SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> <br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br /> <br /> <br /> Văn học là một loại hình nghệ thuật, là người bạn không thể thiếu đối <br /> với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu  <br /> tiên về  cuộc sống xung quanh. Văn học nuôi dưỡng và sáng tạo nghệ  thuật,  <br /> phát triển trí tưởng tượng  ở trẻ. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến với  <br /> trẻ rất quan trọng và cần thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc <br /> với tác phẩm văn học phải từ  dễ  đến khó, từ  đơn giản đến phức tạp, từ  đó <br /> trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ  văn học của mình. Khả  năng cảm thụ  đó là sự <br /> phát triển trực tiếp của trẻ  về  các lĩnh vực: Nhận thức ngôn ngữ  ­ tình cảm <br /> xã hội. Người giáo viên phải có những suy nghĩ sáng tạo và lựa chọn những <br /> tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, để  đưa những tác phẩm đó đến với trẻ.  <br /> Đồng thời các tác phẩm văn học đó phải có ý nghĩa giáo dục đối với trẻ. Để <br /> từ  đó có những biện pháp, phương pháp nhằm phát triển tốt  ở  trẻ  khả  năng <br /> cảm thụ tác phẩm văn học.<br /> Các hoạt động trong trường mầm non có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát <br /> triển của trẻ. Đặc biệt là hoạt động làm quen với tác phẩm văn học. Từ  khi <br /> còn nằm trong nôi,  ở  độ  tuổi nhà trẻ  trẻ  đã được đắm mình trong những lời  <br /> hát ru của cô, được nghe những âm thanh nhịp điệu, những bài hát, những câu <br /> chuyện, bài thơ cô đọc, cô kể. Thế giới thơ ca đó đã để  lại trong tâm trí của <br /> trẻ  những  ấn tượng sâu sắc về  ông bụt, bà tiên, âm hưởng thơ  ca cổ  tích. <br /> Những âm hưởng ấy rất gần gũi, dịu hiền là nguồn nước trong lành, tưới mát  <br /> tâm hồn trẻ. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, trẻ  được hoá thân vào  <br /> những nhân vật ngộ nghĩnh, ly kỳ trong những câu chuyện cổ tích, những bài <br /> ca dao, đồng dao qua những câu chuyện kể của mẹ và cô. Hoạt động cho trẻ <br /> làm quen với tác phẩm văn học thông qua hành động nghe, nhìn, cử chỉ, điệu <br /> <br /> <br /> 1 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> bộ khi cô kể, trẻ phân biệt được cái tốt, cái xấu, cái thiện, cái ác. Từ đó giúp  <br /> hình thành nhân cách của trẻ.<br /> Tác phẩm văn học là một chỉnh thể nghệ thuật, cần giúp trẻ nhận biết  <br /> các mối quan hệ  biểu hiện giữa hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân <br /> vật; giữa lời kể, lời thuật, lời bạch trữ  tình và ngôn ngữ  nhân vật; Giữa  <br /> không khí, âm sắc, giọng điệu chung của tác phẩm văn học và hành động văn <br /> học. Chưa yêu cầu trẻ  phải nhớ  hết mối quan hệ  phức tạp và chưa đòi hỏi <br /> trẻ  phân biệt quan hệ  chính phụ  trong truyện mà chỉ  nhằm giúp trẻ  nhận ra  <br /> tính liên tục của cốt truyện trong các mối liên quan đến nhân vật trung tâm  <br /> của tác phẩm. Với truyện kể, giúp trẻ  nhận ra, nhớ  được sắc thái cơ  bản <br /> trong giọng kể, lời thuật, phân biệt ngữ  điệu lời nói các loại nhân vật, giúp <br /> trẻ  nhận ra ngôn ngữ  đời thường và ngôn ngữ  thơ  giàu nhạc tính. Qua tác <br /> phẩm văn học, trẻ  quen dần tính chất nhiều ý nghĩa và tinh luyện của văn  <br /> hoá, dần dần tiến tới hiểu được nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ  nghĩa văn <br /> cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt.<br /> Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở  rộng nhận thức,  <br /> phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ,  <br /> phát triển ở trẻ hứng thú đọc thơ, kỹ năng đọc và kể tác phẩm.<br /> Văn học có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ, vì vậy việc làm thế  nào để  thu <br /> hút được trẻ  tích cực tham gia vào hoạt động này là rất cần thiết. Trên thực  <br /> tế hiện nay cho thấy, nhiều giáo viên còn hạn chế trong việc tổ chức cho trẻ <br /> tham gia vào hoạt động. Cùng với sự thay đổi của các bậc học trong cả nước  <br /> là sử  dụng, đưa các phương pháp, hình thức đổi mới, phương pháp dạy học <br /> tích cực vào hoạt động để  gây hứng thú, thu hút trẻ  để  trẻ  tiếp thu bài một  <br /> cách nhẹ nhàng, hiệu quả, không gò ép. Nhận thấy sự cần thiết của việc gây <br /> hứng thú thu hút trẻ  vào hoạt động làm quen tác phẩm văn học. Là một giáo <br /> viên trực tiếp giảng dạy, tôi muốn được đóng góp một số  kinh nghiệm nhỏ <br /> bé của mình để  giúp cho giáo viên mầm non nâng cao chất lượng giảng dạy <br /> <br /> 2 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt <br /> môn văn học theo hướng đổi mới” tại lớp Mầm 3 trường Mầm non Cư Pang, <br /> xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> <br /> <br /> Mục tiêu:<br /> ­ Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> ­ Hình thành cho trẻ những kỹ năng nói, đọc, kể diễn cảm.<br /> ­ Phát triển khả  năng giao tiếp hàng ngày giữa cô và trẻ, giữa trẻ  với  <br /> trẻ và trẻ với mọi người xung quanh.<br /> Nhiệm vụ:<br /> ­ Luyện cho trẻ  phát âm đúng từ, câu theo chuẩn mực của tiếng Việt,  <br /> kỹ  năng nghe, hiểu, đọc thơ  hay kể  lại câu truyện, các sự  việc, trong cuộc <br /> sống và trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ một cách linh hoạt.