SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non Bình Minh – Xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br /> Bậc học mầm non trong những năm qua có những chuyển biến về  chất <br /> lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, được sự quan tâm sâu sắc của các <br /> cấp  không những ở các thành phố lớn, thị xã, thị trấn mà còn được nhân dân ở <br /> các vùng ven, miền núi, đặc biệt là vùng Tây Nguyên có nhiều người đồng bào  <br /> dân tộc thiểu số  cũng đang từng bước được quan tâm thay đổi và cũng cố.  <br /> Trong chương trình học của trẻ 5­ 6 tuổi lớp lá có sự  khác biệt về  môn học so <br /> với ở các khối lớp còn lại đó là môn làm quen chữ cái không ngừng có ý nghĩa <br /> và tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ  về  mọi <br /> mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt môn LQCC giúp trẻ  phát triển <br /> ngôn ngữ. Có thể nói, môn LQCC là tiền đề  vững chắc giúp trẻ  lứa tuổi mầm  <br /> non bước vào trường tiểu học với một tâm thế  tự  tin, vững vàng. Đặc biệt là  <br /> trẻ mầm non – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ cái, điều mà tôi nhận thấy ở thực <br /> tế qua nhiều lần lên lớp với môn làm quen chữ  cái ở  lớp 5­ 6 tuổi thì tôi nhận  <br /> thấy được những   đặc điểm tâm sinh lý nổi bật như: Trẻ  rất thích những gì  <br /> mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ  nghĩnh, những trò chơi sinh động… Và để  trẻ <br /> tiếp thu tốt 29 chữ cái thì người giáo viên nên lồng ghép sao cho phù hợp, thích  <br /> ứng với đặc điểm tâm sinh lý phát triển của trẻ. Do đặc điểm của trường Mầm  <br /> non Bình Minh, đơn vị   mà tôi công tác nằm trong vùng khó khăn và tỉ  lệ  học <br /> sinh là người dan tộc thiểu số chiếm đến 90%. Để học sinh mầm non lớp 5 – 6  <br /> tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số  gặp thuật lợi cho việc giao tiếp và tham  <br /> gia vào các hoạt động  ở  trường lớp. Khắc phục những khó khăn giúp trẻ  tiếp  <br /> thu được kiến thức mới,  đồng thời tạo hứng thú cho trẻ đến trường mạnh dạn,  <br /> tự tin và tích cực hoạt động, nâng cao khả năng nhận thức cho trẻ . Đó chính là  <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      1                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> lý do tôi   mạnh dạn chọn đề  tài  Một số  biện pháp giúp trẻ  5­ 6   tuổi   làm  <br /> quen chữ  cái   tại lớp lá ­ Trường mầm non  Bình Minh – Xã Đray Sáp –  <br /> huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk. <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> * Mục tiêu của đề tài:             <br /> <br /> Giúp trẻ nhận biết, phát âm đúng chữ cái, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. <br /> <br /> Giúp  cho trẻ mầm non lớp 5 tuổi “Làm quen chữ cái” để sớm hình thành <br /> ở  trẻ  những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ  và toàn <br /> diện. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang vững chắc về mọi mặt để trẻ bước vào <br /> lớp 1.<br /> <br /> * Nhiệm vụ của đề tài<br /> <br />  Nghiên cứu cơ  sở  lý luận về  Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi làm <br /> quen chữ cái .<br /> <br />  Nghiên cứu thực trạng về cách làm quen chữ cái cho trẻ mầm non lớp 5­  <br /> 6 tuổi ở trường mầm non Bình Minh.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi làm quen chữ cái<br /> <br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> <br /> ­ Đối tượng khảo sát:  Học sinh lớp lá  ­ trường mầm non Bình Minh – xã <br /> Đray sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> ­ Một số  biện pháp giúp  trẻ  5­6 tuổi làm quen chữ  cái, lớp lá ­ trường  <br /> mầm non Bình Minh <br /> <br /> ­ Thời gian: từ 8/2017 đến 3/ 2018<br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      2                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> Để thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ trẻ 5­6 tuổi làm quen chữ <br /> cái tại lớp lá ­ trường mầm non Bình Minh”   Tôi đã sử  dụng một số  phương <br /> pháp nghiên cứu sau:  <br /> <br /> <br /> <br />  a/ Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu.<br /> <br />  Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu<br /> <br /> b/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> <br /> ­ Phương pháp thực hành.<br /> <br /> ­ Phương pháp thống kê giáo dục.<br /> <br /> ­ Phương pháp trực quan hình ảnh.<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân trẻ và phụ huynh. <br /> <br /> c/ Nhóm phương pháp thống kê giáo dục<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận<br /> <br /> Giáo dục mầm non là vấn đề  có tầm chiến lược lâu dài, có sự     ảnh  <br /> hưởng sâu sắc đến sự phát triển giáo dục phổ thông, đây là bậc học đầu tiên là <br /> nền tảng để  các em học lên các lớp trên, chuẩn bị  tâm thế  cho trẻ  vào lớp 1. <br /> Góp phần Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi. Đồng thời đối với trẻ 5 ­ 6  <br /> tuổi thường xuyên được tiếp nhận các ngữ âm khi nghe người xung quanh nói. <br /> Mặt khác cơ  quan phát âm đã trưởng thành nên trẻ  có thể  phát ra những âm <br /> tương đối chuẩn kể  cả  những âm khó trong tiếng mẹ  đẻ  cũng như  khả  năng <br /> ghi nhớ, nhận biết 29 chữ  cái trong hệ  thống chữ  cái tiếng Việt. Vì vậy cần  <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      