SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG<br /> TRƯỜNG MẦM NON XàNGHĨA MINH<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> BÁO CÁO SÁNG KIẾN<br />    “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI <br /> NGŨ”<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                    Tác giả: Trịnh Thị Minh Ngọc.<br /> Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non<br />                    Chức vụ: Hiệu trưởng.<br />                    Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  Nghĩa Minh, tháng 5 năm 2016<br /> THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> <br /> 1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng đội <br /> ngũ”<br /> 2.   Lĩnh   vực   áp   dụng   sáng   kiến   kinh   nghiệm:  Bồi   dưỡng   nâng  cao   chất <br /> lượng đội ngũ.<br /> 3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: <br /> (Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 01/08/2013 đến  25/5/2014)<br /> 4. Tác giả:<br /> Họ và tên: Trịnh Thị Minh Ngọc <br /> Năm sinh: 26 ­ 6 ­ 1968<br /> Nơi thường trú: Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định<br /> Trình độ chuyên môn: Trình độ chuyên môn: Đại học <br /> Chức vụ công tác: Hiệu trưởng <br /> Nơi làm việc: Trường mầm non Nghĩa Minh<br /> Điện thoại: 03503711082<br /> Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến:  90%<br /> 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: <br /> Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Minh<br /> Địa chỉ:  Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định<br /> Điện thoại: 03503711082<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  BÁO CÁO SÁNG KIẾN<br /> “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ”<br /> <br /> <br /> I. ĐẶT VẤN ĐỀ:<br /> Giáo dục và Đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng  <br /> góp phần to lớn vào sự  nghiệp xây dựng và bảo vệ  Tổ quốc. Chính vì thế  tại <br /> Hội nghị  lần thứ  8, Ban Chấp hành Trung  ương Đảng Cộng sản Việt Nam  <br /> khóa XI đề  ra Nghị  quyết số  29­NQ/TWngày 4/11/2013  với nội dung: “ Đổi <br /> mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – <br /> hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và <br /> hội nhập quốc tế”.<br /> Trong những năm gần đây đất nước đã xây dựng được hệ  thống Giáo <br /> dục và Đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ  mầm non đến đại học. Cơ  sở  vật  <br /> chất, thiết bị  giáo dục, đào tạo được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại <br /> hóa. Chất lượng Giáo dục – Đào tạo ngày càng tiến bộ. Có được những thành <br /> tựu và kết quả đó, trước hết bắt nguồn từ truyền thống hiếu học của dân tộc; <br /> sự  quan tâm chăm lo của Đảng, nhà nước, mặt trận Tổ  quốc và các đoàn thể <br /> nhân dân; của mỗi gia đình  và toàn xã hội; sự tận tụy của đội ngũ nhà giáo và <br /> cán bộ quản lý giáo dục.<br /> Cùng với sự  phát triển của Giáo dục và Đào tạo, giáo dục mầm non có <br /> nhiều chuyển biến tích cực trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tuy nhiên so với <br /> 3<br /> yêu cầu đổi mới hiện nay thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường mầm <br /> non Nghĩa Minh trong những năm trước chưa đáp  ứng toàn diện, trình độ  đội <br /> ngũ đào tạo không cơ  bản, số học chính quy ít, khả năng tiếp cận khoa học kĩ <br /> thuật còn hạn chế, công tác bồi dưỡng chuyên môn chiếu lệ, hình thức, chưa  <br /> phát huy hiệu quả việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên.<br /> Từ thực tế đó đòi hỏi người lãnh đạo quản lí trường mầm non cần phải  <br /> thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên <br /> mầm non.  Bản thân tôi là hiệu trưởng trường mầm non, tôi luôn tìm mọi <br /> biện   pháp   hiệu   quả   nhất   để   có   đội  ngũ   giáo  viên  giỏi,   vừa   hồng,   vừa  <br /> chuyên. Và tôi đã thực sự thành công trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất <br /> lượng đội, giúp cho nhà trường  nhiều năm liên tục đạt thành tích xuất sắc <br /> các cấp, chính vì thế tôi muốn chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp đề  tài: “Một  <br /> số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non”<br /> II­  GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn:<br /> Để  thực hiện tốt nhiệm vụ  của người giáo viên mầm non thì trước hết <br /> cô giáo phải giàu lòng thương yêu trẻ, kiên trì, bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy, <br /> chăm sóc giáo dục được trẻ đạt hiệu quả. Cô giáo mầm non chính là người mẹ <br /> hiền thứ hai của trẻ: “ Cô và mẹ là hai cô giáo; mẹ và cô đấy hai mẹ hiền” do  <br /> đó việc giúp trẻ có môi trường sống thật sự thoải mái và phát huy sáng tạo của  <br /> cá nhân, được học các bài học đầu đời,  đối với trẻ người mẹ thứ hai thực sự <br /> vô cùng quan trọng, bởi khoảng thời gian trong ngày của trẻ   ở  trường, lớp  <br /> bằng hai phần ba số thời gian trẻ sinh hoạt trong gia đình.<br /> Trẻ ở tuổi mầm non còn non nớt, tâm sinh lý chưa phát triển hoàn thiện,  <br /> dễ  nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên giáo viên phải có một  <br /> vốn kiến thức cơ bản, hiểu biết nghiệp vụ và tâm huyết với nghề, để giúp trẻ <br /> phát triển toàn diện về  thể  chất, tình cảm, trí tuệ  và tinh thần, trên cơ  sở <br /> chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, linh hoạt và sáng tạo. <br /> 4<br />  Chính vì thế  đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về  mọi mặt; bồi  <br /> dưỡng về năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ; kỹ năng sử dụng công nghệ thông  <br /> tin và phương pháp chăm giáo dục linh hoạt để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú <br /> trong giờ  học, trong các hoạt động một cách tích cực, hứng thú thông qua con  <br /> đường, học bằng chơi, chơi mà học và lồng ghép các môn học vào chương  <br /> trình một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải nhẹ  nhàng, tình cảm, ngôn <br /> ngữ  rõ ràng, dễ  hiểu, gần gũi thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ <br /> như chính con của mình.