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> Một số  biện pháp giúp trẻ  3 – 4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng  <br /> đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang, xã Ea Bông, huyện Krông  <br /> Ana, tỉnh Đăk Lăk.<br /> 4. Giới hạn của đề tài.<br /> <br /> <br /> ­ Một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng  <br /> đổi mới tại lớp mầm 3.<br /> ­ Đối tượng khảo sát học sinh lớp mầm 3 (trẻ 3 – 4 tuổi) tr ường Mầm  <br /> non Cư Pang.<br /> ­ Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2016 đến tháng 02 năm 2017.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu tổng hợp  <br /> các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu về giáo dục mầm non.<br /> <br /> <br /> 3 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, thu thập các thông <br /> tin từ thực tiễn lớp mình, tổng hợp và rút ra các kinh nghiệm giáo dục. <br /> Phương pháp thống kê toán học: Vào đầu năm học, tôi đã chủ  động <br /> kiểm tra, khảo sát trên 26 trẻ tại lớp mầm 3, trong đó có 14 em là nữ, 26 em là  <br /> người đồng bào dân tộc thiểu số. Thống kê kết quả như sau: <br /> Đạt Chưa đạt<br /> Nội dung Số  Tỉ lệ  Số  Tỉ lệ <br /> lượng % lượng %<br /> Trẻ biết đọc thơ, kể chuyện diễn cảm <br /> 14 53,8 12 46,2<br /> và thích đọc các bài đồng dao, ca dao.<br /> Thích tham gia đóng kịch và đóng kịch <br /> tốt, hứng thú tham gia hoạt động văn  13 50 13 50<br /> học, có năng lực cảm thụ văn học.<br /> Trẻ hiểu và cảm nhận nội dung bài <br /> 14 53,8 12 46,2<br /> thơ, câu chuyện.<br /> Trẻ có khả năng tự sáng tạo và thể <br /> hiện tính cách nhập vai một cách linh  11 42,3 15 57,7<br /> hoạt.<br /> II. Phần nội dung:<br /> <br /> <br /> 1. Cở sở lý luận.<br /> <br /> <br /> Văn học là khâu quan trọng nhất của khoa nghiên cứu khoa học, cho trẻ <br /> làm quen với tác phẩm văn học là giúp trẻ  cảm nhận sự  độc đáo của phong <br /> cách nghệ thuật và vẻ đẹp riêng của nội dung hình thức văn chương. Qua đó <br /> gieo vào tâm hồn mỗi người những tình cảm, những  ước mơ  và lòng khao <br /> khát vươn tới cái đẹp, đồng thời căm ghét những cái ác, xấu xa. Mỗi người  <br /> chúng ta từ khi nằm trong bụng mẹ đến khi lọt lòng đã được nghe những làn  <br /> điệu, những bài ca dao, tục ngữ  qua những lời ru ngọt ngào của mẹ  và khi <br /> bước vào trường mầm non thì văn học bắt đầu trở  thành người bạn đồng <br /> hành của trẻ. Trẻ thích thú và say sưa khi được nghe cô kể  chuyện, đọc thơ,  <br /> 4 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> trẻ cảm nhận được những niềm vui, nỗi buồn của các nhân vật, trẻ học được  <br /> những điều mới lạ qua những bài thơ, câu đố, câu chuyện…<br /> Thực hiện Nghị  quyết số  29/NQTW ngày 4/11/2013 Hội nghị  lần thứ <br /> VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo  <br /> dục và Đào tạo, đáp  ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều <br /> kiện kinh tế  thị  trường định hướng xã hội chủ  nghĩa và hội nhập quốc tế.  <br /> Thực hiện có hiệu quả  chương trình giáo dục mầm non mới, chú trọng vào <br /> việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong công tác giáo dục nhằm nâng cao chất <br /> lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương  <br /> pháp giáo dục; củng cố, phát triển số  lượng và chất lượng  ở  trường mầm  <br /> non.<br /> Trong cuộc sống hiện tại nói chung và trong mỗi tác phẩm văn học nói <br /> riêng, chúng ta đều thấy được những hình  ảnh của sự  vật, hiện tượng. Các  <br /> hiện tượng tự  nhiên như  bầu trời, cỏ  cây, hoa lá, ao, hồ  sông, núi, con vật. <br /> Các hiện tượng xã hội như cuộc sống của con người và những mối quan hệ <br /> về tình cảm giữa người với người. Những hình ảnh đó đều tái hiện lại trong  <br /> hầu hết các tác phẩm văn học, nhờ  có những tác phẩm văn học đã giúp trẻ <br /> dần nhận ra trong thiên nhiên giữa sự vật hiện tượng đều có mối liên hệ mật <br /> thiết với nhau, và trong xã hội mối quan hệ giữa con người và con người cũng <br /> có sự ràng buộc với nhau về tình cảm, giao tiếp, cuộc sống... Đây cũng chính  <br /> là một trong những yếu tố của văn học góp phần làm nên cái đẹp, hình thành <br /> tình yêu con người, yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước  cũng như sự đa <br /> dạng, phong phú đời sống tinh thần cho mỗi con người nói chung và trẻ mầm  <br /> non nói riêng.<br /> Xuất phát từ lòng yêu mến Văn học trong tâm trí của cô giáo mầm non  <br /> tôi cần lựa chọn các tác phẩm Văn học phù hợp với lứa tuổi của trẻ và tình <br /> hình thực tế của đơn vị nhằm cung cấp những kiến thức mới cho trẻ để nâng  <br /> <br /> <br /> <br /> 5 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> cao chất lượng dạy và học tại trường lớp mầm non.  Đây cũng là nhiệm vụ <br /> trọng tâm của một người giáo viên trong giai đoạn mới hiện nay.<br /> 2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> <br /> Việc cho trẻ  làm quen văn học hiện nay chưa mang lại kết quả  như <br /> mong muốn, những biện pháp đã sử dụng trước đây như tạo môi trường, dạy <br /> trẻ làm quen văn học thông qua các hoạt động, tích hợp lồng ghép, thông qua  <br /> hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu quả  cao. Những yếu tố  khách quan khác  <br /> làm cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế.