SKKN: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non

       Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> <br /> PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG MẪU GIÁO EA NA<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ  <br /> THÔNG TIN TRONG CÁC HO ẠT Đ<br /> ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP  ỨỘ NG CHĂM SÓC­GIÁO<br /> NG D ỤNG CÔNG NGHỆ   <br /> DỤC TRẺ Ở LỨA TU<br /> ẠT ĐỔỘI M ẦM NON.<br /> THÔNG TIN TRONG CÁC HO NG CHĂM SÓC­GIÁO D ỤC  <br /> TRẺ Ở LỨA TUỔI MẦM NON.<br /> <br /> Họ và tên : Nguyễn Thị Hải Yến<br /> Chức vụ:        Giáo viên<br /> Họ và tên : Nguy ễn Thị Hải Yến<br /> Chức vụ:        Giáo viên<br /> Eana:Ngày 16 tháng 03 năm  2015<br /> <br /> <br /> <br /> Năm học:2014­ 2015<br /> 1<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br />                                         <br />                                 Phần nội dung Trang<br />                                                                                                                       <br />  I. Phần mở đầu                                                                                             3<br /> <br />  I.1. Lý do chọn đề tài                                                                                  <br /> 3<br />  I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài                                                            <br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu                                                                            3<br /> <br /> I.4. Phạm vi nghiên cứu                                                                                4<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu                                                                       4<br /> II. Phần nội dung                                                                                          5<br /> 5<br /> II.1. Cơ sở lý luận và thực hiện đề tài                                                       5<br />  II.2. Thực trạng                                                                                            6<br /> a. Thuận lợi ­ Khó khăn                                                                                6<br /> b. Thành công –hạn chế                                                                                7<br /> 8<br />  c. Mặt mạnh ­ mặt yếu                                                                              <br /> d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động                                                   8<br /> e. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng                                             9<br /> 9<br /> III. Những  giải  pháp, biện pháp                                                                10<br /> a. Mục tiêu của giải pháp ,biện pháp                                                             10<br /> b. Nội dung và các thức thực hiện                                                                  11<br /> c. Điều kiện thực hiện các giải pháp ,biện pháp                                           11<br /> 20<br /> d. Mối quan hệ giữa các biện pháp , giải pháp                                           <br /> e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu              20<br /> II.4. Kết quả đạt được   qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của  21<br /> vấn đề nghiên cứu.                                                                                       <br /> 21<br /> III. Kết luận , kiến nghị .                                                                            <br /> III.1­Kết luận                                                                                                 22<br /> III.2 –Kiến nghị                                                                                            <br /> 22<br /> 23<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> <br /> <br /> ĐỀ TÀI:MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN  <br /> TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC ­ GIÁO DỤC TRẺ Ở LỨA TUỔI  <br /> MẦM NON.<br /> I/ Phaàn môû ñaàu.<br /> I.1 – Lyù do choïn ñeà taøi<br /> Sự  bùng nổ  công nghệ  thông tin nói riêng và khoa học công nghệ  nói <br /> chung  đang tác động mạnh mẽ  vào sự  phát triển mọi mặt của đời sống xã  <br /> hội. Để đáp ứng được sự  phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì <br /> việc vận dụng công nghệ thông tin  và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học <br /> là hết sức cần thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ <br /> và luôn luôn được cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả.