Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật: Dạy học phân môn Trang trí cho học sinh trường Tiểu học Liên Khê - Khoái Châu - Hưng Yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG<br /> <br /> ĐỖ THỊ HỒNG NHUNG<br /> <br /> DẠY HỌC PHÂN MÔN TRANG TRÍ<br /> CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC LIÊN KHÊ<br /> KHOÁI CHÂU - HƢNG YÊN<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ<br /> LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MỸ THUẬT<br /> Khóa 1 (2015 – 2017)<br /> <br /> Hà Nội, 2017<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG<br /> <br /> ĐỖ THỊ HỒNG NHUNG<br /> <br /> DẠY HỌC PHÂN MÔN TRANG TRÍ<br /> CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC LIÊN KHÊ<br /> KHOÁI CHÂU - HƢNG YÊN<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ<br /> Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật<br /> Mã số: 60140111<br /> <br /> Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phạm Minh Phong<br /> <br /> Hà Nội, 2017<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số<br /> liệu, các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, đƣợc phân<br /> tích một cách trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn. Tôi cũng<br /> xin cam đoan, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã đƣợc sự<br /> đồng ý và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã đƣợc chỉ rõ nguồn gốc.<br /> Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2017<br /> Tác giả<br /> Đã ký<br /> <br /> Đỗ Thị Hồng Nhung<br /> <br /> DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT<br /> CNTT<br /> <br /> Công nghệ thông tin<br /> <br /> ĐDDH<br /> <br /> Đồ dùng dạy học<br /> <br /> GV<br /> <br /> Giáo viên<br /> <br /> HS<br /> <br /> Học sinh<br /> <br /> Nxb<br /> <br /> Nhà xuất bản<br /> <br /> PTCS<br /> <br /> Phổ thông cơ sở<br /> <br /> DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU<br /> Tên bảng<br /> <br /> Nội dung<br /> <br /> Trang<br /> <br /> Bảng 1.1<br /> <br /> Đặc trƣng của từng giai đoạn lứa tuổi<br /> <br /> 27<br /> <br /> Bảng 1.2<br /> <br /> Số liệu đội ngũ giáo viên hiện nay<br /> <br /> 32<br /> <br /> Bảng 1.3<br /> <br /> Chƣơng trình phân môn vẽ Trang trí khối lớp 5<br /> <br /> 33<br /> <br /> Bảng 1.4<br /> <br /> Thái độ của HS đối với phân môn Trang trí<br /> <br /> 34<br /> <br /> Bảng 1.5<br /> <br /> Hoạt động của HS trong giờ học trang trí<br /> <br /> 34<br /> <br /> Bảng 2.1<br /> <br /> Tiến trình dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ<br /> <br /> 52<br /> <br /> Bảng 2.2<br /> Bảng 2.3<br /> Bảng 2.4<br /> Bảng 2.5<br /> Bảng 2.6<br /> Bảng 2.7<br /> Bảng 2.8<br /> Bảng 2.9<br /> Bảng 2.10<br /> Bảng 2.11<br /> Bảng 2.12<br /> <br /> Kết quả học tập của lớp thực nghiệm - lớp 5A<br /> (Bài thứ nhất: Màu sắc trong trang trí)<br /> <br /> Kết quả học tập của lớp đối chứng - lớp 5C<br /> (Bài thứ nhất: Màu sắc trong trang trí)<br /> <br /> So sánh phần trăm giữa hai lớp thực nghiệm và đối<br /> chứng trên biểu đồ (Bài thứ nhất: Màu sắc trong trang trí)<br /> Kết quả học tập của lớp thực nghiệm - lớp 5A<br /> (Bài thứ hai: Vẽ trang trí đầu báo tường)<br /> <br /> Kết quả học tập của lớp đối chứng - lớp 5C<br /> (Bài thứ hai: Vẽ trang trí đầu báo tường)<br /> <br /> So sánh phần trăm giữa hai lớp thực nghiệm và đối<br /> chứng trên biểu đồ (Bài thứ hai: Vẽ trang trí đầu báo tường)<br /> Tỉ lệ phần trăm học lực của hai lớp thực nghiệm<br /> và đối chứng<br /> Kết quả khảo sát, thăm dò ý kiến GV dự giờ tiết thực nghiệm<br /> <br /> Mức độ hứng thú của HS lớp thực nghiệm với phƣơng<br /> pháp dạy học mới<br /> Hoạt động đƣợc HS lớp thực nghiệm đánh giá hiệu quả<br /> Kết quả khảo sát cuối năm về các tiết dạy phân môn<br /> Trang trí tại khối lớp 5<br /> <br /> 61<br /> 62<br /> 63<br /> 64<br /> 64<br /> 66<br /> 66<br /> 67<br /> 68<br /> 68<br /> 69<br /> <br />