<br /> Làm quen với tác phẩm Văn học là công việc mà cô giáo tổ chức để trẻ <br /> hứng thú bước vào hoạt động Văn học một cách tự  nhiên như  đọc thơ  diễn  <br /> cảm, kể  lại truyện sáng tạo, hóa thân vào các vai diễn trong trò chơi đóng  <br /> kịch… Để trẻ trở thành một chủ thể hoạt động văn học nghệ thuật một cách <br /> tích cực, sáng tạo.<br /> Bản chất giàu xúc cảm và tình cảm là nét tâm lý nổi bật của trẻ  thơ <br /> khiến trẻ  nhanh chóng bộc lộ  cảm xúc, tình cảm khi đọc thơ, kể  truyện. Sự <br /> tiếp nhận tác phẩm Văn học của trẻ  em ít bị  ràng buộc bởi trí tưởng tượng  <br /> phong phú của trẻ.             <br /> Nguyên nhân chủ quan: <br /> Ưu điểm: Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận  <br /> dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về  các hoạt động nhằm thu hút trẻ <br /> tham gia tích cực vào các hoạt động. Thường xuyên tham gia các lớp bồi  <br /> dưỡng chuyên môn và các đợt sinh hoạt chuyên đề, hội thi đồ  dùng, đồ  chơi  <br /> để học tập và rút kinh nghiệm.<br /> Hạn chế: Kinh nghiệm giảng dạy chưa lâu, sự tích lũy chuyên môn còn  <br /> gặp nhiều hạn chế.<br /> Nguyên nhân khách quan:<br /> Ưu  điểm:   Được   sự   quan  tâm   sâu   sắc   của   các   cấp  ủy  Đảng,   chính <br /> quyền địa phương, hội cha mẹ  học sinh và đặc biệt là sự  quan tâm chỉ  đạo  <br /> 6 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> của bộ phận chuyên môn Phòng giáo dục và đào tạo cũng như Ban giám hiệu <br /> nhà trường đầu tư  về  cơ  sở  vật chất tương đối đầy đủ, các chị  em bạn bè <br /> đồng nghiệp luôn sẵn sàng hỗ  trợ  giúp đỡ  tôi hoàn thành tốt công tác của <br /> mình.<br /> Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang là một trường quốc lập mới được  <br /> thành lập từ  tháng 6/2014 với nhiệm vụ  là thực hiện công tác giáo dục chất <br /> lượng ở cấp mầm non, được tách ra từ trường Mẫu giáo Hoa Sen tại địa bàn <br /> xã Ea Bông. Đây là một điểm xã nghèo của huyện Krông Ana, trình độ dân trí <br /> thấp, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân. Một số  bộ  phận không <br /> nhỏ  người dân chưa có nhận thức đúng mức về vị trí vai trò, tầm quan trọng <br /> của việc cung cấp vốn kiến thức văn học cho trẻ  mầm non. Coi vấn đề  đó <br /> không quan trọng bằng việc cho con em mình ăn ngủ  đúng giờ, tăng cân và  <br /> được vui chơi. Do đó chưa có sự quan tâm đến con em mình, sự phối hợp với <br /> nhà trường còn hạn chế. Hầu hết các cháu chưa đến trường, các cháu còn rất <br /> bỡ ngỡ với tất cả các hoạt động, đặt biệt là hoạt động làm quen với tác phẩm  <br /> văn học. Nhận thức của trẻ chưa có sự tập trung, chú ý.<br /> Những yếu tố  trên đã  ảnh hưởng đến thực trạng nên định hướng của <br /> bản thân về  việc giúp trẻ  học tốt môn văn học tại lớp mầm 3 trường Mầm  <br /> non Cư  Pang là tiếp tục vận dụng các biện pháp cũ để  phát huy những mặt <br /> mạnh, những thành công, tận dụng những thuận lợi của thực trạng và bổ <br /> sung những cái mới linh hoạt hơn,  ứng dụng thực tế, áp dụng mọi lúc mọi <br /> nơi. <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp.<br /> <br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br /> Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các  <br /> giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích <br /> <br /> <br /> 7 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> giúp trẻ biết học tốt môn văn học theo hướng đổi mới, kich thich s<br /> ́ ́ ự hứng thú, <br /> sáng tạo...trong quá trình trẻ tham gia hoạt động làm quen văn học.<br /> Hình thành  ở  trẻ  các kỹ  năng giao tiếp bằng ngôn ngữ  tiếng Việt rõ <br /> ràng, mạch lạc, đọc thơ, kể truyện diễn cảm, sáng tạo…<br /> Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h<br /> ̉ ́ ợp sẽ giải quyết được vấn đề <br /> khó khăn khi trẻ làm quen các tác phẩm văn học, từ đó giáo viên biết cách giáo <br /> dục và rèn luyện, bồi dưỡng hoàn thiện các khía cạnh nhân cách cho trẻ.<br /> Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:<br /> <br /> + Trẻ  cảm nhận được những giá trị  nội dung, nghệ  thuật phong phú <br /> trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối với văn học, có ấn <br /> tượng về  những cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể  hiện sự  cảm nhận đó <br /> qua các hoạt động mang tính chất văn học góp phần hình thành và phát triển <br /> toàn diện nhân cách trẻ. <br /> + Giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc dạy trẻ  hàng ngày, tạo  <br /> được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng.<br /> + Trẻ  phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, <br /> giúp trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động. <br /> + Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự <br /> phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ  học sinh để  công tác <br /> chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> Biện pháp 1: Xây dựng kế  hoạch giúp trẻ  phát triển các kỹ  năng cần  <br /> thiết khi cảm nhận tác phẩm văn học.