3                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> dạy trẻ phát âm đúng hệ  thống ngữ âm và dạy trẻ biết thể hiện ngữ điệu phù <br /> hợp. Trẻ  5 ­ 6 tuổi có thể  tích lũy được vốn từ  khá lớn nên giáo viên khuyến <br /> khích động viên trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc nhận biết xuyên suốt <br /> 29 chữ cái qua các trò chơi, các buổi tham quan, trong các giờ làm quen chữ cái, <br /> qua trao đổi giao tiếp, các câu chuyện hoặc các bài thơ  có ý nghĩa và tác dụng <br /> lớn trong việc phát triển vốn từ và kỹ năng nói cho trẻ. Vì thế cần tăng cường  <br /> các hoạt động phát triển ngôn ngữ  và nhận biết chữ  cái mang tính tích hợp  <br /> nhằm tạo cơ  hội cho trẻ  phát triển các kỹ  năng chuẩn bị  cho việc nhận biết,  <br /> đọc viết chữ cái để bước vào lớp 1.<br /> <br /> Ngôn ngữ  nói chung và chữ  viết nói riêng của trẻ  em đã được các nhà <br /> khoa học nghiên cứu và quan tâm tới cụ thể : <br /> <br />  ­ “ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” của bà : PGS­TS Nguyễn Ánh <br /> Tuyết. Nhà xuất bản đại học sư  phạm( in lần thứ  15) ngày 14 tháng 1 năm  <br /> 2013<br /> <br /> ­ “ Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non” tác giả Đinh Hồng Thái. Nhà xuất <br /> bản đại học sư phạm mầm non ngày 14/1/2013<br /> <br /> ­ “ Phương pháp phát  triển ngôn ngữ  cho trẻ  mẫu giáo” của Nguyễn  <br /> Xuân Khoa. Nhà xuất bản đại học sư phạm năm 2004<br /> <br /> ­  “Cho trẻ làm quen với chữ viết ­ từ góc nhìn thực tiễn” của Nguyễn <br /> Thị Hải Thanh (Sở GD&ĐT Bắc Giang)<br />            2. Thực trạng <br /> Tình hình của lớp: Tổng số  trẻ trong lớp : 35 , dân tộc:  32, nữ  dân tộc: <br /> 24<br /> <br /> Trong quá trình giảng dạy tôi thấy tỉ lệ  trẻ có khả  năng tiếp thu khi làm <br /> quen chữ  cái  rất thấp. Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ  chức hoạt động <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      4                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> cho trẻ làm quen chữ cái theo các chủ đề, theo những chuyên đề trọng tâm hoặc <br /> những lễ  hội nổi bật trong năm. Tôi đã làm khảo sát thực trạng về  khả  năng <br /> nhận biết chữ cái  của trẻ lớp lá như sau:  <br /> <br /> ­  Bảng khảo sát  trẻ lớp lá  đầu năm 2017 ­ 2018<br /> <br /> <br /> Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt<br /> <br /> Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ<br /> <br /> Số trẻ nhận biết, phát âm <br /> 12/35 trẻ 23/35 <br /> đúng 29 chữ cái. 34% 66%<br /> trẻ<br /> Số trẻ hứng thú tham gia tích <br /> 17/35 trẻ 18/30 <br /> cực vào hoạt động LQCC 49% 51%<br /> trẻ<br />  Số trẻ  nhận biết, phát âm <br /> được chữ cái  qua các trò  23/35 <br /> chơi, mọi lúc mọi nơi, trong  12/35 trẻ 34% 66%<br /> trẻ<br /> tiết học…. <br /> <br /> Số trẻ có khả năng ghi nhớ    21/35 <br /> 14/35 trẻ 40% 60%<br /> các chữ cái. trẻ<br /> <br /> * Uư điểm <br /> <br /> ­ Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho  <br /> tôi được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt <br /> lên chuyên đề  hoạt động làm quen chữ  cái cũng như  chuyên đề  của các môn  <br /> học khác do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức.<br /> <br /> ­ Bản thân là giáo viên đạt trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu <br /> nghề  mến trẻ. Có khả  năng dạy trẻ  hoạt động làm quen chữ  cái  và biết định  <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      5                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> hướng cho trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ cái có hiệu quả, tạo được môi <br /> trường hoạt động ở lớp tương đối phong phú.<br /> <br /> ­ Trẻ yêu thích đến trường và quý mến ,vui vẻ, gần gũi với cô giáo.<br /> <br /> ­ Được sự  tín nhiệm và tin cậy của phụ  huynh học sinh khi gửi con em  <br /> mình đến trường, lớp.<br /> <br /> *   Một số hạn chế.<br /> <br /> ­ Số trẻ trong lớp 91,4% là con em dân tộc thiểu số, sử dụng tiếng mẹ đẻ <br /> là chủ yếu, vốn tiếng Việt còn nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ <br /> chức các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái.<br /> <br /> ­ Phụ  huynh học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa thấy được tầm <br /> quan trọng trong việc đưa con em mình đến trường học là một việc làm thiết  <br /> thực và cần thiết nhất trong điều kiện đời sống   như  ngày nay. Nên rất khó  <br /> khăn trong việc hỗ  trợ  đóng góp kinh phí để  tạo góc hoạt động vui chơi làm <br /> quen chữ cái.<br /> <br /> ­ Khi dạy trẻ hoạt động làm quen chữ  cái, giáo viên chưa linh động tạo <br /> nên nhiều tình huống bất ngờ làm cho trẻ hứng thú và chưa vận dụng triệt để <br /> các môn học khác, sự  đầu tư  sưu tầm các trò chơi làm quen chữ  cái ngoài  <br /> chương trình còn hạn hẹp.<br /> <br /> * Nguyên nhân chủ quan:<br /> <br /> ­ Giáo viên trong khi tổ chức cho trẻ tham gia vảo các hoạt động còn mắc  <br /> phải một số hạn chế như : Lúng túng trong cách xử lý tình huống, dẫn dắt vào <br /> bài còn khô khan chưa lôi cuốn được trẻ  vào hoạt động, phân bố  chưa đều  <br /> trong các hoạt động trong ngày khi cho trẻ làm quen với chữ cái.