<br /> Giáo viên mầm non cần phải linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục;  <br /> phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục phù hợp đối với trẻ, luôn đổi <br /> mới hình thức chăm sóc giáo dục trẻ để tạo hứng thú, khiến trẻ không bị nhàm  <br /> chán. Ngoài ra giáo viên mầm non còn phải là một nhà tuyên truyền giỏi, tuyên  <br /> truyền phổ  biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ,  <br /> nhất là công tác xã hội hóa giáo dục,  giúp các bậc cha mẹ và cộng đồng hiểu  <br /> được tầm quan trọng của ngành học, tích cực ủng hộ về tinh thần và vật chất, <br /> góp phần xây dựng  cơ  sở  vật chất cho nhà trường,  tạo  điều kiện  để  nhà  <br /> trường phát triển, thực sự là cái nôi nuôi dưỡng nhân tài cho đất nước.<br /> Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi <br /> về chuyên môn, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm <br /> non mà Đảng ta đã khẳng  định.<br /> 2. Thực trạng:<br />  Trường mầm non xã Nghĩa Minh có đội ngũ cán bộ  giáo viên trình độ <br /> 100% đạt chuẩn ( trong đó có 82,7% trình độ trên chuẩn, 17,3 đạt chuẩn).  Mặc  <br /> dù số  lượng nhà giáo đạt chuẩn và trên chuẩn là rất cao, song đa số  không  <br /> được đào tạo cơ  bản,  số   đào tạo chính quy rất ít. Năng lực, trình độ  chuyên <br /> môn nghiệp vụ,  nắm bắt chương trình GDMN, năng động sáng tạo trong việc <br /> làm đồ  dùng đồ  chơi và đổi mới phương pháp dạy, nhạy bén trong công việc <br /> <br /> <br /> 5<br /> còn rất nhiều hạn chế. Do đó trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ còn gặp rất  <br /> nhiều khó khăn. <br /> Một số giáo viên còn gặp khó khăn trong việc tiếp cận với  ứng dụng công <br /> nghệ thông tin trong giảng dạy.<br />   Trường có 7 cán bộ  giáo viên biên chế  nhà nước, còn lại là giáo viên <br /> được hưởng chế  độ  theo NĐ60, mặc dù đồng lương đã tăng lên song so với  <br /> mặt bằng xã hội còn rất thấp. Do đó cũng ảnh hưởng đến việc nghiên cứu tài <br /> liệu, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.<br />   Công tác đánh giá theo chuẩn nghề  nghiệp giáo viên mầm non đã có  <br /> nhiều đổi mới, bước đầu phát huy tính tích cực, tạo động lực và khuyến khích <br /> giáo viên phấn đấu vươn lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công. <br />  3. Các biện pháp thực hiện:<br />  3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và phân công nhiệm vụ cho đội ngũ  <br /> giáo viên:<br /> ­  Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên đầu năm học: <br /> +  Trình độ  chuyên môn:  Trình độ  Đại học: 9 đồng chí; Cao đẳng: 15  <br /> đồng chí; Trung cấp; 5 đồng chí.<br /> + Khảo sát trình độ  nghiệp vụ,  kỹ năng sư  phạm, năng lực công tác và <br /> hoàn cảnh điều kiện gia đình.<br /> ­ Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên phù hợp với trình độ chuyên <br /> môn, năng lực công tác và điều kiện gia đình, để  giúp giáo viên yên tâm công  <br /> tác. <br /> ­ Dựa vào kế hoạch năm học của nhà trường, để xây dựng kế hoạch bối <br /> dưỡng chuyên môn, phù hợp với tình hình thực tế, năng lực, trình độ  giáo viên <br /> và tuỳ theo nhiệm vụ mà giáo viên đang thực hiện.<br /> ­ Biên soạn một  số  nội dung, phương  pháp, biện pháp thực hiện kế <br /> hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. <br /> <br /> <br /> 6<br />  ­ Xây dựng kế  hoạch mở  lớp bồi dưỡng cho giáo viên vào những thời  <br /> điểm thích hợp trong năm học, kế  hoạch bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng <br /> chuyên môn, bồi dưỡng cho những giáo viên còn hạn chế   ở  các mặt, tham gia <br /> các lớp do cấp trên mở, nhân rộng những cá nhân điển hình vừa hồng, vừa  <br /> chuyên...<br /> ­ Khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ, đổi mới hình thức <br /> d¹y häc (lấy trẻ  làm trung tâm) theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà <br /> học”; giúp giáo viên tự tổ chức các sân chơi, hoạt động ngoại khoá, ngày hội,  <br /> ngày lễ trong trường, lớp học, nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, <br /> sáng tạo, đồng thời hình thành các kỹ  năng cần thiết cho trẻ  nhằm nâng cao <br /> chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn <br /> diện. <br /> 3.2. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên:<br /> Người giáo viên Mầm non giữ  một ví trí hết sức quan trọng  trong công <br /> tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, là người đặt nền móng đầu tiên cho thế <br /> hệ tương lai của đất nước. Đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nòng cốt chủ <br /> yếu để  hoàn thành các mục tiêu, nhiệm vụ  đề  ra, giữ  vai trò quyết định chất  <br /> lượng và hiệu quả giáo dục, chuẩn bị hành trang cho thế hệ trẻ mầm non bước  <br /> vào cuộc sống. Vì vậy đội ngũ giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò, vị trí <br /> và trách nhiệm của mình. <br /> Để  nâng cao nhận thức cho giáo viên, đầu các năm học tôi đã dành thời <br /> gian phổ  biến cho giáo viên các văn bản, chỉ  thị  của ngành học để  giáo viên <br /> nhận thức rõ về yêu cầu nhiệm vụ của bản thân. Trong Hội nghị cán bộ  công  <br /> chức, viên chức đầu năm học tôi tổ  chức cho giáo viên học điều lệ    trường  <br /> mầm non, nhiệm vụ năm học của ngành học, của trường; những văn bản pháp  <br /> quy về ngành học mầm non; Chỉ thị 03/CT­TW của Bộ chính trị về đẩy mạnh <br /> việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ  Chí Minh, cuộc vận động <br /> "Mỗi thày cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”….