<br /> Để  cảm nhận, tiếp thu được tác phẩm văn học một cách trọn vẹn trẻ <br /> phải sử dụng rất nhiều giác quan và kỹ năng như nghe, nói mạch lạc,… Gợi ý <br /> kế hoạch để giáo viên xây dựng giúp trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết khi <br /> cảm nhận tác phẩm văn học trong một năm như sau :<br /> <br /> <br /> 8 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ­ Tháng 9­10 bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác  <br /> âm vị: Cho trẻ  nghe những bài hát, câu chuyện, ca  dao.. Giáo viên tạo điều  <br /> kiện cho trẻ  tập trung chú ý luyện khả  năng thính giác thông qua các bài tập <br /> trò chơi: “Tai ai thính”, “ai đoán giỏi”, sửa sai cho trẻ về lỗi phát âm.<br /> ­ Tháng 11­12 tập trung vào tăng vốn từ  nói diễn cảm, rõ ràng, giải  <br /> thích nghĩa của từ  khó, cho trẻ  các bài tập luyện cơ  quan phát âm thích hợp: <br /> Bà bảo bé, bé búp bê, bé hồng, bé bé, búp bê ngoan nào. Phát triển vốn từ cho  <br /> trẻ thông qua trò chơi: đố con gì kêu, đố ai kể được nhiều nhất, đố  ai nhanh, <br /> đố ai đoán giỏi, đố ai nói ngược.<br /> ­ Tháng 1­2 đào sâu vấn đề  luyện trí nhớ  thông qua các bài thơ, đồng <br /> dao, đặc biệt về  những câu chuyện kể  lôi cuốn và hấp dẫn gợi cho trẻ  sử <br /> dụng câu đơn giản, đủ nghĩa.<br /> ­ Tháng 3+4+5 xây dựng những trò chơi giúp cho trẻ nói đúng ngữ pháp,  <br /> nói mạch lạc, ví dụ: Nói theo mẫu câu như câu truyện “Cây Táo” Ai là người  <br /> trồng cây, Ai chăm sóc cho cây, Mọi người mong cây như  thế  nào? Ví dụ: <br /> “Câu truyện Quả Thị” Mèo con gọi Thị như thế nào? Vịt con gọi Thị như thế <br /> nảo? Bà già gọi Thị  như  thê nào? Và cuối cùng Thị  nghe lời bà và rơi vào bị <br /> của Bà. Giáo viên lưu ý thay đổi mẫu câu khác nhau từ câu đơn giản đến câu  <br /> phức tạp, từ câu phức tạp đến câu đơn giản, đặt câu từ kết nối tuyện để trẻ <br /> có khả năng nói đúng ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ.<br /> Một khi đã có một số vốn từ  phong phú trẻ  sẽ  tự  tin kể  chuyện, đóng <br /> kịch một cách hứng thú hơn.<br /> <br /> <br /> Biện pháp 2: Làm đồ dùng tự phục vụ để dạy học đạt kết quả cao.<br /> ­ Đối với hoạt động dạy trẻ làm quen văn học theo hướng đổi mới giáo  <br /> viên cần nắm chắc nội dung, xác định phương pháp giảng dạy có hiệu quả. <br /> Muốn làm được như vậy thì giờ học phải luôn có đồ dùng học tập phong phú, <br /> <br /> <br /> <br /> 9 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> đẹp mắt, khoa học, có hiệu quả giáo dục cao. Khi làm đồ  dùng học tập phải  <br /> tính đến hiệu quả kinh tế, dễ làm, dễ sử dụng, thuận tiện. <br /> ­ Đồ dùng dạy học được sử dụng trong tiết học đóng vai trò quan trọng <br /> của việc thành công và hiệu quả  giáo dục của tiết dạy. Có đồ  dùng để  trẻ <br /> vừa quan sát vừa cảm nhận và được thực hành chắc chắn sẽ  tạo hứng thú <br /> cho trẻ  tham gia tích cực trong giờ học. Bên cạnh đó trẻ  còn khắc sâu được  <br /> kiến thức đã được học trong tiết dạy. Chính vì vậy giáo viên luôn cố  gắng <br /> tìm tòi, sưu tầm tranh  ảnh có nội dung liên quan đến bài dạy. Luôn tận dụng  <br /> những nguyên vật liệu có sẵn  ở  địa phương, những phế  phẩm như chai dầu <br /> gội đầu, tờ lịch cũ, bìa cứng, chai nhựa, xốp vụn, vải, len,…<br /> ­ Dựa vào từng chủ  đề  giáo viên triển khai kế  hoạch làm đồ  dùng đồ <br /> chơi  một cách cụ thể, mỗi chủ đề  có một bộ đồ  chơi phục vụ cho quá trình  <br /> giảng dạy và vui chơi, giáo viên cho các cháu vào hoạt động chơi  ở  các góc  <br /> để trẻ tạo ra những đồ chơi làm bằng lá cây, giấy vụn, hột hạt, vẽ và tô màu <br /> những bức tranh, những hình  ảnh trẻ  sưu tầm, gợi mở  cho trẻ  tưởng tượng  <br /> kể chuyện.<br /> Ví dụ: Chủ đề “Giao thông”, đề tài “Chiếc cầu mới” giáo viên sử dụng  <br /> chiếc cầu bằng xốp, sử  dụng đồ  chơi bằng nhựa, chai nhựa làm tàu xe để <br /> kích thích sự ham thích tìm hiểu của trẻ.<br />  Ví dụ: Chủ  đề  “Thế  giới động vật”, đề  tài “Đàn gà con” giáo viên sử <br /> dụng bao tay, quả bóng bàn để làm đầu gà con, sau đó cắt xốp gắn dính mắt  <br /> mũi, miệng, tạo thành bộ rối tay có mười chú gà con, ngoài ra giáo viên có thể <br /> dùng vỏ trứng, xốp, lông gà thật làm nên những chú gà rất xinh xắn. <br /> ­ Trong câu chuyện “cây khế” giáo viên cũng sử  dụng các phế  phẩm  <br /> như chai nhựa, bóng, bìa cứng, rơm, tre, quần áo cũ, vải vụn, ống giấy… giáo <br /> viên hướng dẫn trẻ làm ra những con rối thật xinh xắn từ câu truyện cổ  tích <br /> trẻ  học được, sáng tạo ra những nhân vật trẻ  thích, tạo thành các vật dụng <br /> <br /> <br /> <br /> 10 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> trong câu chuyện để  từ  đó đã giúp trẻ  luôn hứng thú, không gây cảm giác <br /> nhàm chán trong tiết dạy.<br /> ­ Khi kể  chuyện giáo viên dùng những tranh  ảnh tự  sáng tác màu sắc  <br /> đẹp để  gây hứng thú cho trẻ  nghe, xem để  trẻ  biết cách sử  dụng và giữ  gìn  <br /> đồ chơi.<br /> Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen các tác phẩm văn học trong các giờ học  <br /> có chủ đích.<br /> ­ Để  lôi cuốn trẻ  tham gia vào hoạt động học một cách nhẹ  nhàng, <br /> hứng thú trước hết người giáo viên ngoài tình yêu nghề, mến trẻ cần phải có  <br /> năng lực sư phạm, có kiến thức, có trình độ chuyên môn vững, hiểu được tâm  <br /> lý trẻ. Từ những điều đó tìm hiểu và sưu tầm những phương pháp mới để tổ <br /> chức tiết học một cách linh hoạt, sinh động nhằm thu hút sự chú ý của trẻ.