Đề thi HK 1 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2016 - THPT Lấp Vò 3

TRƯỜNG THPT LẤP VÒ 3<br /> TỔ NGỮ VĂN<br /> <br /> ĐỀ ĐỀ XUẤT THI HỌC KỲ I KHỐI 12<br /> MÔN NGỮ VĂN<br /> Thời gian làm bài: 120 phút<br /> <br /> I. PHẦN ĐỌC – HIỂU (3.0đ)<br /> Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4:<br /> “Việt Nam đứng trong top 10 quốc gia có người dùng truy cập mạng xã hội<br /> Facebook trên thế giới, theo khảo sát mới vừa công bố của GlobalWebIndex trên tạp<br /> chí Economist. Tại sao với một quốc gia mà mọi thông tin trên Internet chưa hoàn toàn<br /> được mở cửa với người dùng như Việt Nam, thì nhu cầu sử dụng mạng xã hội lại cao<br /> như vậy? Cụ thể người dân làm gì ở trên mạng xã hội?<br /> Câu trả lời, nếu đơn giản nhất sẽ là: chia sẻ thông tin, đời sống cá nhân và kết<br /> nối cộng đồng. Nhiều người dân Việt Nam, đặc biệt là giới trẻ trí thức bắt đầu biết<br /> cách sử dụng mạng xã hội như một phương tiện truyền thông riêng để chia sẻ hình<br /> ảnh, góc nhìn đời sống, truyền tải thông tin và đưa ra thông điệp xã hội với tư cách<br /> những công dân thực thụ. Nhiều người sử dụng mạng xã hội như một phương tiện<br /> quảng bá trong kinh doanh hay xây dựng hình ảnh cá nhân, từ đó tác động đến đại<br /> chúng một cách hiệu quả. Nhiều dự án từ thiện cộng đồng, tiếng nói dân sự xã hội<br /> được tập hợp, bắt đầu từ trên mạng xã hội… Mức độ người Việt Nam “nghiện<br /> Facebook” có lẽ nhiều hơn dữ liệu mà GlobalWebIndex thu thập được. Điều đó phản<br /> ánh một nhu cầu truyền thông, nhu cầu về tiếng nói cá nhân trong xã hội. Ngay trong<br /> mục đích chia sẻ sở thích, đời sống như xem phim, đọc sách, nuôi con, du lịch… trên<br /> mạng xã hội, cũng đã cho thấy người dùng mong muốn xác lập sự hiện hữu của họ<br /> trong cái thế giới mà vai trò, vị thế và tiếng nói cá nhân không phải bao giờ cũng được<br /> thừa nhận một cách đầy đủ. Tuy nhiên, cũng như trong đời sống văn minh, với một<br /> không gian văn hóa mà mỗi người tìm thấy sự chủ động, tự do và biết tôn trọng những<br /> tiếng nói khác biệt, thì nên lạc quan và hiểu rằng, văn hóa hành xử hay chất lượng<br /> những chia sẻ rồi sẽ được hình thành nơi mỗi người sống trên mạng xã hội qua thời<br /> gian.<br /> (Theo Nguyễn Vĩnh Nguyên, Vì sao người Việt nghiện facebook)<br /> Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ và phương thức biểu đạt của văn bản<br /> trên( 0.5đ)<br /> Câu 2: Theo anh/ chị nội dung chính của văn bản trên là gì? (1.0 đ)<br /> Câu 3: Theo tác giả, vì sao người Việt Nam có nhu cầu cao trong việc sử dụng<br /> mạng xã hội? (0.5đ)<br /> Câu 4: Theo anh/chị việc sử dụng mạng xã hội Facebook có tác động như thế<br /> nào đến đời sống của thanh thiếu niên Việt Nam. Trả lời ngắn gọn trong khoảng 5 đến<br /> 7 dòng. (1,0đ)<br /> II. PHẦN LÀM VĂN<br /> <br /> Câu 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày quan điểm riêng của anh/chị<br /> về ý nghĩa của việc đọc sách đối với lớp trẻ hiện nay. (2.0đ)<br /> Câu 2: Cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp của đoạn văn sau:<br /> “Thuyền tôi trôi trên sông Đà. Cảnh ven sông ở đây lặng tờ. Hình như từ đời Lí<br /> đời Trần đời Lê, quãng sông này cũng lặng tờ đến thế mà thôi. Thuyền tôi trôi qua một<br /> nương ngô nhú lên mấy lá ngô non đầu mùa. Mà tịnh không một bóng người. Cỏ gianh<br /> đồi núi đang ra những nõn búp. Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương<br /> đêm. Bờ sông hoang dại như một bờ tiền sử. Bờ sông hồn nhiên như một nỗi niềm cổ<br /> tích tuổi xưa. Chao ôi, thấy thèm được giật mình vì một tiếng còi xúp-lê của một<br /> chuyến xe lửa đầu tiên đường sắt Phú Thọ – Yên Bái – Lai Châu. Con hươu thơ ngộ<br /> ngẩng đầu nhung khỏi áng cỏ sương, chăm chăm nhìn tôi lừ lừ trôi trên một mũi đò.<br /> Hươu vểnh tai, nhìn tôi không chớp mắt mà như hỏi tôi bằng cái tiếng nói riêng của<br /> con vật lành: “Hỡi ông khách sông Đà, có phải ông cũng vừa nghe thấy một tiếng còi<br /> sương?”. Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng như bạc rơi thoi. Tiếng<br /> cá đập nước sông đuổi mất đàn hươu vụt biến. Thuyền tôi trôi trên “ Dải Sông Đà bọt<br /> nước lênh bênh – Bao nhiêu cảnh bấy nhiêu tình” của “một người tình nhân chưa<br /> quen biết” (Tản Đà). Dòng sông quãng này lững lờ như nhớ thương những hòn đá<br /> thác xa xôi để lại trên thượng nguồn Tây Bắc. Và con sông như đang trôi những con<br /> đò đuôi én thắt mình dây cổ điển trên dòng trên. (Nguyễn Tuân, Người lái đò sông Đà<br /> – Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr.191 – 192)<br /> ---Hết--HƯỚNG DẪN CHẤM<br /> <br /> PHẦN<br /> <br /> CÂU<br /> <br /> I<br /> <br /> NỘI DUNG<br /> <br /> ĐIỂM<br /> <br /> ĐỌC HIỂU<br /> <br /> 3.0<br /> <br /> Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ chính luận<br /> <br /> 0.25<br /> <br /> Văn bản trên thể hiện phương thức biểu đạt nghị luận<br /> <br /> 0.25<br /> <br /> 2<br /> <br /> Đề cập đến vấn đề “nghiện facebook” của người Việt Nam<br /> <br /> 1.0<br /> <br /> 3<br /> <br /> Theo tác giả, người Việt Nam có nhu cầu cao trong việc sử dụng mạng<br /> xã hội vì: họ có nhu cầu chia sẻ thông tin, đời sống cá nhân và kết nối<br /> cộng đồng; chia sẻ hình ảnh, góc nhìn đời sống, truyền tải thông tin và<br /> đưa ra thông điệp xã hội với tư cách những công dân thực thụ; nhiều<br /> người sử dụng mạng xã hội như một phương tiện quảng bá trong kinh<br /> doanh hay xây dựng hình ảnh cá nhân, từ đó tác động đến đại chúng<br /> <br /> 0.5<br /> <br /> 1<br /> <br /> một cách hiệu quả. Nhiều dự án từ thiện cộng đồng, tiếng nói dân sự xã<br /> hội được tập hợp, bắt đầu từ trên mạng xã hội…<br /> 4<br /> <br /> Thí sinh có thể nêu những nguyên nhân/mục đích mình sử dụng mạng<br /> xã hội, những việc thường làm trên mạng xã hội và tác động của việc sử<br /> dụng mạng xã hội đến đời sống cá nhân (tích cực / tiêu cực..)<br /> <br /> 1.0<br /> <br /> (Giám khảo linh hoạt cho điểm)<br /> II<br /> <br /> LÀM VĂN<br /> 1<br /> <br /> Viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ về: ý nghĩa của việc đọc<br /> sách đối với lớp trẻ hiện nay<br /> a. Đảm bảo cấu trúc, hình thức đoạn văn<br /> <br /> 2.0<br /> 0.5<br /> <br /> b. Nêu ý nghĩa của việc đọc sách theo quan điểm cá nhân phải đảm bảo<br /> tính đúng đắn, hợp lý.<br /> <br /> 1.0<br /> <br /> c. Sáng tạo<br /> <br /> 0.25<br /> <br /> Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề<br /> nghị luận.<br /> c. Chính tả, dung từ, đặt câu.