<br /> <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      6                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> ­ Đôi khi giáo viên sử dụng phương pháp để truyền đạt cho trẻ trong các  <br /> hoạt động chưa đáp ứng được nhu cầu đa dạng, phong phú, ở mỗi tiết học của  <br /> trẻ  dẫn đến sự  nhàm chán lập đi lập lại. Sự  vận dụng tích hợp giữa các môn <br /> học khác với nhau chưa thật sự tinh tế và triệt để, các trò chơi chưa thật sự gây  <br /> hứng thú. <br /> <br /> ­ Phụ  huynh đi làm xa chưa quan tâm đến vấn đề  học tập và vấn đề <br /> chăm sóc sức khoẻ của con em mình. <br /> <br /> * Nguyên nhân khách  quan:<br /> <br /> ­ Học sinh trong lớp 91,4% là đồng bào dân tộc thiểu số, trẻ  sử  dụng <br /> ngôn ngữ mẹ đẻ chiếm tỉ lệ 70% trên tổng số  trẻ, khả  năng tiếp thu, ghi nhớ, <br /> lĩnh hội trong các hoạt động cũng hạn chế.<br /> <br /> ­ Phụ huynh học sinh phần lớn là dân lao động, chưa quan tâm đến việc  <br /> học tập của con em mình, trình độ học vấn thấp có nhiều gia đình bố mẹ không  <br /> biết chữ   nên rất khó khăn trong việc phối hợp với giáo viên  hướng dẫn  trẻ <br /> Làm quen chữ cái.<br /> <br /> ­ Cơ sở vật chất chỉ cung cấp phần nào cơ bản trong quá trình học tập và <br /> vui chơi của của trẻ.<br /> <br /> + Tình trạng sức khỏe của trẻ<br /> <br /> + Tình trạng học sinh bỏ học không lý do vẫn còn tồn động do điều kiện  <br /> kinh tế bố mẹ hay đi làm xa mang con cháu của mình đi theo nên các cháu chưa  <br /> đến trường đều đặn mỗi ngày<br /> <br /> Những yếu tố  khách quan trên đã  ảnh hưởng đến thực trạng. Nên định <br /> hướng hiện nay của bản thân tôi về  hoạt động làm quen chữ  cái tại lớp lá  <br /> trường Mầm non Bình Minh là tiếp tục vận dụng các biện pháp cũ để phát huy  <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      7                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> những mặt mạnh,  những thành công, tận dụng những đều kiện thuận lợi của <br /> thực trạng song bên cạnh bổ sung thêm những biện pháp mới linh hoạt hơn, có  <br /> sự  phong phú, ứng dụng thực tế, áp dụng được mọi lúc mọi nơi cho đề  tài mà <br /> tôi đang nghiên cứu.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> <br /> a. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp<br /> <br /> Từ  những nguyên nhân, các yếu tố  thực trạng nêu trên nên tôi chọn các <br /> biện pháp giải pháp  nhằm giúp trẻ đạt được những vấn đề sau:<br /> <br /> ­ Trẻ nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái, nhận biết chữ cái được qua <br /> các trò chơi, không nói ngọng, phát triển ngôn ngữ.<br /> <br /> ­ Nghiên cứu hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ 5 ­ 6 tuổi nhằm đưa <br /> ra những biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ. Những  biện pháp  <br /> nêu trên đóng góp cho sự thành công của đề tài, mang lại  kết quả cao trong quá <br /> trình nhận thức, thay đổi những cách tiến  hành lên lớp rập khuôn trong tiết dạy  <br /> trẻ  làm quen chữ  cái, mang lại tâm thế  vững chắc, thoải mái trong hành trang  <br /> bước vào môi trường học tập mới  ở  trường tiểu học cho trẻ  mẫu giáo 5­ 6  <br /> tuổi.<br /> <br /> ­ Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ  mang lại những kết <br /> quả sau:<br /> <br /> + Trẻ  hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ  cái, phát huy tính tích <br /> cực , chủ động sáng tạo, trẻ biết hoạt động theo nhóm<br /> <br /> +Trẻ  nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ  cái, nhận biết chữ  cái tốt qua  <br /> các hoạt động<br /> <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      8                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> + Phụ  huynh đã nhận ra tầm quan trọng của việc cho trẻ  đến trường  <br /> mầm non là thết thực, đặc biệt là đối với hoạt động làm quen chữ  cái cho con <br /> em mình.<br /> <br /> + Qua thời gian sử dụng các biện pháp để giúp trẻ làm quen chữ cái giáo <br /> viên đã tích luỹ  được vốn kinh nghiệm cho bản thân   nhằm nâng cao chuyên <br /> môn về  lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ, giáo viên biết cách phân nhóm năng lực <br /> trẻ để có kế hoạch giáo dục đón đầu sự phát triễn của trẻ. <br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> <br /> * Biện pháp 1: Tự  bồi dưỡng nâng cao  trình độ chuyên môn:<br /> <br /> +  Tham   gia vào lớp học trên chuẩn để  tự  nâng cao nghiệp vụ  chuyên  <br /> môn của bản thân.<br /> <br /> + Tự  tìm tòi các nguồn tài liệu từ  báo chí mạng internet, các loại sách <br /> nghiên cứu về chuyên ngành giáo dục mầm non<br /> <br /> + Tham gia đầy đủ vào các buổi chuyên đề các cấp: cụm, huyện, tỉnh.<br /> <br /> + Tham gia tự  học bồi dưỡng thường xuyên 44 module mầm non. Đăng <br /> ký tham gia vào lớp học nâng cao bồi dưỡng thường xuyên của sở giáo dục <br /> <br /> + Tôi luôn phải nắm bắt những cái mới, những quan điểm cần phải được <br /> thay  đổi  trong   phương   pháp   cho   trẻ   làm   quen   chữ   cái.   Luôn   học   hỏi   kinh  <br /> nghiệm từ những đồng nghiệp của mình. Nâng cao khả năng soạn giáo án điện <br /> tử  để   ứng dụng vào việc dạy chữ  cái tạo hiệu  ứng sinh động lạ  mắt cho trẻ <br /> hứng thú. Tạo điều kiện thuận lợi cho bản thân được tham gia các buổi ngọai <br /> khóa, tham gia học hỏi rút kinh nghiệm tích lũy chuyên môn.<br /> <br /> * Biện pháp 2: Tạo môi trường và các thủ  thuật gây hứng thú cho  <br /> trẻ làm quen với chữ cái.