<br /> Ví dụ: Trong giờ  Làm quen văn học, chủ đề “Những nghề bé biết”, đề <br /> tài “Chú bộ  đội hành quân trong mưa”, giọng đọc thơ  của cô giáo phải diễn  <br /> cảm, rõ ràng, không sai lỗi chính tả, không nói ngọng. Cô lựa chọn và sử <br /> dụng phương pháp dạy trẻ  phù hợp với đối tượng trẻ. Cô chuẩn bị  đồ  dùng <br /> đồ  chơi đẹp, lôi cuốn, thu hút và tạo sự  hứng thú cho trẻ, dạy trẻ  đọc thơ <br /> dưới nhiều hình thức như  đọc thơ  theo tranh minh họa, đọc theo tranh chữ <br /> to… Khi đặt câu hỏi đàm thoại, cô giáo lựa chọn câu hỏi vừa sức trẻ, từ dễ <br /> đến khó, từ  đơn giảng đến phức tạp, cô lưu ý sửa sai kịp thời cho trẻ. Trò <br /> chơi củng cố cho trẻ cần nhẹ nhàng, linh hoạt nhưng không kém sự  lôi cuốn <br /> trẻ, đảm bảo tất cả trong lớp đều được tham gia. <br /> ­ Đối với tiết kể  truyện cô dẫn dắt vào truyện nhẹ  nhàng, linh hoạt <br /> giọng kể  của cô cần phải rõ ràng thể  hiện tính cách của từng nhân vật. Bên  <br /> cạnh đó cô sử  dụng đồ  dùng một cách linh hoạt, sáng tạo, nhằm tạo cho trẻ <br /> sự hứng thú khi tham gia hoạt động. <br /> Ví dụ: Chủ đề “Những con vật sống trong rừng”, đề  tài “Chú Dê đen”, <br /> khi thể hiện nhân vật chú Dê trắng hiền lành nhút nhát, giọng cô nhẹ  nhàng,  <br /> <br /> 11 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> run sợ khi gặp chó sói; khi thể hiện nhân vật chú Dê đen dũng cảm thì giọng <br /> cô thể  hiện cần có sự  đanh thép, hung dữ; khi thể  hiện nhân vật chó Sói thì  <br /> cần có sự thay đổi như khi bắt nạt Dê trắng giọng chó Sói hung hăng, ra oai;  <br /> nhưng khi gặp Dê đen thì chó Sói lại có phần sợ  sệt…Qua tiết học trẻ  nắm  <br /> bắt được nội dung bài thơ, câu truyện. Trẻ biết cách đọc thơ, kể truyện cũng <br /> như biết trả lời câu hỏi của cô và chơi trò chơi thành thạo… Điều này đã góp  <br /> phần không nhỏ  trong quá trình phát triển ngôn ngữ  của trẻ  nói riêng và phát <br /> triển toàn diện nói chung.  <br /> Thực hiện phương pháp dạy học tích hợp chúng ta có thể  lồng ghép,  <br /> hoạt động làm quen văn học vào các hoạt động có chủ  đích khác như: Hoạt <br /> động khám phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc.<br /> ­ Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động khám phá khoa học.<br /> Môn khám phá khoa học là một trong những môn học giúp trẻ phát triển <br /> nhận thức và ngôn ngữ  tích cực nhất, vì vậy cần phát huy hết tác dụng của  <br /> môn học này để dạy trẻ, thông qua đó chúng ta có thể kết hợp lồng ghép tác <br /> phẩm Văn học để hỗ trợ có hiệu quả cho hoạt động chủ đích.<br /> Ví dụ: Trong giờ  Khám phá khoa học, chủ  đề  “Những con vật sống <br /> trong rừng”, đề tài “Trò chuyện về một số con vật sống trong rừng”, để  dẫn  <br /> dắt vào bài gây hứng thú cho trẻ cô có thể dùng câu truyện “Chú Dê đen” để <br /> giới thiệu vào bài. Qua đó trẻ  biết tên, đặc điểm, nơi sống của một số  con  <br /> vật nuôi trong rừng như: Con Dê là gia súc, chân có móng, đầu có sừng...  <br /> Những đặc điểm của con vật này trẻ  đã nắm được trong môn làm quen với  <br /> môi trường xung quanh và khi nhập vào vai với câu truyện thì trẻ  đã có sẵn  <br /> những kiến thức đó để  diễn đạt. Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ còn <br /> giúp trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh. Hình thành cho trẻ tình cảm đối với <br /> con người, cuộc sống, giúp cho các giờ  học hấp dẫn, lôi cuốn hơn, tránh sự <br /> nhàm chán và điều này sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn trong hoạt  <br /> động.<br /> <br /> 12 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br />  ­ Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động làm quen với toán.<br />  Giáo viên luôn chuẩn bị đầy đủ  đồ  dùng dạy học phù hợp với chủ đề <br /> với đề  tài, điều này là rất cần thiết vì nó tạo cho trẻ  sự  hứng thú hơn khi  <br /> được nhìn ngắm những đồ dùng đẹp, mới lạ đối với các cháu.<br /> Ví dụ: Trong giờ  Làm quen với toán, chủ  đề  “Thế  giới động vật”, đề <br /> tài “Chia nhóm có 8 đối tượng thành 2 phần”, với đề  tài này giáo viên chuẩn  <br /> bị  nhiều đồ  dùng là các con vật, sau đó dùng câu truyện Cáo, Thỏ, Gà trống  <br /> để dẫn dắt bài dạy thông qua câu truyện. Cô giáo nói: Trong một khu rừng nọ <br /> có một con Cáo và một con Thỏ, Cáo có một ngôi nhà bằng băng, Thỏ có một  <br /> ngôi nhà bằng gỗ, mùa xuân đến nhà của Cáo tan ra thành nước, lúc này chúng <br /> ta sử dụng tình huống, dùng lời dẫn theo nội dung câu truyện, dùng trực tiếp  <br /> các con vật trong câu truyện để chia nhóm số lượng theo yêu cầu,<br /> ­ Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động âm nhạc.<br /> Đặc điểm của trẻ dân tộc thiểu số là rất thích hát, múa, khả năng cảm  <br /> thụ  âm nhạc tốt. Tận dụng được  ưu điểm đó mà trong giờ  hoạt động âm <br /> nhạc giáo viên đã đưa bài thơ, bài đồng dao lồng ghép vào hoạt động, các em <br /> tham gia một cách rất say mê, giáo viên dạy cho các em hát những bài hát theo <br /> chủ đề cũng như những bài hát trong chương trình mầm non.<br /> Ví  dụ: Bước vào hoạt động cô cho trẻ  đọc bài thơ  theo chủ  đề  đang <br /> thực hiện, sau đó cô trò chuyện với trẻ về chủ đề và dẫn dắt vào hoạt động. <br /> Trong quá trình tiến hành hoạt động âm nhạc, cô có thể  cho trẻ  đọc bài thơ, <br /> bài vè hay bài đồng dao để chuyển đội hình, chống mệt mỏi cho trẻ…<br /> Thông qua cách lồng ghép các bài thơ, bài vè…vào hoạt động, các cháu <br /> không những cảm nhận tốt được giai điệu của bài hát mà còn giúp các cháu <br /> rèn luyện cách đọc thơ, đọc vè …rõ ràng, mạch lạc.