<br /> <br /> 7<br />  Đồng thời để  tạo động lực cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một <br /> cách   toàn   diện  cần  giúp  giáo  viên   có   nhận   thức   đúng   đắn  về  chuẩn  nghề <br /> nghiệp giáo viên mầm non, từ đó vận dụng tích cực trong thực hiện nghiệp vụ <br /> của bản thân một cách tích cực nhất. <br /> 3.3. Bồi dưỡng việc xây dựng kế  hoạch và đánh giá trẻ  cho đội ngũ  <br /> giáo viên:<br /> * Bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch : <br /> Xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên đối với một giáo viên đứng lớp  <br /> trong một năm học. Có rất nhiều loại kế hoạch cần phải lập và thực hiện hoàn  <br /> thành kế hoạch đề ra. Kế hoạch càng cụ thể, rõ ràng bao nhiêu thì hiệu quả và <br /> chất lượng càng đạt cao bấy nhiêu. Đầu năm học, sau khi nhà trường đã có kế <br /> hoạch năm học và kế  hoạch giáo dục, tôi chỉ  đạo cho các nhóm lớp triển khai  <br /> xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục các độ  tuổi nhóm lớp mình  <br /> được phân công phụ trách.  <br /> Đối với kế hoạch năm học, tôi chỉ  đạo các lớp trên cơ  sở  kế  hoạch của <br /> nhà trường các lớp sẽ cụ thể hoá các chỉ tiêu yêu cầu cần thực hiện của nhóm  <br /> lớp mình dựa trên điều kiện tình hình thực tế của nhóm lớp mình để đề  ra chỉ <br /> tiêu và các biện pháp lớp mình cần phải thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ.<br /> Với kế hoạch giáo dục năm học, ban giám hiệu kết hợp cùng tổ  trưởng  <br /> chuyên môn các tổ  khối nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, kết quả <br /> mong đợi cuối độ  tuổi để  xây dựng kế  hoạch, từ  đó tôi định hướng cho giáo <br /> viên nghiên cứu kế  hoạch giáo dục năm học của nhà trường sau đó dựa vào  <br /> tình hình thực tế nhóm lớp và chương trình của từng độ tuổi( Riêng 5 tuổi giáo <br /> viên cần nghiên cứu Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi), xây dựng mục tiêu, nội  <br /> dung, lựa chọn hoạt động cho phù hợp, sau đó xây dựng kế hoạch các chủ đề.<br />          Việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề cần giúp giáo viên biết cân đối  <br /> các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, giúp trẻ  phát triển  ở  5 lĩnh vực một cách  <br /> hài hòa, tạo cho trẻ  hứng thú học tập, khám phá, sáng tạo thông qua các hình <br /> 8<br /> thức tổ chức của giáo viên, theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. <br /> Xây dựng kế  hoạch vui chơi phù hợp và tổ  chức hoạt động vui chơi thường <br /> xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ  tự tin hứng thú trong giờ  chơi. Tổ  chức đầy <br /> đủ  các giờ  hoạt động ngoài trời theo kế  hoạch với nhiều nội dung khác nhau, <br /> không gây nhàm chán đối với trẻ. Giúp trẻ  linh hoạt, sáng tạo hơn trong các <br /> hoạt động. <br /> Giúp giáo viên xây dựng kế  hoạch hoạt động trên ngày một cách lôgíc, <br /> sáng tạo, đạt mục đích yêu cầu đề  ra cho từng hoạt động phù hợp với trẻ   ở <br /> từng lớp. Trong  mỗi hoạt động  giáo viên cần xác định tốt mục đích yêu cầu <br /> của từng hoạt động dựa trên nhận thức của trẻ    ở  độ  tuổi, điều kiện thực tế <br /> của nhóm lớp mình quản lý và kết quả  mong đợi trong chương trình giáo dục  <br /> mầm non  đối với độ  tuổi đó. Khi đã xác định tốt mục đích yêu cầu của hoạt  <br /> động, giáo viên cần chuẩn bị  chu đáo đầy đủ  các phương tiện để  giúp hoàn <br /> thành mục đích yêu cầu đã đề ra của hoạt động. Phối hợp giữa phương pháp và  <br /> hình thức một cách linh hoạt, sáng tạo, thực hiện lấy trẻ  làm trung tâm theo  <br /> phương châm trẻ  được “ học bằng chơi, chơi mà học” sẽ  giúp giáo viên hoàn  <br /> thành tốt mục đích yêu cầu đề ra của hoạt động đó. <br /> * Bồi dưỡng việc đánh giá trẻ: <br /> Chúng ta đã biết đánh giá trẻ  trong giáo dục mầm non có liên quan đến <br /> nhiều mặt nhưng nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm <br /> non phải được phản ánh qua những kết quả đạt được ở trẻ, còn những vấn đề <br /> khác chỉ  là điều kiện đem lại kết quả  đó. Vì vậy đánh giá trẻ  là bước quan <br /> trọng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.<br />  Trên thực tế  thực trạng việc đánh giá trẻ  của một số  ít giáo viên trong  <br /> nhà trường còn rất nhiều hạn chế, như:   Đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm <br /> được nội dung, hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó cần hướng dẫn  <br /> cho giáo viên cách đánh giá sự  phát triển của trẻ, chỉ ra cho giáo viên biết về <br /> những điểm mới trong việc đánh giá trẻ hiện nay, đó là: Đánh giá mức độ đạt <br /> <br /> 9<br /> được, chưa đạt được về khả năng nhận thức kĩ năng thực hành, giao tiếp, hoạt  <br /> động nhóm... của trẻ. Bồi dưỡng cho giáo viên một cách cụ  thể  về  phương  <br /> pháp đánh giá sự phát triển của trẻ giúp giáo viên khắc phục những việc đã làm <br /> được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc sử dụng  <br /> đồ  dùng, đồ  chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên cần rút kinh nghiệm cho  <br /> việc tổ  chức các hoạt động tiếp theo  hay chủ  đề  tiếp theo  đem lại kết quả <br /> cao hơn hiệu quả  hơn  nhằm giúp trẻ  đạt chất lượng tốt hơn và đạt kết quả <br /> mong đợi của độ tuổi do giáo viên phụ trách.<br /> 3.4. Dự giờ, thăm lớp:<br />   Để  giáo viên tự  tin, chủ  động hơn trong các hoạt động chăm sóc giáo <br /> dục  trẻ tôi đã vận dụng các hình thức kiểm tra, dự giờ…Và ngược lại tổ chức <br /> cho giáo viên tổ  chức dự  giờ  rút kinh nghiệm trong tổ  nhóm, tự  dự  giờ  đồng <br /> nghiệp để rút kinh nghiệm cho bản thân...