<br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      9                        <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn thì sẽ gây được <br /> sự  chú ý của trẻ. Vì thế  việc tạo môi trường cho trẻ  làm quen với chữ  cái <br /> không những trong lớp học, ngoài lớp học mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc  <br /> là một việc rất thiết yếu  làm nổi bật lên mục đích ý đồ  của giáo viên trong  <br /> họat động làm quen với chữ  cái cho trẻ, nhưng không thực hiện 1 cách cưỡng <br /> ép, bắt buộc trẻ phải chú ý mà để trẻ tự nhiên đi vào hoạt động.<br /> <br /> + Trong tiết học luôn tạo ra những tình huống bất ngờ đối với trẻ, tạo ra  <br /> các trò chơi sáng tạo để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học. Ví dụ : Cô cho trẻ <br /> làm quen chữ cái n, m, l chủ đề nhánh sắc hoa mùa xuân, cô cho các cháu được <br /> tiếp xúc thực tế với các loài hoa có chứa chữ n, m, l  trong vườn hoa của trường <br /> như  hoa mai, hoa lan, hoa hồng… để  trẻ  có được trải nghiệm thực tế  và ghi <br /> nhớ  chữ  cái lâu hơn. Trong trò chơi luyện tập củng cố  cô sử  dụng trò chơi “ <br /> hoa nở chữ cái gì?” cô làm hiệu ứng cho bông hoa nở ra chữ cái tên của loài hoa  <br /> và yêu cầu trẻ nhận ra chữ cái vừa học.<br /> <br /> + Môi trường trong lớp học:  ở góc học tập có các chữ  cái trên các cuốn  <br /> sách có chữ cái đầu tiên của tên sách. Đồ  dùng như: ca cốc, kệ bỏ dép, kệ  bỏ <br /> cặp, áo quần có chữ  cái ký hiệu tên của từng trẻ  ( viết bằng chữ  in thường),  <br /> thường xuyên cho trẻ    chơi  ở  góc thư  viện để  trẻ  thường xuyên được nhìn  <br /> thấy, tiếp xúc với chữ  cái. Ví dụ: trên máy tính tôi dán chữ  “máy tính” để  lúc <br /> tiếp xúc với máy tính trẻ thấy được các chữ cái này <br /> <br /> + Môi trường ngoài lớp học:  ở góc thiên nhiên các loại cây, đồ  dùng đồ <br /> chơi ngoài trường đều có bản ghi tên của loại cây, đồ chơi đó (viết nằng chữ in <br /> thường) để lúc trẻ tiếp xúc thiên nhiên, vui chơi ngoài trời cũng là lúc trẻ  tiếp  <br /> xúc với chữ cái. Ví dụ: ở góc thiên nhiên lớp tôi có cây sung tôi dán lên cây chữ <br /> “ cây sung” để lúc trẻ chăm sóc cây trẻ sẽ thấy được những chữ cái này.<br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      10                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái tôi luôn chú ý tích hợp sao  <br /> cho phù hợp với  từng chủ đề  để  cung cấp đầy đủ  kiến thức và nội dung cho  <br /> trẻ.<br /> <br />  Ví dụ : Chơi ở các góc chủ đề thế giới thực vật tôi cho trẻ làm quen chữ <br /> cái h, k  ở góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tôi dán chữ cái  <br /> k lên quả  khế, chữ  cái h lên quả  hồng, chữ  m lên quả  mận, n lên quả  nho, và <br /> kết hợp ôn lại những chữ  cái đã học như  chữ  b lên quả  bưởi, chữ  c lên quả <br /> cam, d lên quả dứa….Trước lúc chơi tôi thỏa thuận với trẻ : người đi mua phải <br /> yêu cầu người bán lấy đúng quả  có chữ  cái mà người mua yêu cầu mới đạt <br /> danh hiệu người bán hàng suất xắc nhất. <br /> <br /> Qua trò chơi  này tôi thấy kết quả  rất khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả <br /> năng nhận thức chữ cái của trẻ có tiến triển, khả năng ghi nhớ chữ cái lâu hơn.<br /> <br /> Với biện pháp tạo môi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái <br /> tôi thấy trẻ rất hứng thú, tránh được sự nhàm chán trong hình thức ôn lại bài cũ <br /> và xua tan mệt mỏi sau một ngày hoạt động  ở  trường mầm non. Bằng biện <br /> pháp này trẻ  tiếp nhận sự  luyện tập  tự nhiên bất ngờ, gây thêm sự  hứng thú <br /> mới, môi trương cho trẻ  làm quen với chữ  cái trở  nên đa dạng và phong phú <br /> hơn.<br /> <br /> * Biện pháp 3:  Giúp trẻ làm quen với chữ cái thông qua các trò chơi,  <br /> câu đố:<br /> <br /> Qua quá trình lên lớp tìm hiểu thực tế và nghiên cứ tài liệu đặc điểm tâm  <br /> sinh lý trẻ  mầm non muốn trẻ  hiểu bài nhanh nhớ  lâu, thì trẻ  phải được trực <br /> tiếp tham gia vào các hoạt động. Ngoài những trò chơi truyền thống của hoạt <br /> động làm quen với chữ  cái tôi đã sưu tầm, xây dựng được một số  trò chơi khi <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      11                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> cho trẻ  làm quen với chữ  cái để  trẻ  tăng hứng thú và cũng cố  kỹ  năng cụ  thể <br /> như sau: <br /> <br /> * Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu”<br /> <br /> + Cách chơi cô gắn thẻ  chữ  vào vòng quay như  hình minh hoạ, cho trẻ <br /> lên quay khi kim chỉ vào chữ nào trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó.<br /> <br /> + Luật chơi: trẻ  nào nói chưa đúng cấu trúc, nhận dạng chưa đúng chữ <br /> cái đã học thì bị mất lượt chơi.<br /> <br /> Trò chơi trên đã  giúp cho trẻ  sự nhanh nhạy khi nhận dạng chữ cái, kích  <br /> thích phát triễn trí nhớ, sự  ghi nhớ  hình dạng của chữ cái lâu hơn.<br /> <br /> * Trò chơi : Ai có trí tưởng tượng phong phú nhất (có thể áp dụng được <br /> mọi lúc mọi nơi)<br /> <br /> + Cách chơi: cô chuẩn bị những chữ cái bằng xốp cứng  cho trẻ bịt  mắt <br /> lại sờ lên chữ cái nói được các nét cơ bản của chữ cái và đoán tên chữ cái.<br /> <br /> + Luật chơi: bạn nào đoán chưa đúng thì mất lượt chơi.