<br /> Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học ở mọi lúc, mọi nơi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ­ Vào buổi sáng đón trẻ, giờ hoạt động ngoài trời, ngoài công việc nhắc  <br /> trẻ chào ba mẹ, giữ vệ sinh giáo viên thường hay trò chuyện với trẻ theo chủ <br /> điểm của chương trình học. <br /> Ví dụ: Trong giờ  Khám phá khoa học, chủ  đề  “Những vật nuôi trong <br /> gia đình”, đề  tài “Trò chuyện về  những con vật nuôi trong gia đình bé”, cô <br /> giáo trò chuyện với trẻ có những con vật nuôi nào trong gia đình? Những con <br /> vật này sống ở đâu? Trò chuyện với trẻ  về  những hoạt động hằng ngày của <br /> các con vật, tiếng kêu của con vật đó như  thế  nào? Những con vật đó ăn  <br /> những thức ăn gì?...Điều đó có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trong lúc trò <br /> chuyện cô giáo cung <br /> cấp cho trẻ  nhiều vốn từ  giúp trẻ  hiểu nghĩa của câu, nói trọn câu, diễn đạt <br /> mạch lạc. Không những trẻ còn tìm hiểu về thế giới xung quanh làm quen với <br /> kiến thức mới, giúp trẻ  bước vào tiết học một cách dễ  dàng. Trong lúc trò  <br /> chuyện với trẻ  cô giáo phải nói rõ ràng, chính xác, ngắn gọn, đủ  nghĩa giúp <br /> trẻ  học nói tốt hơn. Qua thời gian thực hiện liên tục các cháu sẽ  mạnh dạn, <br /> hồn nhiên rất thích trò chuyện với người lớn. Đặc biệt có một vốn từ  rất <br /> đáng kể.<br /> Ví dụ: Giờ  hoạt động ngoài trời trẻ  ôn và làm quen với bài thơ, câu  <br /> chuyện đã học và sắp được học.<br /> Ví dụ: Trước khi ngủ cô có thể bật nhạc, ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ <br /> nghe, đọc đồng dao để trẻ dễ đi vào giấc ngủ lại phát triển được vốn từ.<br /> Ví dụ: Giờ hoạt động chiều cho trẻ đọc thơ, kể lại chuyện buổi sáng.<br /> ­ Trong giờ hoạt động ngoài trời giáo viên dạy trẻ kể về những sự vật  <br /> hiện tượng xung quanh cuộc sống hàng ngày, những điều trẻ  đã biết, tưởng  <br /> tượng... trẻ  phải tự  lựa chọn nội dung, hình thức, ngôn ngữ, sắp xếp chúng <br /> theo một trình tự nhất định. Giáo viên chủ yếu tập cho trẻ kể theo dạng: Kể <br /> chuyện miêu tả, kể chuyện theo chủ đề. <br /> <br /> <br /> <br /> 14 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Ví dụ: miêu tả hiện tượng thời tiết: trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh  <br /> trời sắp mưa.<br /> ­ Trong giờ  hoạt động góc giáo viên dạy trẻ  kể  theo tri giác: Không <br /> ngừng phát triển ngôn ngữ  độc thoại nên cho trẻ  nói đúng ngữ  pháp, tư  thế <br /> tác phong khi trẻ  nói và phát triển các cơ  quan cảm giác. Bởi vì trẻ  quan sát  <br /> tốt mới miêu tả  tốt. Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ  mạch lạc cho trẻ <br /> phát triển tư duy lôgic, khả năng quan sát, trẻ tập trung vào đồ chơi. Giáo viên  <br /> phải chọn đồ  dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn về hình thức để  làm cho trẻ  hứng <br /> thú, rung động khi kể. Chọn đồ chơi, vật thật có thể như: Gương, lược, khăn, <br /> chén, ly, một số  loại cây… Khi chọn tranh nên chọn tranh có màu sắc tươi <br /> sáng bố cục rõ ràng, tổ chức cho trẻ làm quen với tranh hoặc vật thật xác định <br /> màu sắc đặc điểm, cách chơi, cách sử  dụng. Khi trẻ  kể  giáo viên nhắc trẻ <br /> phải đứng quay mặt về  phía các bạn, giọng kể  phải rõ ràng, tốc độ  hợp lý <br /> nếu trẻ kể sai hay ngọng giáo viên để trẻ kể xong rồi sửa.<br /> Biện pháp 5: Rèn luyện phương pháp đọc kể diễn cảm, thể hiện cử chỉ  <br /> điệu bộ, gây hứng thú cho trẻ khi thể hiện tác phẩm văn học.<br /> ­ Ngoài việc giáo viên tự học, tự rèn luyện trang bị kiến thức cơ bản về <br /> bộ môn thì phương pháp rèn luyện cho trẻ đọc kể diễn cảm, thể hiện cử chỉ <br /> điệu bộ cũng không kém phần quan trọng.<br /> Giáo viên chọn cách đọc cho từng loại tác phẩm sao cho phù hợp với <br /> nội dung từng bài. Đối với mẫu giáo chúng ta cần phải chọn cách đọc cường  <br /> điệu mới gây ấn tượng cao. <br /> ­ Bên cạnh đó phương pháp kể chuyện hấp dẫn và lôi cuốn bởi vì tuổi  <br /> thơ trẻ rất thích nghe kể chuyện nhất là chuyện cổ tích.<br /> ­ Phương pháp cho trẻ diễn xuất đóng kịch, đóng vai theo chủ đề  cũng <br /> là phương pháp tạo hứng thú cho trẻ. Đối với cô giáo phải chuẩn bị đầy đủ, <br /> hướng dẫn cho các cháu chơi đóng vai, đóng kịch, giúp trẻ nhớ  lời thoại, nội <br /> dung bài thơ và để diễn xuất tốt.<br /> <br /> 15 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br />  Khi chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào cuộc nói chuyện  <br /> với bạn để phân vai, trao đổi với nhau trong khi chơi, trẻ bắt chước các nhân <br /> vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngôn ngữ đối thoại của trẻ thêm phong phú và đa  <br /> dạng.<br /> Ví dụ: chủ đề  Gia đình, trẻ đóng vai là những người trong gia đình, trẻ <br /> không tự phân vai được mà cô là người dẫn dắt trẻ vào vai chơi, hướng cho <br /> trẻ vào từng vai như mẹ chăm sóc cho con cái, cho ăn, tắm, cho ngủ.<br /> Giáo viên tổ  chức cho trẻ  chơi đóng kịch là một phương pháp tốt để <br /> phát triển ngôn ngữ đối thoại cho trẻ. Nội dung kịch được chuyển thể từ tác <br /> phẩm văn học mà trẻ  đã được làm quen. Trẻ  làm quen với các mẫu câu văn <br /> học đã được gọt dũa chọn lọc. Khi đóng trẻ cố gắng thể hiện đúng ngữ điệu,  <br /> tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngôn ngữ của trẻ mang sắc thái biểu <br /> cảm rõ rệt.