<br />      Tôi đã tiến hành dự  giờ  đột xuất, dự  giờ  báo trước, thăm lớp bất kỳ <br /> thời điểm nào trong ngày, trong tuần, trong tháng để  nắm bắt tình hình chăm <br /> sóc giáo dục trẻ, tình hình soạn giảng và việc nghiên cứu nội dung bài dạy,  <br /> chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ chơi, trang trí nhóm lớp; cách sắp xếp đồ  dùng, <br /> đồ  chơi trong các góc hoạt động, môi trường thực hiện các hoạt động trong <br /> ngày, tuần và chủ đề, có phù hợp với nhận thức của trẻ trong độ  tuổi và điều <br /> kiện của nhóm lớp do giáo viên quản lý ..... <br />   Nắm bắt hình thức tổ  chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo <br /> viên để góp ý xây dựng cho giáo viên, giúp giáo viên có biện pháp kịp thời sửa  <br /> chữa, bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế  và điều kiện của <br /> nhóm lớp do giáo viên phụ trách.<br /> Hướng dẫn các giáo viên mới được dự giờ, học tập rút kinh nghiệm qua  <br /> các giờ dạy trong tổ, tổ bạn, hay kiến tập chuyên môn cấp trường, cụm, cấp <br /> huyện.<br /> <br /> <br /> 10<br />  Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập,   tham gia <br /> dự  giờ học tập, rút kinh nghiệm   ở các trường bạn trong cụm và trong huyện. <br /> Từ  đó giúp giáo viên vận dụng một cách linh hoạt những phương pháp giảng <br /> dạy, làm đồ  dùng, trang trí lớp …hay   những kinh nghiệm sáng tạo, đem lại  <br /> hiệu quả cao của trường bạn vận dụng trong công tác giảng dạy của bản thân.<br /> 3.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.<br /> Công tác kiểm tra nội bộ  trường học là một việc làm rất quan trọng.  <br /> Kiểm tra trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát <br /> huy những mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá  <br /> nhân và tập thể khi thực hiện công việc.<br /> Kiểm tra để tác động đến quá trình hoạt động của mỗi giáo viên, nhằm <br /> nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên.  Kiểm tra đạt chất lượng và hiệu <br /> quả  khi công tác kiểm tra phải thúc đẩy tự  kiểm tra. Trên thực tế  nhà trường  <br /> kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể theo sát từng hoạt <br /> động của mỗi giáo viên. Vì vậy vấn đề  đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ <br /> giáo viên phải  tự giác, chủ động thực hiện phương pháp và mục tiêu giáo dục  <br /> trong thực hiện hoạt động giáo dục. Và chính quá trình kiểm tra sẽ  góp phần  <br /> hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra công việc của chính bản thân mỗi cán  <br /> bộ giáo viên.<br /> Để  thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ, tôi đã thực hiện dựa trên cơ <br /> sở:<br /> ­ Nguyên tắc kiểm tra: Trên cơ  sở  tình tình thực tế  của đơn vị  về  điều <br /> kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, <br /> khả  năng vận dụng của giáo viên để  đạt kết quả. Nhằm đánh giá chất lượng <br /> thực hiện chuyên môn của mỗi giáo viên.<br /> ­  Phương pháp kiểm tra:  Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm <br /> tra theo định kì, kiểm tra đột xuất...<br /> <br /> <br /> 11<br />  ­ Thời gian kiểm tra: Trong năm học có kế  hoạch: Kiểm tra toàn diện,  <br /> kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo tháng, định kì. Hàng tháng, tuần lên kế hoạch <br /> kiểm tra thường xuyên kiểm tra đột xuất … <br /> ­ Về  nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn; <br /> kiểm tra hình thức tổ  chức, phương pháp giảng dạy;  việc thực hiện chế  độ <br /> sinh hoạt trên ngày... Tùy theo từng đối tượng giáo viên để  lựa chọn phương  <br /> pháp kiểm tra cho phù hợp và có biện pháp bồi dưỡng kịp thời nhằm nâng cao <br /> chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm.<br /> +  Kiểm tra việc xây dựng các kế  hoạch (kế  hoạch chăm sóc giáo dục <br /> trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng...). Từ đó đóng góp ý kiến để <br /> giáo viên chỉnh sửa sao cho phù hợp với tình hình thực tế  của trẻ  trong nhóm <br /> lớp mình phụ trách, dần nâng cao khả năng xây dựng kế hoạch của giáo viên.<br /> +Kiểm tra công tác giảng dạy: Giáo viên đã xác định đúng mục đích yêu  <br /> cầu, nội dung của đề  tài cần truyền tải đến trẻ  hay chưa, phương pháp thực  <br /> hiện và đã đạt kết quả mong đợi ở từng độ tuổi chưa?... Từ đó đánh giá được <br /> năng lực, trình độ của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng kịp thời. <br />  + Kiểm tra khâu chăm sóc:  Việc thực hiện vệ sinh(vệ sinh cá nhân trẻ, <br /> vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi...); việc tổ chức bữa ăn,  <br /> giấc ngủ  cho trẻ; kiểm tra việc phát triển thể  chất, sự  phát triển của trẻ  qua <br /> biểu đồ  tăng trưởng...để  giúp giáo viên tự  khẳng định kiến thức về  chăm sóc <br /> giáo dục trẻ.<br /> +  Kiểm tra chất lượng tổ  chức các hoạt động giáo dục khác như  hoạt <br /> động vui chơi, hoạt động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung <br /> giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. <br /> Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp phần quan trọng trong việc  <br /> khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên đã biết khai thác mục tiêu  <br /> và nội dung hoạt động một cách phù hợp đối với từng độ tuổi, phù hợp với các <br /> <br /> <br /> 12<br /> điều kiện cơ sở vật chất, đồ  dùng đồ  chơi để  kịp thời  bổ  xung khi thực hiện  <br /> hoạt động. <br /> Qua kiểm tra  đã đánh giá được chất lượng, kỹ năng sư phạm của từng <br /> giáo viên nhằm uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác chăm sóc <br /> giáo dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên tự học tập, ôn luyện kiến <br /> thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng và đem lại <br /> hiệu quả tốt hơn.<br />  3.6. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi:<br />   Đồ  dùng,  đồ  chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc   chăm <br /> sóc giáo dục trẻ Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ <br /> kiến thức cho trẻ. Giúp trẻ được học bằng chơi, chơi mà học.<br /> Thực tế  qua vui chơi giúp trẻ  phát huy được tính tò mò, ham hiểu <br /> biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi với đồ  dùng đồ <br /> chơi và đồ  chơi được luôn luôn thay đổi sẽ  thu hút trẻ  vào cuộc chơi lâu  <br /> hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. <br /> Trong điều kiện địa phương còn khó khăn, nhiều gia đình các cháu  <br /> chưa có nhiều khả năng để  mua thêm đồ  chơi cho các cháu học. Ngoài đồ <br /> dùng đồ chơi được cấp phát, mua sắm qua công tác xã hội hóa giáo dục, tôi <br /> đã chủ  động tạo điều kiện và hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số <br /> phế  liệu, vật liệu sẳn có tại địa phương để  làm ra đồ  dùng đồ  chơi đẹp <br /> mắt cho các cháu và phục vụ công tác giảng dạy.<br /> Hàng năm tôi phát động và tổ  chức thi làm đồ  dùng tự  tạo bằng các <br /> nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế  thải, vật liệu rẻ tiền và thi về  thiết  <br /> kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ đề phù hợp với yêu cầu chung.<br />  Qua thực hiện phong trào làm đồ dùng, đồ chơi mà  các giờ dạy đã có <br /> sự chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho các <br /> cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là  tri giác <br /> từ đồ dùng trực quan, hình ảnh sống động. Cho nên việc bồi dưỡng một số <br /> <br /> 13<br /> kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học và đồ  chơi cho trẻ  là một trong những yêu <br /> cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ  dạy, tạo  <br /> điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ  và đem lại hiệu quả  cao  <br /> trong công tác giảng dạy của mình. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3.7. Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề.<br /> Tổ chức thực hiện bồi dưỡng thông qua thực hiện các chuyên đề mà nội  <br /> dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên đã <br /> thực hiện sẽ  thực hiện tốt hơn nữa và trợ  giúp đồng nghiệp của mình bồi <br /> dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm. Giúp cán <br /> bộ giáo viên có ý thức trong việc tự học, tự bồi dưỡng. <br /> Trước khi tổ  chức triển khai thực hiện các chuyên đề  cần phải lên kế <br /> hoạch cụ thể. Kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng  <br /> chuyên đề, có thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch sát với mục <br /> tiêu đề ra.<br />  Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp họ có cơ  hội <br /> trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức, phương  <br /> pháp giảng dạy lấy trẻ làm trung tâm, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng độ <br /> tuổi. <br /> Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ cho <br /> từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và đề <br /> ra phương hướng tiếp theo để  nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.Tham  <br /> gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có <br /> tính hiệu quả cao trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt  <br /> chuyên đề  người quản lý phải lập kế  hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, <br /> năm học và từng thời điểm thích hợp.  <br /> <br /> <br /> 14<br />  Nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực <br /> chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ  chức  <br /> chuyên đề  tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các  <br /> yêu cầu sau: Mục tiêu của chuyên đề; Nội dung hoạt động; Các biện pháp; <br /> Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề; Kinh phí tổ chức tổ chức...<br /> Hình thức tổ  chức: Tập trung toàn trường hoặc cấp tổ. Trong quá trình  <br /> thực hiện chuyên đề  phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị  các thiết bị <br /> phương tiện hỗ  trợ  dạy học. Giáo án chuyên đề  phải được Ban giám hiệu <br /> duyệt trước khi thực hiện. Sau khi dự  xong BGH cùng tổ  chuyên môn thống <br /> nhất quy trình, phương pháp dạy học cho từng hoạt động, để  người dự  được  <br /> học   tập,   rút   kinh   nghiệm.<br />          Xây dựng lớp điểm toàn diện về mọi mặt  và tổ chức bồi dưỡng chuyên <br /> môn qua kiến tập lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân về  công tác chủ <br /> nhiệm, xây dựng môi trường giáo dục, hình thức tổ  chức các hoạt động giáo  <br /> dục.... Phân công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, <br /> nhà trường đầu tư CSVC cho lớp điểm đầy đủ, định hướng cách tổ chức thực  <br /> hiện.<br />      Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội thảo. <br /> 3.8. Tổ chức tốt các Hội thi:<br /> Việc tổ  chức hội thi cho các giáo viên là một hình thức có tác dụng rất <br /> lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ  sư  phạm, tạo cơ  hội <br /> để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi <br /> hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm  <br /> ra hình thức, phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo để  thu hút sự  hứng thú <br /> của trẻ  vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự  nghiên cứu, sưu tầm các  <br /> phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, hỗ trợ trong tiết học; đây là một biện  <br /> pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập  lẫn nhau.