<br /> <br /> Trò chơi này nhằm phát triển tính tư  duy và tưởng tượng, hồi  ức lại trí <br /> nhớ  hình dạng  chữ cái nhằm làm cho trẻ nhớ lâu hơn cấu tạo hình dạng  của  <br /> chữ cái đó. <br /> <br /> * Sử dụng những câu vè , câu đố để ôn luyện chữ cái cho trẻ<br /> <br /> Ví dụ 1 : Nói đến chữ o,ô,ơ<br /> <br />         O tròn như quả trứng gà <br /> <br />         Ô thời đội mũ Ơ thời mang râu<br /> <br /> Ví dụ 2: Câu đố “ Cái thùng không có móc câu <br /> <br />        Đích thị là chữ cái u đây rồi<br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      12                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br />       Có anh bạn họ cũng cùng tôi<br /> <br />       Khác nhau thêm một móc câu bên mình( chữ ư)<br /> <br /> Những câu đố vui trên giúp trẻ nhận ra chữ cái trong trí tưởng tượng của  <br /> trẻ và hình ảnh mà trẻ liên tưởng đến chứ cái sẽ khắc sâu vào trí nhớ trẻ.<br /> <br /> Tôi sử đã sử dụng bài đồng dao luyện phát âm cho trẻ chuẩn hơn về chữ <br /> cái.<br /> <br /> “ Đi cầu đi quán          Mua một đàn gà<br /> <br />   Đi bán lợn con           Về cho ăn thóc<br /> <br />   Đi mua cái soong      Mua lược chải tóc    <br /> <br />  Mang về đun nấu        Mua cặp cài đầu<br /> <br />  Mua quả dưa hấu         Đi mau về mau<br /> <br />  Về biếu ông bà             Kẻo trời sắp tối”<br /> <br /> Việc sử dụng bài đồng dao trên giúp trẻ phát âm  chuẩn và luyện chữ cái <br /> n, l cho trẻ  không bị  nói ngọng , hình thức này sử  dụng linh hoạt mọi lúc mọi <br /> nơi.<br /> <br /> Sau khi sử dụng  biện pháp “Giúp trẻ làm quen với chữ cái bằng các trò <br /> chơi, câu đố” tôi thấy thái độ của trẻ khi làm quen chữ cái đã thay đổi , trẻ vui  <br /> vẽ, hứng thú, hoạt động với làm quen chữ cái nhanh nhẹn hơn. Và kết quả thu  <br /> lại khả quan hơn so với thực trạng trước khi chưa áp dụng đề tài.<br /> <br /> * Biện pháp 4:  Sử dụng  phương pháp lồng ghép tích hợp làm quen <br /> chữ cái với các môn học khác.<br /> <br /> Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ  thì sự  khéo léo   linh hoạt sáng tạo  <br /> ứng xử sư  phạm  của cô giáo trong một tiết dạy  phải nhanh nhạy để mang lại <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      13                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> sự chú ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào  <br /> chi tiết học làm quen chữ cái sao cho phù hợp với chủ đề chủ điểm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Tích hợp môn âm nhạc:<br /> <br /> Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể  thiếu được đối với trẻ,âm nhạc  <br /> làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng và hứng khởi .Vì vậy tôi thường chọn những <br /> bài hát phù hợp với từng  loại tiết và phù hợp từng chủ đề. <br /> <br /> Ví dụ: Nhóm chữ   o,ô,ơ   chủ  điểm trường mầm  non tôi cho trẻ  hát và <br /> vận động bài “Vịt con học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn”.<br /> <br /> Khi sử  dụng bài hát này vừa phù hợp với chủ  đề  mà vừa giúp trẻ  luyện <br /> phát âm  nhóm chữ cái o,ô,ơ   mang lại không khí vui tươi làm cho trẻ có hứng <br /> thú như  đang được học âm nhạc, làm cho tiết học sôi động tránh dạy theo <br /> khuôn khổ cứng nhắt của trình tự giáo án viết <br /> <br /> * Tích hợp văn học:<br /> <br /> Để  tiết học lô rích và xuyên suốt cả  bài học  khi vào một tiết học làm  <br /> quen  chữ  cái tôi thường tích hợp bộ  môn văn học vì nó phù hợp với bộ  môn  <br /> chữ cái. Đây là  bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc  <br /> với chữ cái. Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ  có các nhân vật, sự <br /> vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô sẽ  cho trẻ làm quen.<br /> <br /> Ví dụ:   Câu chuyện “Sự  tích hồ  gươm” cô kể  cho trẻ  nghe câu chuyện <br /> sau đó đưa tranh “Rùa vàng” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học. Hôm nay cô  <br /> sẽ dạy các con chữ cái v và r.<br /> <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      14                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> Khi sử  dụng  biện pháp này tôi đã dẫn dắt trẻ  đi vào trọng tâm bài học  <br /> làm quen chữ cái “v và r” rất tự  nhiên và nhẹ  nhàng lại thu hút được sự  chú ý <br /> của trẻ mà lại cung cấp cho trẻ được thêm kiến thức văn học  rất nhẹ nhàng và  <br /> tinh tế.<br /> <br /> * Tích hợp bộ môn tạo hình:<br /> <br /> Trong mỗi tiết học của trẻ thường xen kẽ động và tĩnh mà trong tiết học  <br /> trẻ  được hoạt động nhiều rồi thì bộ  môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái <br /> tĩnh. Ví dụ: Tôi cho trẻ  cắt dán, tô màu chữ  theo yêu cầu của cô để làm tranh  <br /> dán vào góc tạo hình. Hoặc cắt chữ  cái dán vào đồ  dùng cho đúng với chữ  cái  <br /> đầu tiên của đồ  dùng mà trẻ  thích .Cho trẻ  viết chữ  cái lên những chất liệu  <br /> như: vải, vẽ lên đất, vẽ lên cát, vẽ  vào không trung. Tập trẻ viết tên mình lên <br /> chiếc thiệp chúc mừng sinh nhật, thiệp chúc tết….<br /> <br /> Khi tôi sử  dụng phương pháp  này trẻ  cứ  ngỡ  mình đang được vui chơi <br /> với giấy và kéo với các vật liệu khác nhau chứ  trẻ  không nhận ra được mình  <br /> đang luyện chữ  cái, lúc này tôi thấy việc làm quen với chữ  cái đối với trẻ  rất  <br /> hưng phấn ,  nhẹ nhàng,tinh thần thoải mái,  trẻ vô cùng sáng tạo khi làm quen  <br /> chữ   cái . Vậy là cùng một hoạt động mà trẻ  đã luyện tập được hai lĩnh vực <br /> ngôn ngữ và thẩm mỹ.<br /> <br /> * Tích hợp môn môi trường xung quanh.