<br /> Ví dụ: Chủ  đề  Gia đình, đề  tài “Thỏ  con không vâng lời”. Có các vai <br /> chơi là mẹ, thỏ  con, bươm bướm…Các cháu thể  hiện được cử  chỉ  điệu bộ <br /> khi có cô hướng dẫn trẻ.<br /> Muốn trẻ  ham học văn học cần tạo hứng thú cho trẻ. Trước khi tổ <br /> chức chơi giáo viên ổn định lớp bằng cách cho trẻ chơi một trò chơi dân gian,  <br /> ở phần này cô giáo thường tập trung bằng những câu đàm thoại ngắn, rõ ràng,  <br /> dễ hiểu bám sát nội dung của bài.<br /> Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền tạo môi trường cho trẻ học tốt môn  <br /> văn học theo hướng đổi mới.<br /> ­  Để  giúp trẻ  nâng cao khả  năng cảm thụ  văn học gia  đình và nhà  <br /> trường phải thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. <br /> Ngay từ  đầu năm nhà trường tổ  chức họp phụ  huynh giáo viên cần trao đổi  <br /> với cha mẹ học sinh đóng góp nguyên liệu, phế phẩm mà gia đình có sẵn để <br /> trẻ tự làm một số đồ dùng đồ chơi, làm phong thú thêm kho đồ  dùng đồ  chơi <br /> <br /> <br /> <br /> 16 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> của trẻ. Sau đó cô giáo kể truyện cho trẻ nghe về nội dung những câu truyện <br /> có sử dụng những nguyên vật liệu đó để làm phong phú hơn tiết dạy.<br /> ­ Xây dựng giáo án tốt về nội dung và phương pháp, chuẩn bị  đồ  dùng <br /> đẹp, nhờ ban giám hiệu góp ý sau đó lên kế hoạch dạy mẫu để  đồng nghiệp  <br /> và phụ huynh cùng dự. Qua tiết dạy mẫu phần đa đã đánh thức về cách nhìn  <br /> của phụ huynh về việc cho trẻ làm quen tác phẩm văn học. <br /> ­ Tuyên truyền dưới nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi <br /> nội dung và hình thức phù hợp với chủ đề. <br /> Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật, tết và mùa xuân”, bảng tuyên truyền <br /> có những hình  ảnh về  tết và mùa xuân, có những hình  ảnh bông hoa, bánh  <br /> chưng. Từ  đó tuyên truyền với phụ  huynh về cách dạy trẻ  sử  dụng đồ  dùng <br /> đồ chơi giúp trẻ phát triển khả năng phát triển ngôn ngữ. Tuyên truyền có nội <br /> dung chủ  đề  rõ ràng, những câu truyện hấp dẫn vào giờ  đón, trả  trẻ  để  các <br /> cháu và phụ huynh được nghe.<br /> ­ Tuyên truyền qua các ngày hội, ngày lễ  của địa phương tổ  chức tập <br /> cho cháu kể  chuyện, đọc thơ  diễn cảm trong ngày lễ  hội như: 8­3, ngày 20­<br /> 11, ngày 1­ 6…    <br /> Trẻ đến trường được cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung thông qua các <br /> hoạt động với nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên các kiến thức, kĩ năng về <br /> đọc kể, diễn xuất mà giáo viên cung cấp cho trẻ  phải được ôn luyện ở  nhà.  <br /> Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự cộng tác giữa giáo viên và phụ huynh <br /> học sinh   một cách thuyết phục và đạt kết quả  tốt. Vì vậy hàng ngày giáo  <br /> viên cần thường xuyên trao đổi với phụ  huynh về  tình hình học tập của trẻ <br /> để phụ  huynh biết được tình hình học tập của con em mình và có thể  ôn lại <br /> cho trẻ.<br /> Lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào  <br /> bảng treo ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi. Trao đổi một số nhược điểm  <br /> <br /> <br /> <br /> 17 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> của trẻ để phụ huynh nắm được. Từ đó phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với <br /> giáo viên để dạy trẻ đạt được kết quả cao.        <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.<br /> <br /> ̉ ̣<br /> Cac giai phap, biên phap khi th<br /> ́ ́ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê mât thiêt v<br /> ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ới  <br /> nhau, được xem như  mắt xích nối giữa vui chơi, học tập và giáo dục, đem <br /> đến mục đích chung là giúp trẻ  học tốt môn văn học theo hướng đổi mới. <br /> ̣ ́ ̀ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi dung lai v<br /> Biên phap nay se hô tr ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ới <br /> ̉ ̣ ̉ ̉ ́ ́ ưu nhât nh<br /> nhau đê đi đên môt thê thông nhât la tim ra cac giai phap tôi <br /> ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ưng vân<br /> ̃ <br /> ̉ ̉ ược tinh chinh xac, tính v<br /> đam bao đ ́ ́ ́ ừa sức, tính khoa học va lôgic gi<br /> ̀ ữa cac giai<br /> ́ ̉ <br /> ́ ̣<br /> phap, biên phap.<br /> ́<br /> ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉<br /> d. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c<br /> ́ ́ ̀ ứu, phạm vi  <br /> và hiệu quả ứng dụng.<br /> Từ  những cố  gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự <br /> đồng thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha  <br /> mẹ  đã giúp tôi đạt được một số  kết quả  trong việc nghiên cứu các phương  <br /> pháp giúp trẻ  học tốt môn văn học theo hướng đổi mới, thể  hiện  ở  các kết <br /> quả sau:<br /> Đạt Chưa đạt<br /> Nội dung Số  Tỉ lệ  Tăng/ Số  Tỉ lệ  Tăng/<br /> lượng % giảm lượng % giảm<br /> Trẻ biết đọc thơ, kể chuyện  Tăng  Giảm <br /> diễn   cảm   và   thích   đọc   các  25 96,2 42,4  1 3,8 42,4 <br /> bài đồng dao, ca dao. % %<br /> Thích tham gia đóng kịch và <br /> Tăng  Giảm <br /> đóng kịch tốt, hứng thú tham <br /> 23 88,5 38,5  3 11,5 38,5 <br /> gia   hoạt   động   văn   học,   có <br /> % %<br /> năng lực cảm thụ văn học.