<br /> Nằm trong hệ  thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm Non là <br /> mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và  <br /> đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các <br /> trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị  Tivi, đầu video, xây dựng  <br /> phòng đa năng với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện cho  <br /> người giáo viên  ứng dụng Công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy. Công <br /> nghệ  thông tin phát triển đã mở  ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục <br /> trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy  để  nâng cao chất lượng <br /> dạy học.  <br /> Trên thực tế, có những bài giảng nội dung kiến thức khó, đòi hỏi phải <br /> có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại không có điều kiện <br /> cho trẻ  đi tham quan thực tế  thì việc khai thác các tư    liệu, phim  ảnh trên <br /> Internet là một thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ  vô <br /> cùng hiệu quả cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, n ội dung, tư liệu bài giảng <br /> giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ <br /> có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ  khó có thể  tự <br /> bắt gặp trong thực tế. <br /> Để  đáp  ứng được những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo viên không <br /> ngừng nâng cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng <br /> để từ đó tìm ra các giải pháp để  ứng dụng trong việc giảng dạy, tổ chức các <br /> <br /> <br /> 4<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> trò chơi cho trẻ là đòi hỏi cấp thiết cho tất cả các giáo viên nói chung và giáo  <br /> viên mầm non nói riêng về tin học để có thể sáng tạo tiết dạy cho sinh động <br /> hiệu quả nhưng phù hợp với từng môn học tránh lặp đi lặp lại một hình thức <br /> sẽ làm mất đi hứng thú của trẻ.<br /> Để  góp phần nâng cao hiệu quả  trong việc  ứng dụng công nghệ  và <br /> phần mềm tin học vào công tác dạy học trong trường mầm non, tôi mạnh dạn <br /> lựa chọn đề  tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong các  <br /> hoạt động chăm sóc­giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non”.<br /> I.2 – Muïc tieâu, nhieäm vuï cuûa ñeà taøi <br /> Ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc­ giáo dục <br /> trẻ là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của trẻ, tạo ra một môi  <br /> trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ  không đơn thuần như  kiểu <br /> truyền thống. Trẻ  được khuyến   khích và tạo điều kiện chủ  động để  trải <br /> nghiệm thể  hiện khả  năng và ý kiến của bản thân, được tạo mọi cơ  hội để <br /> phát huy tính chủ  động, sáng tạo của mình . Giúp trẻ  tiếp thu bài một cách <br /> nhanh và khắc sâu trong trí nhớ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách tốt <br /> nhất.<br /> Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy  <br /> trẻ  mầm non sẽ  góp phần làm cho người giáo viên mầm non không những <br /> phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một người  <br /> giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự  phát triển của <br /> người giáo viên trong thời đại công nghệ thông tin. Đây là điều kiện thuận lợi <br /> cho các Nhà trường trong việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức các <br /> hoạt động chăm sóc­giáo dục trẻ. Từ đó, sẽ giúp cô và trẻ dễ dàng gần gũi để <br /> trò chuyện, trao đổi những kiến thức, những bài học bổ  ích, những kĩ năng <br /> sống …phù hợp với cuộc sống hiện đại mà trẻ đang sống, cũng như dễ dàng  <br /> giúp trẻ  cảm nhận được cuộc sống xung quanh trẻ, một cuộc sống tràn đầy <br /> những điều bí ẩn, mới lạ và luôn lung linh những sắc màu.<br /> Giáo  viên  mầm   non  có   thể   chủ   động  khai  thác  tìm  kiếm  nguồn  tài <br /> nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet. Nguồn tài nguyên  <br /> vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim. sống động tự nhiên <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 5<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> tác động tích cực đến sự  phát triển trí tuệ  của trẻ  mầm non cũng như   ảnh <br /> hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở trẻ.