<br /> <br /> Một trong những bộ  môn được tích hợp nhiều nhất là môn môi trường <br /> xung quanh. Mà môn chữ cái muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả <br /> phải có tranh  ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ  cái mà cô sẽ  cho trẻ  làm  <br /> quen. Ví dụ: Khi dạy một tiết chữ cái i, t, c.  chủ điểm “ nghề chú bộ đội” Tôi  <br /> cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “ chú lính từ hải đảo trẻ được quan sát công việc, <br /> tìm hiểu về cuộc sống của các chú và sẽ  biết thêm  từ đó làm tăng thêm  hứng  <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      15                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> thú cho trẻ. Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ  cái ” nếu trẻ  cầm chứ  cái nào đó lên, <br /> chữ cái đó tôi gắn các hoa quả, lá, hay các con vật hoặc phương tiện giao thông  <br /> phù hợp chủ điểm.<br /> <br /> Khi sử  dụng sự  tích hợp này tôi đã làm  tăng thêm sự  hiểu biết vừa nhớ <br /> được chữ cái vừa khắc sâu được hình ảnh về thế giới xung quanh.<br /> <br /> * Tích hợp hoạt động ngoài trời<br /> <br /> Khi cho trẻ  tham gia  hoạt động ngoài trời, có nhiều trò chơi vận động, <br /> lúc này tôi đã vận dụng ôn chữ cái vào các trò chơi để tăng thêm phần sinh động <br /> tạo sự  hứng thú về  các chữ  cái cho trẻ. Ví dụ: Trò chơi vận động “đi cà kheo <br /> trên đường dích dắc”  <br /> <br /> + Cách chơi: sử  dụng những lon sữa làm cà kheo cho trẻ  đi, trên những  <br /> lon sưa chứa chữ  gì trẻ  phải khéo léo di chuyển đôi cà kheo của mình vào <br /> những ô vuông có chứa chữ  cái được sắp xếp theo đường   dích dắt trên sân <br /> chơi, ví dụ trẻ chọn đôi cà kheo có chứa chữ cái ê thì phải lừa chọn ô vuông có <br /> chữ ê để đi chuyển theo đường dích dắt.<br /> <br /> + Luật chơi : không bị ngã trên đường đi, đội nào về đích nhanh hơn đội  <br /> đó thắng cuộc<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      16                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> e ê<br /> <br /> ê e<br /> <br /> <br /> e ê<br /> <br /> <br /> ê e<br /> <br /> <br /> e ê<br /> <br /> <br /> Sau khi áp dụng biện pháp lồng ghép tích hợp làm quen chữ cái với các môn học <br /> khác vào hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ, tôi thấy khả năng nhận dạng chữ <br /> cái nhanh, đọc chuẩn và sự  ghi nhớ  xuyên suốt các chữ  cái đã học của trẻ  lớp  <br /> tôi đã tăng vượt bật, hơn nữa còn làm cho trẻ rất hứng thú, khả năng hoạt động <br /> theo nhóm của trẻ tăng lên.<br /> <br />  * Biện pháp 5 : Ứng dụng công nghệ thông tin  vào làm quen chữ cái.<br /> <br />  Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm nên <br /> tiếp thu công nghệ  thông tin chẳng mấy khó khăn. Muốn thực hiện được ứng  <br /> dụng công nghệ  thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ  thì trước tiên giáo <br /> viên phải biết sử dụng máy vi tính. Bản thân tôi đã dạy được nhiều tiết giáo án <br /> điện tử cho chị em trong trường dự. Qua các tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ <br /> rất hứng thú tham gia và kết quả đạt được trên trẻ cũng rất cao.<br /> <br /> + Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ máy vi tính cho  <br /> lớp và sắp xếp lịch học trên máy cho trẻ. Trẻ được tham gia vui chơi với những <br /> trò chơi vô cùng lý thú, hấp dẫn học mà chơi, chơi mà học. Ví dụ: Trò chơi học  <br /> tập:  “Chọn chữ cho quả”<br /> <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      17                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> + Cách chơi: Trẻ sẽ kích con chuột và bấm chọn nối chữ phù hợp với tên <br /> quả  theo yêu cầu của cô như: quả  na, trẻ  sẽ  chọn chữ  cái n, quả  mận trẻ  sẽ <br /> chọn chữ cái m.... Sau khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ  chơi giáo viên hỏi trẻ cháu <br /> đã nối quả  với chữ cái gì? Trẻ  trả  lời: Cháu nối chữ  n với quả  na, chữ  m với  <br /> quả mận. Khi trẻ trả lời đúng máy tính vang lên một tràng pháo tay, khi trẻ trả <br /> lời sai máy tín vang lên tín hiệu “ tin tin” báo hiệu câu trả  lời sai và trẻ  phải <br /> chọn lại câu trả  lời khác cho thích hợp. Tôi cho trẻ  xem đoạn video phân tích <br /> nét các chữ cái mà trẻ học nhằm cung cấp cho trẻ cấu tạo của các chữ cái một  <br /> cách chính xác và dễ nhớ mặt chữ, hoặc tôi cho cho trẻ xem những đoạn phim  <br /> hoạt hình vui nhộn về các chữ cái .<br /> <br /> Áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy trẻ làm quen chữ cái qua các <br /> chủ  đề  giáo viên đều dạy bằng giáo án điện tử, đã thu hút được sự  chú ý của  <br /> trẻ. Trẻ  tích cực, hứng thú,  tập trung vào hoạt động do vậy đã tạo được kết  <br /> quả  bài dạy khả  quan hơn so với các tiết dạy không có giáo án điện tử. Song  <br /> qua từng tiết dạy giáo viên phải rút ra được kinh nghiệm cho bản thân về <br /> những  ưu điểm trẻ  thích và hứng thú để  có hướng phát huy, nhận ra được  <br /> những mặt hạn chế  để  có hướng khắc phục, cũng không nên lạm dụng máy <br /> móc quá.<br /> <br /> * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh<br /> <br /> Bất cứ một đề tài nào, đặc biệt là các đề tài nghiên cứu đến đối tượng là <br /> trẻ  mầm non thì phụ  huynh đóng vai trò rất quan trọng để  đề  tài đi đến thành <br /> công. Phụ huynh càng quan tâm đến con em thì bản thân giáo viên thực hiện đề <br /> tài sáng kiến kinh nghiệm càng gặp nhiều thuận lợi.