<br /> Trẻ   hiểu   và   cảm   nhận   nội  24 92,3 Tăng  2 7,7 Giảm <br /> dung bài thơ, câu chuyện. 38,5  38,5 <br /> 18 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> % %<br /> Trẻ  có khả  năng tự  sáng tạo  Tăng  Giảm <br /> và   thể   hiện   tính   cách   nhập  23 88,5 46,2  3 11,5 46,2 <br /> vai một cách linh hoạt. % %<br /> <br /> Thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp đưa ra, sau thời gian ngắn, tôi đã  <br /> thu được kết quả như sau:<br /> Về cô giáo: <br /> Qua những năm đầu giảng dạy trẻ, với phương pháp giảng dạy chưa  <br /> linh hoạt, chưa sáng tạo nên tiết học đạt kết quả  chưa cao. Từ  khi sử  dụng <br /> các nghệ  thuật lên lớp một cách linh hoạt, sáng tạo, đồ  dùng trực quan sinh  <br /> động với lời kể  nhuần nhuyễn, học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp, <br /> sự  rèn luyện bản thân và biết tìm ra những giải pháp hay nhất tôi đã đem lại <br /> kết quả cao trong giờ dạy, đặc biệt là hoạt động “Làm quen văn học”.<br /> Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ  qua các <br /> môn học, các hoạt động, được phụ huynh và đồng nghiệp quý mến và tin yêu  <br /> hơn, giúp tôi có nghị lực trong công tác.<br /> Về phía trẻ:<br /> Giờ  học không còn nặng nề, nhàm chán, áp đặt như  trước đây. Với <br /> biện pháp dạy “Lấy trẻ  làm trung tâm” trẻ  được khám phá, trải nghiệm, trẻ <br /> tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách hứng thú.<br /> Qua giờ  Làm  quen văn học các cháu  đều tiếp thu tốt nội dung câu <br /> chuyện, bài thơ, ca dao, đồng dao. Biết kể lại chuyện, hóa trang các nhân vật <br /> trong truyện và thể hiện đúng ngữ điệu tính cách của nhân vật tự tin khi biểu <br /> diễn cho cô và các bạn xem.<br /> Từ kết quả trên cho thấy phương pháp giúp trẻ  mầm non học tốt môn <br /> văn học theo hướng đổi mới là rất quan trọng, trẻ được hình thành nền tảng <br /> kiến thức văn học ban đầu, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, đảm <br /> bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. <br /> <br /> 19 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Đặc biệt đề tài trên góp phần không nhỏ vào việc giáo dục tư cách đạo <br /> đức, tính cách và một số  nét nhân cách tốt để  góp phần giúp trẻ  hoàn thiện <br /> hơn trong cuộc sống của trẻ sau này. <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị:<br /> <br /> <br /> 1. Kết luận.<br /> <br /> <br /> Một số biện pháp giúp trẻ 3 –  4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng <br /> đổi mới đã đưa ra sẽ góp phần trang bị cho trẻ nền tảng văn học đầu đời, làm <br /> hành trang cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp của thế giới xung quanh thông qua lăng <br /> kính trẻ  thơ.  Góp phần hình thành nhân cách trẻ, con người mới phát triển <br /> toàn diện trong tương lai.<br /> Cô giáo, gia đình phải thật sự  là mái  ấm tình thương của trẻ, bố  mẹ <br /> phải là tấm gương sáng để  trẻ  noi theo bởi vì trẻ  em như  trang giấy trắng,  <br /> luôn luôn quan tâm, yêu thương trẻ, giáo dục trẻ ngay từ những bước đầu đời <br /> để tạo cho trẻ  những thói quen tốt hàng ngày. Phải có sự  phối kết hợp chặt  <br /> chẽ  với  các ban ngành đoàn thể  trong toàn xã cụ  thể  như: Phụ  nữ, y tế,  <br /> trưởng bản, hội cha mẹ  học sinh trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo <br /> dục trẻ. Tuyên truyền sâu rộng ở địa bàn công tác, thu hẹp khoảng cách giữa <br /> trẻ  dân tộc thiểu số  và trẻ  người Kinh để  trẻ  gần gũi nhau hơn. Muốn giáo <br /> dục chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo <br /> dục của hai cô giáo trong lớp cũng như  phải có sự  phối hợp chặt chẽ  thống  <br /> nhất giữa lớp, nhà trường, gia đình và xã hội.<br /> Trẻ  3 tuổi đến cuối năm đã bắt đầu tiếp thu nhanh các tác phẩm văn  <br /> học, biết thể hiện những hành vi ứng xử văn minh tương tự như trong các tác  <br /> phẩm trẻ  được làm quen, phụ  huynh cũng thể  hiện sự  hài lòng về  công tác <br /> chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. Đó cũng là niềm tự  hào của bản thân  <br /> tôi khi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này.<br /> <br /> <br /> 20 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 3­4 tuổi học tốt môn văn học theo hướng đổi mới tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Các biện pháp đưa ra rất thiết thực và mang lại hiệu quả  rõ rệt, qua  <br /> trao đổi với đồng nghiệp nhận được sự  đồng tình,  ủng hộ  của nhiều giáo <br /> viên. Vì vậy tôi nhận thấy biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt môn văn học <br /> theo hướng đổi mới của tôi có thể nhân rộng lên toàn huyện.<br /> 2. Kiến nghị.<br /> <br /> <br /> a. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo<br /> Bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ở trường mầm  <br /> non. <br /> Tổ chức các lớp tập huấn, chuyên đề để giáo viên có điều kiện trao đổi <br /> học tâp kinh nghiệm lẫn nhau.<br /> b.  Đối với nhà trường<br /> Trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho các lớp học. Gắn bảng tuyên truyền <br /> thông tin giữa phụ  huynh và nhà trường  ở  những nơi thuận tiện để  cha mẹ <br /> học sinh theo dõi.<br /> Tổ  chức các bu