tốt đẹp mà còn là nền tảng của mọi thành công.<br /> + Đánh mất niềm tin hoặc không tin vào chính khả năng của mình thì<br /> con người sẽ không có ý chí, nghị lực và bản lĩnh để vượt qua, không<br /> khẳng định được mình, mất tự chủ, dần buông xuôi, rồi dẫn đến đánh<br /> mất chính mình.<br /> + Niềm tin vào bản thân giúp con người vượt lên mọi thử thách và<br /> trưởng thành.<br /> - Bàn luận: Trong thực tế cuộc sống, có những người mới va vấp, thất<br /> bại lần đầu nhưng không làm chủ được mình, không tin vào mình thì<br /> khó có thể thành công; một người không có niểm tin với mình sẽ không<br /> có chính kiến và phải thực hiện theo ý kiến tham khảo của nhiều người<br /> khác thì dẫn đến tình trạng “đẽo cày giữa đường”, “lắm thầy thối ma”…<br /> - Bài học: Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng là những đức tính đáng quý của<br /> con người. Nó dẫn con người ta đến bến bờ thành công và được mọi<br /> người quý trọng. Tuy nhiên, đừng quá tự tin vào bản thân mình mà dẫn<br /> đến chủ quan, đừng quá tự tin mà bước sang ranh giới của tự kiêu, tự<br /> phụ sẽ thất bại…<br /> *Yêu cầu chung:<br /> - Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng để viết bài nghị luận văn học<br /> - Bài viết có kết cấu chặt chẽ, bố cục cân đối, diễn đạt lưu loát; không<br /> mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.<br /> - Thí sinh có thể cảm nhận và phân tích theo nhiều cách khác nhau,<br /> nhưng phải bám sát văn bản, kết hợp tốt các thao tác lập luận.<br /> *Yêu cầu cụ thể:<br /> - Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: đầy đủ các phần mở bài, thân bài, kết<br /> bài.<br /> - Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và đoạn trích.<br /> - Số phận mỏng manh, ngắn ngủi của người nghệ sĩ, người chiến sĩ Lorca trong xã hội Tây Ban Nha được dự báo qua tiếng đàn: tiếng đàn bọt<br /> nước<br /> - Lor-ca trên hành trình đấu tranh cho công lí và cho nghệ thuật chân<br /> chính:<br /> + Các hình ảnh: áo choàng đỏ gắt, áo choàng bê bết đỏ… Lor-ca hiện<br /> lên như một đấu sĩ với khát vọng dân chủ trước nền chính trị độc tài;<br /> một nghệ sĩ với khát vọng cách tân nghệ thuật trước nền nghệ thuật già<br /> nua..<br /> + Đi lang thang về miền đơn độc, vầng trăng chếnh choáng, yên ngựa<br /> mỏi mòn, hát nghêu ngao… Phong cách người nghệ sĩ dân gian tự do,<br /> cô đơn trong hành trình đơn độc đấu tranh chống các thế lực bạo tàn.<br /> - Cái chết bi thảm của Lor-ca:<br /> + Hình ảnh “áo choàng bê bết đỏ” gợi cảnh tượng khủng khiếp về cái<br /> chết Lor-ca.<br /> + “chàng đi như người mộng du”: Thái độ bình thản, không bận lòng<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,25<br /> 0,25<br /> 0,5<br /> <br /> 1.5<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> với bất cứ điều gì, kể cả cái chết đang cận kề.<br /> - Nghệ thuật: Bằng thể thơ tự do, Thanh Thảo đã phá vỡ những ràng 1,0<br /> buộc của thi pháp truyền thống, bài thơ không một dấu câu, hình ảnh<br /> thơ mang tính tượng trưng, giàu sức gợi; Các biện pháp hoán dụ (áo<br /> choàng), đối lập (Lor-ca >< nền chính trị và nghệ thuật Tây Ban Nha;<br /> khát vọng tự do, yêu đời >< hiện thực phũ phàng)…<br /> - Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ 0,25<br /> - Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu<br /> 0,25<br /> <br />