<br /> <br />  ­ Trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi tạo điều kiện để phụ huynh biết tình hình  <br /> nhận thức của con mình, đặc biệt tôi chú trọng đến những trẻ  còn chậm trong  <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      18                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> hoạt động LQCC nói đến những hạn chế  yêu cầu phụ  huynh giúp đỡ, thường  <br /> xuyên liên lạc tình hình cho phụ huynh của các cháu  nhận thức chậm, cách phát  <br /> âm còn ngọng , phát âm bị  sai lệch do vùng miền…., nắm được khuyết điểm  <br /> đặc biệt của từng cháu, cùng phụ huynh  đưa ra cách giải  quyết cho từng cháu.<br /> <br /> ­ Trong các buổi họp phụ huynh tôi  thông báo về nội dung hoạt động của <br /> nhà trường và lớp học, báo cáo điều tra về  năng lực cũng như   khả  năng hoạt <br /> động với  chữ cái của trẻ . Tôi  đưa ra một số ý kiến cá nhân nhằm thống nhất  <br /> với phụ  huynh về  quan điểm cho trẻ  hoạt động làm quen với chữ  cái để  phụ <br /> huynh hiểu rằng việc chuẩn bị  cho trẻ vào lớp 1 không đơn thuần chỉ  trang bị <br /> cho các cháu biết 29 chữ  cái mà còn dạy cho trẻ  biết phát âm chính xác, nghe  <br /> hiểu nghĩa của từ  ngoài ra còn chuẩn bị tâm lý thoải mái cho trẻ  chuẩn bị vào <br /> lớp 1.<br /> <br />  ­ Giải thích cho những phụ huynh có quan điểm sai lệch khi cho trẻ học  <br /> chữ cái, tránh tình trạng bắt ép con em mình phải học viết chữ khi đang còn độ <br /> tuổi mầm non. Sau một thời gian thì phụ huynh cũng hiểu và nhận ra việc bắt  <br /> ép con học viết chữ  cái trong độ  tuổi mầm non là không đúng nên phần đông <br /> phụ huynh đã dừng lại việc đó<br /> <br />  ­ Vận động phụ  huynh đóng góp vật liệu , tham gia vào hoạt động làm <br /> đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động vui chơi của con em mình nhằm thu hút <br /> sự chú ý của trẻ, nâng chất lượng giáo dục ngày càng cao. <br /> <br />  Sau một thời gian trao đổi, tôi đã nhận được sự   ủng hộ  nhiệt tình của <br /> phụ huynh  nên trong những lần kêu gọi phụ huynh cùng giáo viên làm đồ dùng <br /> cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái tôi đã nhận được sự góp sức nhiệt của  <br /> quý phụ huynh. Phụ huynh và giáo viên đã có sự thống nhất trong việc phối hợp  <br /> giúp trẻ làm quen với chữ cái.<br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      19                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> <br /> Để giúp các cháu 5­ 6 tuổi  làm quen chữ cái thì cần phối hợp nhiều giải <br /> pháp, biện pháp với nhau. Song những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề <br /> tài có mối quan hệ  khăng khít và hỗ  trợ  cho nhau. Biện pháp  tạo môi trường  <br /> cho trẻ  làm quen chữ  cái  ở  mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hằng ngày <br /> của trẻ và biện pháp phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội sẽ hỗ trợ cho <br /> các biện pháp khác. Bởi lẽ khi tạo môi trường cho trẻ  làm quen chữ cái tức là  <br /> hoạt động làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hàng ngày, <br /> thông qua các hoạt động tạo hình, văn học, thể  duc.. và trò chơi trẻ đã tích lũy <br /> được một số khả năng phát âm chuẩn, trẻ giảm đi cách phát âm bị ngọng, tăng <br /> thêm phần ghi nhớ mặt chữ cái cho trẻ. Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ <br /> sẽ mạnh dạn, tự tin và phát âm chuẩn hơn,  có hứng thú hơn, thích tham gia vào  <br /> hoạt động làm quen chữ cái hơn.<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> * Kết quả khảo nghiệm<br /> <br /> Qua thời gian rèn luyện đúng phương pháp đã phát triển ngôn ngữ  cho  <br /> trẻ. Tôi thấy được sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước khi và sau khi áp dụng đề  tài  <br /> được thể hiện qua bảng sau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      20                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> <br /> <br /> Trước khi áp dụng  đề <br /> Sau khi áp dụng đề tài<br /> Nội dung  tài<br /> Ghi <br /> khảo sát Đạt Chưa đạt Đạt  Chưa đạt<br /> chú<br /> Số  Tỉ  Số  Tỉ lệ Số  Tỉ  Số  Tỉ <br /> trẻ lệ trẻ  trẻ  lệ trẻ   lệ<br /> Số trẻ nhận <br /> biết, phát âm  <br /> đúng 29 chữ  Tăng<br /> 12/15 34% 23/35 66% 27/35 77% 8/35 23%<br /> cái.<br /> 43%<br /> <br /> <br /> Số trẻ hứng <br /> thú tham gia <br /> tích cực vào  Tăng <br /> 17/35 49% 18/35 51% 30/35 85% 5/35 15%<br /> hoạt động  44 %<br /> LQCC<br /> <br /> <br /> Số trẻ  nhận <br /> biết, phát âm <br /> được chữ cái   Tăng<br /> qua các trò  12/35 34% 23/35 66% 28/35 80% 7/35 20% 46%<br /> chơi, mọi lúc <br /> mọi nơi, trong <br /> tiết học…. <br /> Số trẻ có khả <br /> năng ghi nhớ   29/35 6 /35 Tăng<br /> 14/35 40% 21/35 60% 83% 17%<br /> chữ cái xuyên  43%<br /> suốt<br /> <br />                   Bảng so sánh khảo sát sau khi đã thực hiện đề tài<br /> <br />  Kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm đã có những giá trị khoa học <br /> mang lại khi thực hiện đề tài hết sức quan trọng và khả quan đó là:<br /> <br /> + Khả năng nhận thức của trẻ trong  làm quen chữ cái tăng lên rõ rệt.