<br /> <br /> 0.25<br /> <br /> Đảm bảo qui tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> 2<br /> <br /> Vẻ đẹp của đoạn văn trích trong tùy bút Người lái đò sông Đà của<br /> Nguyễn Tuân.<br /> <br /> 5.0<br /> <br /> a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận<br /> Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân<br /> bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.<br /> <br /> 0.5<br /> <br /> b. Xác định đúng vấn đề nghị luận<br /> <br /> 0.5<br /> <br /> Vẻ đẹp của sông Đà vùng Tây Bắc trong một đoạn trích của tùy bút<br /> Người lái đò sông Đà.<br /> <br /> c. Triển khai vấn đề thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác<br /> lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.<br /> - Nội dung của đoạn văn nói về vẻ thơ mộng của sông Đà<br /> + Thác ghềnh lúc này chỉ còn lại trong nỗi nhớ. Thuyền được trôi êm:<br /> câu văn mở đầu đoạn hoàn toàn là thanh bằng gợi cảm giác lâng lâng,<br /> mơ màng; ý lặng tờ nhắc lại trùng điệp tạo chất thơ.<br /> + Thiên nhiên hài hòa mang vẻ trong trẻo nguyên sơ, kì thú: Cỏ gianh<br /> đồi núi đang ra những búp non, đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh<br /> đẫm sương<br /> + So sánh bờ sông hoang dại như bờ tiền sử, hồn nhiên như nỗi niềm cổ<br /> tích tuổi xưa mở ra những liên tưởng về sự bát ngát, lãng mạn, hư hư<br /> thực thực của dòng sông.<br /> + Người với cảnh có sự tương giao, hư thực đan xen: Tiếng còi, con<br /> hươu ngộ ngẩng đầu nhìn và hỏi ông khách sông Đà.<br /> + Cảnh làm cho vị tình nhân non nước sông Đà xúc động trong thực và<br /> mơ.<br /> – Nghệ thuật của ngòi bút lãng mạn tài hoa, tinh tế: Nhà văn hiến<br /> cho độc giả hình ảnh sống động, ấn tượng sâu sắc:<br /> + Lấy động tả tĩnh: Cá quẫy đủ khiến ta giật mình.<br /> + Cái tĩnh hàm chứa sự bất ngờ bởi sự biến hóa liên tiếp: thuyền thả<br /> trôi, con hươu thơ ngộ vểnh tai, áng cỏ sương, tiếng còi sương, đàn cá<br /> dầm xanh quẫy vọt. Cảnh và vật đều ở trạng thái động, không chịu ép<br /> mình và đều mang hơi thở vận động của cuộc sống nhiều chiều<br /> – Nhà văn đã trải lòng mình với dòng sông, hóa thân vào nó để lắng<br /> nghe nhịp sống cuộc đời mới, để nhớ, để thương cho dòng sông, cho<br /> <br /> 3.5<br /> <br /> quê hương đất nước:<br /> + Thưởng ngoạn vẻ đẹp sông Đà,lòng ông dậy lên cảm giác liên tưởng<br /> về lịch sử, về tình cảm đối với cố nhân.: nhắc tới đời Lí đời Trần.<br /> + Trước vẻ đẹp hoang dại nhà văn suy nghĩ về về tiếng còi tàu, cuộc<br /> sống hiện đại.<br /> + Trải lòng, hóa thân vào dòng sông trong đắm đuối của tình non sông<br /> đất nước: Nhớ thương hòn đá thác, lắng nghe giọng nói, trôi những con<br /> đò mình nở<br /> * Đánh giá chung<br /> – Qua đoạn trích thấy cảnh vật và con người gắn quyện với nhau chặt<br /> chẽ; thấy những đặc sắc của văn Nguyễn Tuân<br /> – Quý trọng tài năng và tấm lòng của con người suốt đời đi tìm cái đẹp,<br /> làm giàu có đời sống tinh thần của tất cả độc giả chúng ta.<br /> d. Sáng tạo<br /> <br /> 0.25<br /> <br /> Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề<br /> nghị luận.<br /> c. Chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> Đảm bảo qui tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> <br /> 0.25<br /> <br />