( Ví <br /> dụ: Hội thi giáo viên giỏi cấp trường nhân dịp 20/10; 20/11; 8/3...Triển <br /> 15<br /> lãm tranh cho trẻ  mầm non cấp trường, huyện, tỉnh; Thi thiết k ế   đồ <br /> dùng sáng tạo; Thi trang trí lớp... cấp trường, cụm trường...) <br /> Hàng năm nhà trường tổ  chức thi giáo viên giỏi cấp trường 2 lần trong  <br /> năm học nhân dịp các ngày Lễ hội như kỉ niệm 20/11, 8/3… để tạo khí thế thi  <br /> đua trong tập thể  giáo viên nhà trường. Giáo viên có thể  trau dồi kiến thức,  <br /> nâng cao kĩ năng sư  phạm trong công tác giảng dạy thông qua hội giảng, hội  <br /> thi.<br /> 3.9. Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ:<br />          Trong những năm gần đây phong trào thi đua: “Mỗi thầy cô giáo là tấm <br /> gương đạo đức tự học và sáng tạo”  được phát động sâu rộng trong ngành giáo <br /> dục. Trong quá trình đổi mới và hội nhập hiện nay đòi hỏi người giáo viên với <br /> những yêu cầu ngày càng cao về  phẩm chất và năng lực, cần tự  học tập, rèn <br /> luyện để  không ngừng nâng cao kiến thức, có năng lực và trình độ  tổ  chức  <br /> thành công các quá trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ  có thể  thuyết <br /> phục được mọi người, đó là bằng chính uy tín, đạo đức nghề nghiệp, niềm tin  <br /> vào năng lực, tầm nhìn của chính mình, do vậy công tác bồi dưỡng giáo viên <br /> cần được nhà trường chú trọng thông qua những việc làm cụ thể sau:<br /> ­ Tôi chủ  động trong quản lí nguồn tài chính phục vụ  công tác chuyên <br /> môn, tăng cường  kinh phí để  giáo viên tham gia thực hiện chuyên đề, đầu tư <br /> sưu tầm tài liệu, học liệu và chuẩn bị  các điều kiện tốt nhất phục vụ  cho  <br /> chuyên đề một cách hiệu quả.<br /> ­ Tạo điều kiện về  thời gian sắp xếp bố  trí công việc trường hợp lý  <br /> nhằm tăng cường cho giáo viên tham gia các lớp nghiệp vụ, các lớp tập huấn  <br /> do cụm, phòng giáo dục, Sở GD&ĐT mở nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp  <br /> vụ, kĩ năng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> ­ Vận động 100% cán bộ  giáo viên tham gia đầy đủ  các lớp bồi dưỡng <br /> chuyên môn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt là hưởng  ứng <br /> cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", từng  <br /> 16<br /> bước vận dụng tư tưởng của Bác vào trong từng vị trí công tác của mỗi cán bộ, <br /> giáo viên, nhân viên trong trường, đó là sống có kỷ luật, ý thức tổ chức, có tinh  <br /> thần tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung, tận tuỵ với công việc,  thực hiệu đúng <br /> điều lệ, nội quy của trường, của ngành đề ra.<br /> ­ Tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt <br /> chuyên môn, kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham quan một số trường bạn  <br /> như  : Trường Mầm non Nghĩa Thịnh, Hoàng Nam..., nghiên cứu mô hình các <br /> trường mầm non trong tỉnh, ngoài tỉnh, từ  đó có xây dựng kế  hoạch, ý tưởng <br /> góp phần xây dựng trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện.<br /> ­ Đặc biệt để ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả trong các <br /> hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tôi động viên cán bộ, giáo viên đầu tư các loại  <br /> thiết bị như máy tính, máy in, nối mạng internet từ đó việc soạn thảo văn bản, <br /> soạn giáo án trên máy vi tính, thiết kế giáo án điện tử do đó các tiết học có sáng <br /> tạo, sinh động và đạt hiệu quả cao hơn; khai thác các tư liệu phục vụ công tác  <br /> chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính, giúp cho giáo viên <br /> tiết kiệm thời gian, đồng thời lưu trữ các thông tin qua từng năm học; trẻ hứng  <br /> thú hơn trong các giờ học (có trên 70% cán bộ, giáo viên, sử dụng máy vi tính <br /> một cách thành thạo).<br /> ­ Bên cạnh đó nhà trường luôn coi trọng công tác chăm lo xây dựng đời <br /> sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt  <br /> động của các thành viên như:<br /> +  Phối hợp với công đoàn tổ  chức tốt các ngày hội, ngày lễ  cho chị  em  <br /> như ngày 20/10, 20/11, 8/3 tạo điều kiện cho chị em thể hiện tài năng của mình  <br /> qua         các buổi toạ đàm, cắm hoa, văn nghệ, tổ chức thi nấu ăn... <br /> + Ngoài ra nhà trường còn vận động đoàn viên đóng góp kinh phí đi tham <br /> quan, giải trí vào các dịp nghỉ hè để tạo thêm động lực cho giáo viên phấn đấu  <br /> trong những năm học kế tiếp.<br /> <br /> <br /> 17<br />  3.11. Bồi dưỡng giáo viên tăng cường công tác tuyên truyền xã hội <br /> hoá giáo dục:<br />   Xây   dựng   kế   hoạch   hoạt   động   phối   kết   hợp   với   Ban   thường   trực  <br /> Hội cha mẹ học sinh hàng năm.<br /> Tổ  chức họp ban đại diện cha mẹ  học sinh tuyên truyền về  thành tích <br /> đạt được của nhà trường, của lớp trong những năm học gần đây, tạo niềm tin  <br /> tưởng cho phụ huynh.<br />          Định hướng giáo viên cách thức triển khai kế hoạch của nhà trường tới  <br /> các bậc phụ  huynh một cách chi tiết, thảo luận bàn bạc thống nhất kế  hoạch <br /> phối kết hợp với ban đại diện cha mẹ  thực hiện nhiệm vụ  trong năm học. <br /> Những biện pháp kết hợp với phụ  huynh trong việc nâng cao chất lượng giáo <br /> dục toàn diện cho trẻ.<br /> 3.12. Thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp  <br /> giáo viên mầm non.<br /> Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo <br /> nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu <br /> chuẩn, tiêu chí về  những  ưu điểm, nhược điểm tồn tại để  cá nhân tự  điều <br /> chỉnh mình ngày càng hoàn thiện hơn trình độ  giáo viên ngày một nâng cao do <br /> biết cách khắc phục hạn chế sau mỗi kì đánh giá.