<br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      21                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> + Qua thời áp dụng những biện pháp cho trẻ  làm quen với chữ  cái sự <br /> hứng thú,  tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ  của trẻ  có chiều hướng <br /> tiến triển tốt trẻ trở nên linh hoạt hơn khi hoạt động với làm quen chữ cái.  Số <br /> trẻ hạn chế trong hoạt động làm quen với chữ cái đã giảm đi đáng kể. Đó cũng <br /> là tiền đề quan trọng cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. <br /> <br /> + Giáo viên ngày càng rút ra nhiều bài học kinh nghiệm cho chính bản <br /> thân khi thực hiện đề tài.<br /> <br /> ­ Chọn hoạt động cho trẻ làm quan chữ cái phù hợp với lứa tuổi, phù hợp  <br /> với chủ đề. Nội dung mang tính vừa sức với phương châm dạy đón đầu sự phát  <br /> triển  của trẻ, vì trẻ  là người dân tộc thiểu số  chiếm đa phần không nên chọn  <br /> đề tài cao, phương pháp dạy dễ áp dụng,  dễ  thu hút trẻ tham gia.<br /> <br />  ­ Cần sáng tạo trong các hoạt động dạy. Thường xuyên học hỏi  để nâng <br /> cao chuyên môn trong giảng dạy. Lựa chọn vật liệu để  tạo ra một số đồ  dùng  <br /> đồ  chơi cho trẻ  đẹp mắt, có sáng  tạo, có độ  bền phù hợp với hoạt động dạy <br /> cho trẻ.<br /> <br />  ­ Phụ huynh học sinh đã có sự phối hợp với nhà trường, có sự nhận thức  <br /> mới về  tầm quan trọng của môn làm quen chữ  cái với việc học của trẻ, ngày  <br /> càng có lòng tin đối với nhà trường khi gởi con em mình đến lớp.<br /> <br /> Tuy nhiên hoàn cảnh thực tế  của trường, lớp đang còn gặp nhiều khó <br /> khăn, phương tiện giảng dạy mới chỉ  là tương đối chưa đáp  ứng được nhiều. <br /> Phụ huynh học sinh ở địa phương chưa thực sự quan tâm đến việc học của trẻ. <br /> Vì vậy đối với các cháu, cô thật sự phải gây được lòng tin, không khắt khe, áp <br /> đặt trẻ  trong quá trình tham gia hoạt động, khuyến khích động viên trẻ   “Mỗi  <br /> ngày đến lớp là một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái <br /> “Học mà chơi, chơi mà học” tạo một môi trường “Trường học thân thiện học  <br /> <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      22                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> sinh tích cực”. Có như vậy mới giúp trẻ bộc lộ, phát huy hết khả năng sáng tạo <br /> của mình.<br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> <br /> 1. Kết luận  :<br /> <br /> Sau khi thực hiện đề tài làm quen với chữ cái cho trẻ mầm non tôi nhận  <br /> thấy đây là một hoạt động quan trọng không thể  thiếu và không thể  bỏ  qua <br /> trong quá trình tổ chức hoạt động ở trường mầm non cho trẻ 5­ 6 tuổi. Trẻ lớp  <br /> tôi đã có được khả năng tiếp thu rất nhanh nhạy, hứng thú. Phụ  huynh đã thực <br /> sự thấy được tầm quan trọng của việc giúp con em mình làm quen chữ cái.<br /> <br /> Từ  sự  phấn đấu vươn lên của bản thân cùng với sự  giúp đỡ  nhiệt tình <br /> của ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp, tôi hoàn thành tốt việc chăm sóc  <br /> và giáo dục nói chung và hoạt động làm quen chữ  cái nói riêng. Sau mỗi hoạt  <br /> động, mỗi năm học, tôi tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm trong quá <br /> trình tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái.<br /> <br /> Để thực hiện tốt công tác tổ chức cho trẻ 5­ 6 tuổi làm quen với chữ cái <br /> cần có  điều kiện sau:<br /> <br /> Giáo viên tự  học hỏi bồi dưỡng kiến thức và luôn tự  học hỏi tìm ra  <br /> phương pháp, biện pháp, những thủ  thuật vào hoạt động thật sáng tạo,  ấn  <br /> tượng để  kích thích gây hứng, chú ý của trẻ  vào hoạt động làm quen với chữ <br /> cái. Nắm được đặc điểm tâm sinh lý, khả  năng nhận thức của trẻ, điều kiện  <br /> sống của trẻ để có phương pháp giảng dạy và biện pháp phối hợp giáo dục cho  <br /> phù hợp với đặc thù của vùng miền. Thường xuyên phối hợp với phụ huynh về <br /> phương pháp dạy, ý tưởng triển khai của giáo viên cho đề  tài để  phụ  huyng  <br /> nắm được và cùng phối hợp với cô giáo. Vận dụng được kiến thức từ  tài liệu <br /> từ thật tế, từ những hạn chế và thành công thực trạng của đề tài. <br />   <br /> GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo   ­   Đơn vị: Trường MN Bình Minh      23                      <br />  <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá ­ Trường mầm  <br /> non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana­ tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> 2. Kiến nghị :<br /> <br /> + Phòng Giáo Dục huyện nhà có thêm sự  quan tâm đến các trường mầm <br /> non, bổ  sung cơ  sở  vật chất, ngoài ra cần đầu tư  trang thiết bị  dạy học như:  <br /> máy tính, máy chiếu dạy trẻ, cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới <br /> trong công tác giảng dạy tạo hứng thú, chú ý cho trẻ .<br /> <br /> + Nhà trường hỗ trợ thêm cho lớp những đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  cho <br /> trẻ trong hoạt động vui chơi, hoạt động học thêm phong phú và hiệu quả<br /> <br /> Trên đây là “Một số biện pháp nhằm giúp  cho trẻ 5­ 6 tuổi  làm quen chữ <br /> cái”. Tôi rất mong được sự   góp ý  của các cấp lãnh đạo, các đồng nghiệp để <br /> giúp tôi hoàn thành đề  tài nhằm đưa hoạt động làm quen với chữ  cái đến với  <br /> các cháu 5 – 6 tuổi một cách hứng thú,  ấn tượng, linh hoạt, sôi động phù hợp  <br /> với tâm sinh lý và sự  phát triển của trẻ, từ  đó trẻ  sẽ  có một hành trang  thật  <br /> vững chắc khi bước chân vào lớp 1 ở trường Tiểu học.           <br /> <br />