<br />   Mỗi kì trong năm học cho giáo viên tự  đánh giá, tổ  khối, toàn trường  <br /> nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả đánh giá theo các tiêu chí thi đua đã được <br /> bàn bạc công khai  ở Hội nghị  cán bộ  công viên chức đầu năm học. Cuối năm <br /> học tổ chức thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo  <br /> viên mầm non, có phiếu tự đánh giá của giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức  <br /> đoàn thể, nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên  <br /> cuối cùng là Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, <br /> đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỹ  năng sư  phạm … đảm <br /> bảo công bằng, dân chủ, công khai. Từ đó tạo động lực cho giáo viên có niềm  <br /> 18<br /> tin, sự quyết tâm phấn đấu vươn lên đạt những vị trí cao hơn qua từng kì đánh <br /> giá.<br /> 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:<br /> Qua 3 năm qua áp dụng và thực hiện nội dung sáng kiến này đến nay đội  <br /> ngũ cán bộ, giáo viên trường tôi đã trở thành đội ngũ tiên phong trong các hoạt  <br /> động chăm sóc giáo dục trẻ, là những giáo viên nhiệt tình tâm huyết, nắm chắc  <br /> phương pháp   giáo dục trẻ  mầm non các độ  tuổi,  hình thức tổ  chức các tiết <br /> dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt.<br /> 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư  tưởng vững  <br /> vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm <br /> chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, kỉ <br /> cương, nề nếp trong nhà trường .<br />  Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm <br /> huyết với nghề, có tinh thần tương thân ­ tương ái, thực hiện tốt quy chế <br /> chuyên môn của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành   xuất sắc  <br /> nhiệm vụ được giao.<br />   Trình độ  chính trị, trình độ  chuyên môn của giáo viên ngày càng được  <br /> nâng cao.<br />  Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà trường được <br /> từng bước được nâng lên rõ rệt cụ thể:  Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn <br /> khá  giỏi chiếm đa số trong tập thể  giáo viên nhà trường. Giáo viên nắm chắc <br /> phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động, đa số  giáo viên có <br /> phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, phối kết hợp nội dung lồng ghép <br /> các môn học. Phát huy được tính tích cực của trẻ  trong các tiết học, học sinh <br /> tích cực chủ  động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ  nhàng, vui tươi thoải mái, <br /> tạo được sân chơi trí tuệ  cho các em: Học bằng chơi, chơi mà học. Đặc biệt  <br /> không có giáo viên yếu kém .<br /> <br /> <br /> 19<br />    Nhà trường tạo được phong trào viết và áp dụng SKKN trong những <br /> năm qua và đã động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết và áp <br /> dụng SKKN, nhiều cô giáo có SKKN được xếp loại cấp trường, cấp huyện và <br /> cấp tỉnh áp dụng vào thực tế việc dạy và học ngay tại trường có hiệu quả tốt. <br />  Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực đã là đơn vị điểm của <br /> huyện. Phong trào đươc giáo viên ­ phụ huynh ­ học sinh tích cực tham gia thực  <br /> hiện.<br /> * Bài học kinh nghiệm:<br /> Sau một thời gian “Chỉ  đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên  <br /> mầm non”, tôi nhận thấy để làm tốt công tác này người cán bộ quả lí cần:<br />  ­ Nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn xa; Xây dựng kế  hoạch bồi  <br /> dưỡng chuyên môn phải có tầm chiến lược, kế hoạch dài hạn và cụ  thể  theo <br /> từng năm học.<br /> ­ Tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội  <br /> thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham quan kiến tập tại trường bạn,  <br /> đồng thời làm tốt công tác kiểm tra.<br />   ­ Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công bằng và đúng mức để <br /> khuyến khích giáo viên tích cực phấn đấu.<br /> ­ Luôn luôn nêu cao vai trò trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi <br /> công việc, có lòng khoan dung, độ  lượng. Có lập trường tư  tưởng kiên định, <br /> vững vàng. Luôn gần gũi, chia sẻ, tôn trọng và lắng nghe ý kiến của giáo viên; <br /> tạo niềm tin đối với giáo viên, phụ  huynh và cộng đồng. Phải giỏi về  chuyên  <br /> môn nghiệp vụ, năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm; <br /> luôn đổi mới cách nghĩ,  xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ <br /> đạo đội ngũ giáo viên tổ  chức thực hiện kế  hoạch một cách cân đối và toàn <br /> diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học .<br /> ­ Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư  tưởng chính trị  cho cán bộ,  <br /> giáo viên, nhân viên.<br /> 20<br />           ­ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức  <br /> đa dạng, thường xuyên với sự tham gia của toàn trường.<br />          ­ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  cho giáo viên phải được <br /> tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường  <br /> xuyên, liên tục, có sức lôi cuốn cả tập thể tham gia. <br /> ­ Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế <br /> hoạch hoạt động cụ thể, phải biết tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc <br /> bồi   dưỡng  <br /> đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. <br /> ­ Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề <br /> từng mảng cụ thể, rõ ràng.<br />         ­ Làm tốt công tác thi đua khen thưởng; Xây dựng tập thể nhà trường đoàn  <br /> kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp để  thực hiện tốt việc nâng cao chất  <br /> lượng         chuyên môn cho đội ngũ trong nhà trường.<br />   ­ Xây dựng lớp điểm, giờ  dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm <br /> thường xuyên kịp thời để  các đồng chí giáo viên đúc rút kinh nghiệm tìm ra <br /> biện pháp          chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất.<br /> ­ Tạo điều kiện cho cán bộ  giáo viên tham dự  học tập các lớp nâng cao  <br /> chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp, lý luận chính trị. <br />         ­ Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và giảng dạy.<br />          ­ Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ  dùng, đồ  chơi cho học <br /> sinh.<br /> <br /> <br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:<br /> 1.  Kết luận:<br /> Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non <br /> là hết sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ có sự   ảnh hưởng trực tiếp đến  <br /> chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm <br /> <br /> 21<br /> công   tác   quản   lý   đặc   biệt   chú   trọng   đến   công   tác   bồi   dưỡng   chuyên   môn <br /> nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên vì: Giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng  <br /> trong hệ  thống giáo dục Quốc dân, nó là mắt xích đầu tiên đặt nền tảng cho <br /> cuộc sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và tinh thần của dân tộc.  <br /> Bởi vậy, việc “Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non”, là <br /> nhân tố  quyết định việc thực hiện mục tiêu về  chất lượng giáo dục. Đội ngũ  <br /> giáo viên sẽ  phát huy tốt năng lực chuyên môn khi họ  thường xuyên được bồi  <br /> dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.<br /> * Kết quả đạt được qua 3 năm thực hiện SKKN:<br /> - Tr×nh ®é ®¹t chuÈn vµ trªn chuÈn lµ: 100%; Trong ®ã: §¹i häc 9<br /> ®/c, Cao ®¼ng : 15 ®/c ,Trung cÊp: 5 ®/c.<br /> ­ Kết quả hội thi giáo viên giỏi cấp trường: <br /> <br /> <br /> Giỏi Khá Trng bình<br />   Năm  Tổng <br /> Số  Tỷ lệ  Số  Tỷ  Số  Tỷ <br /> học số<br /> lượng % lượng lệ % lượng lệ %<br /> 2013 ­ <br /> 27 22 81,5 5 18,5 0 0<br /> 2014<br /> 2014 ­ <br /> 21     19 90,5 2 9,5 0 0<br /> 2015<br /> 2015 ­ <br /> 26 25 96% 1 4 0 0<br /> 2016<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kết quả  đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và đánh giá chất <br /> lượng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br />  Xuất sắc Khá Đạt yêu cầu<br /> Tổng <br />   Năm học Số  Tỷ lệ  Số  Tỷ lệ  Số  Tỷ lệ <br /> số<br /> lượng % lượng % lượng %<br /> 2013 ­ 2014 29 8 27,59 17 58,62 4 13,79<br /> 2014 ­ 2015 28 15 53,57 13 46,43 0 0<br /> 46,4<br /> 2015 ­ 2016 28   15 53,57 13 0 0<br /> 3<br /> <br /> <br /> Qua việc  thực hiện kinh nghiệm và những kết quả  đạt được, tôi thấy <br /> việc chỉ  đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đề  rất quan <br /> trọng và cần thiết trong mỗi nhà trường. Nó có tác dụng lớn trong việc nâng <br /> cao chất lượng giáo dục toàn diện. Do vậy từ  người cán bộ  quản lý đến đội <br /> ngũ giáo viên trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của mình  <br /> trên mặt trận giáo dục. Vì vậy, tất cả cán bộ  giáo viên phải không ngừng học  <br /> tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị cho bản thân. <br /> Đồng thời phải chú trọng làm tốt công  tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> 2. Kiến nghị:<br /> * Đối với các cấp:<br /> ­ Quan tâm tạo điều kiện nâng cao đời sống giáo viên, chế độ chính sách  <br /> cho cô nuôi, giáo viên trực ca trưa, hỗ trợ kinh phí cho việc bồi dưỡng chuyên <br /> môn nghiệp vụ cho giáoviên.<br /> ­ Đầu tư  hỗ  trợ  kinh phí giúp nhà trường trang bị  CSVC đảm bảo nâng <br /> cao chất lượng và điều kiện làm việc cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.<br /> ­ Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo <br /> viên thiết thực, hiệu quả.<br />           ­ Cấp phát tài liệu, các băng hình, các tiết dạy mẫu cho giáo viên tham <br /> khảo.<br />          ­ Tổ chức một số chuyên đề  trọng điểm về  bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới <br /> phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.<br /> 23<br />   * Đối với ban giám hiệu:<br /> ­  Cập nhật thông tin  nhanh nhậy, năng động, sáng tạo  trong việc xây <br /> dựng kế  hoạch và tổ  chức thực hiện nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra, đánh <br /> giá chất lượng để  chỉ  đạo giáo viên lập kế  hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ  phù  <br /> hợp với đối tượng trẻ nhóm lớp mình phụ trách.<br /> ­ Nắm vững năng lực của từng cán bộ giáo viên để có phương pháp phù <br /> hợp hiệu quả trong việc phát huy và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ.<br /> * Đối với giáo viên:<br /> ­ Xây dựng kế hoạch tự học tập nghiên cứu tài liệu để  bồi dưỡng nâng <br /> cao; trình độ cho bản thân.<br /> ­ Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết  với <br /> nghề giáo viên.<br /> ­ Có ý thức học tập vươn lên, sáng tạo, đổi mới hình thức học để đưa lại <br /> hiệu  quả cao trong quá trình bồi dưỡng.<br /> ­ Tranh thủ mọi thời gian để  tham khảo nghiên cứu tài liệu , nghiên cứu <br /> qua mạng internet…. vận dụng  thực tiễn công tác.<br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm của tôi trong nghiên cứu, áp dụng sáng <br /> kiến kinh nghiệm:  “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ”    rất <br /> mong sự giúp đỡ của đồng nghiệp, hội đồng khoa học các cấp bổ xung để phát <br /> huy hiệu quả tốt hơn nữa của sáng kiến.<br /> Xin chân thành cảm ơn!<br /> <br /> <br /> TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trịnh Thị Minh Ngọc<br /> 24<br />  CƠ QUAN ĐƠN VỊ<br /> ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> (Xác nhận, đánh giá, xếp loại)<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br />  (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> <br />       PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br />       (Xác nhận, đánh giá, xếp loại)<br /> ....................................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................