<br /> I.3 – Ñoái töôïng nghieân cöùu<br /> Trẻ 5­6 tuổi, Trường Mẫu giáo Eana.<br /> I.4 ­ Phạm vi nghiên cứu<br /> Trong phạm vi  ứng dụng  công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc và <br /> giáo dục trẻ độ tuổi 5­6 tuổi.<br /> I.5 – Phöông phaùp nghieân cöùu <br /> ­ Phương pháp quan sát ­ đàm thoại, trực quan hành động.<br /> ­ Phương pháp thực hành – luyện tập<br /> ­  Phương pháp dùng lời­ giảng giải – giải thích<br /> ­ Phương pháp điều tra ­ kiểm tra ­ phỏng vấn­ thống kê<br /> II­ Phaàn noäi dung:<br /> II.1 – Cơ sở lý luận và thực hiện đề tài .<br /> Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương <br /> tiện và công cụ  kỹ  thuật hiện đại ­ chủ  yếu là kỹ  thuật máy tính và viễn  <br /> thông ­ nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên  <br /> thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con  <br /> người và xã hội.  Như  vậy, việc đầu tiên ta nhận thấy việc  ứng dụng công <br /> nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và <br /> mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư  duy, kỹ <br /> năng sống và nhiều mặt khác  ở  trẻ  mầm non.   Một giáo án tích hợp công <br /> nghệ   thông   tin   (sử   dụng   máy   chiếu,   các   chương   trình   hỗ   trợ   như <br /> powerpoint ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.<br /> VD: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể <br /> xem các website nói về chủ đề đang học...(điều này một giáo án thông thường  <br /> không thể có được)<br /> Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông <br /> tin vào trong giảng dạy  ở  trường Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theo  <br /> hai hình thức chính: hình thức trong giờ  hoạt động chung và các hoạt động <br /> khác. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm <br /> <br /> <br /> 6<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> tình hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù <br /> hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu. Qua đó ta thấy được sự cần thiết  <br /> của việc cho trẻ  tiếp cận với công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa <br /> chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề <br /> cho sự thành công sau này, sẽ góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn  <br /> đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ.Bởi vì nước ta  đang thực hiện công cuộc <br /> công nghiệp hóa hiện đại hóa   thì nên cho trẻ  mầm non tiếp cận với công  <br /> nghệ  thông tin ngay từ  đầu là đã tạo cho trẻ  tiền đề  vững chắc cho những  <br /> chủ nhân đất nước mai sau.<br /> <br /> <br /> II.2 – Thöïc traïng:<br /> a. Thuaän lôïi – Khoù khaên <br /> *Thuận lợi:                     <br />    Trường Mầm Non Eana là một trường đạt chuẩn quốc gia, một ngôi <br /> trường khang trang, sạch đẹp nằm ở trung tâm  thị xã với điều kiện cơ sở vật <br /> chất rất đầy đủ và đa dạng, địa điểm rộng rãi, thoáng mát, có đầy đủ các <br /> phòng học  trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lễ khai giảng và đón bằng công nhận chuẩn quốc gia cấp độ một<br /> Ban   giám   hiệu   nhà   trường   luôn   luôn   quan   tâm   tạo   điều   kiện,   môi  <br /> trường thuận lợi:   Trang bị  cơ  sở  vật chất , các thiết bị  hiện đại hệ  thống <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> máy tính, mạng internet,  giúp cho giáo viên có thể  tiếp cận nhanh với công <br /> nghệ thông  tin  từ đó ứng dụng vào quá trình giảng dạy một cách dễ dàng và <br /> nhanh chóng.           <br /> Trường luôn tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp học vi  <br /> tính để  nâng cao khả  năng  ứng dụng phần mềm tin học như  : Phần mềm  <br /> PowerPoint,  phần mềm Photosohp, ....<br /> Ban giám hiệu trường luôn sát sao chỉ  đạo giáo viên về  chuyên môn, <br /> thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.          <br /> Các cháu ở  thị xã gần trung tâm  thị trấn và thành phố nên nắm bắt mọi  <br /> tình huống rất nhanh, gia đình lại có điều kiện tốt, hầu hết các gia đình đều <br /> có máy vi tính, các thiết bị hiện đại, đồng thời có sự rèn luyện thường xuyên  <br /> của ba mẹ làm cho trẻ say mê  trong  việc  tiếp thu công nghệ thông tin.<br />            Ngoài ra, phụ huynh lớp tôi còn rất thân thiện đã có sự  phối hợp với <br /> các giáo viên trong lớp trong công tác chăm sóc ­ giáo dục trẻ.    <br /> *Khó khăn: <br /> Trẻ  sinh ra trong rất nhiều gia đình có nhiều hoàn cảnh khác nhau nên <br /> một số  trẻ   ảnh hưởng của yếu tố  di truyền và yếu tố  tâm sinh lý cũng khác  <br /> nhau, không phải trẻ  nào sinh ra cũng được thừa hưởng sự  may mắn, được  <br /> khỏe mạnh thông minh. Trong lớp vẫn có những trẻ chậm phát triển, tiếp thu <br /> bài chậm, nhút nhát, thụ  động nên không muốn tiếp xúc nói chuyện và hoạt  <br /> động cùng các trẻ khác.  Và trường Mẫu  giáo Eana chưa có phòng học chức <br /> năng như: Phòng  phòng vi tính , phòng  âm nhạc, phòng múa, phòng vẽ, phòng <br /> truyền thống nên khi áp dụng công nghệ thông tin còn hạn chế .<br />      b. Thaønh coâng – Haïn cheá<br /> *Thành công:<br /> Phương pháp dạy học bằng công nghệ  thông tin trong giáo dục mầm <br /> non tạo ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt  <br /> hiệu quả  cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ, giúp trẻ  phát triển <br /> toàn diện về mọi mặt.<br /> Khi  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong bài dạy thì những nội  <br /> dung, tư  liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ  mang tính chân thực, phong phú. <br /> Trong bài giảng điện tử  trẻ  có thể  làm quen với những hiện tượng tự nhiên,  <br /> <br /> <br /> 8<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế. Giúp trẻ có cái nhìn phong  <br /> phú hơn, hiểu biết hơn về  môi trường tự  nhiên và xã hội, từ  đó trẻ  sẽ  phát  <br /> triển toàn diện hơn về  tư  duy, trí tuệ, kỹ  năng sống cũng như  mọi mặt của <br /> nhân cách con người.<br /> Việc tìm tòi  ứng dụng phương tiện công nghệ  thông tin trong giảng <br /> dạy sẽ giúp chúng ta rất nhiều về các kỹ năng sử dụng máy tính và kiến thức  <br /> của chúng ta sẽ được mở rộng hơn. Đồng thời giảm bớt thời gian của chúng <br /> ta trong việc làm đồ  dùng, vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên <br /> mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được  <br /> tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. N goài ra những tư liệu ấy còn được sử <br /> dụng lâu dài và nhân rộng.<br /> *Hạn chế<br /> Do dễ dàng có thể lấy được những hình ảnh, đoạn phim...trên các trang <br /> mạng nên nhiều khi giáo viên không chịu sưu tầm, tìm tòi những vật thật cho  <br /> trẻ  trực tiếp quan sát, sờ, nắn, nếm, ngửi...vì thế  sẽ  làm cho trẻ  bị  giảm đi <br /> các kỹ năng trải nghiệm thực tế. Do đó chúng ta phải biết lựa chọn những bài <br /> dạy thích hợp để ứng dụng công nghệ thông tin cho phù hợp để đem lại hiệu  <br /> quả cao nhất trong quá trình giảng dạy, hoàn thiện nhân cách cho trẻ.<br /> Tuy máy tính điện tử  mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của <br /> giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế <br /> hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì  <br /> là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài <br /> giảng như  là mất điện, máy bị  treo, bị  virus...và mỗi khi có sự  cố  như  vậy <br /> người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng <br /> theo như ý muốn.                     <br />     c. Maët maïnh – Maët yeáu<br /> *Mặt mạnh:         <br /> Bản thân tôi là một giáo viên có kiến thức và trình độ  về  tin học. Tuy <br /> không nhiều nhưng cũng nắm được những kiến thức cơ  bản của các phầm <br /> mềm mà mọi người hay  ứng dụng rộng rãi trong việc xây dựng giáo án điện <br /> tử để dạy trẻ. Nên tôi thấy dễ dàng hơn khi thiết kế một giáo án điện tử cho  <br /> bài dạy của mình.               <br /> <br /> <br /> 9<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> Ngày nay với sự phát triển mạnh của mạng thông tin, truyền thông trên <br /> Internet giúp cho tôi rất thuận lợi để  chủ  động khai thác tìm kiếm nguồn tài  <br /> nguyên phong phú cho việc lựa chọn những hình  ảnh, âm thanh, phim sống <br /> động ... để xây dựng giáo án điện tử. <br />   *Maët yeáu:  <br /> Các thiết bị trình chiếu ứng dụng các phần mềm sử dụng cho tiết dạy  <br /> luôn thay đổi ngày càng hiện đại, trong điều kiện của cá nhân tôi có thể  tiếp <br /> cận và cập nhật các thông tin này còn nhiều khó khăn, do vậy còn lúng túng  <br /> trong quá trình sử dụng.<br /> Việc   ứng   dụng   công   nghệ   thông   tin   trong   các   bài   dạy  để   đổi   mới <br /> phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc  ứng dụng <br /> không đúng chỗ, đúng lúc, nhiều khi còn lạm dụng, vì vậy vẫn chưa phát huy <br /> được hiệu quả  tối đa của nó.Kiến thức về  lĩnh vực tin học của cá nhân tôi <br /> còn nhiều hạn chế, mới nắm được một số phần mềm như phần mềm Power  <br /> Point,   phần mềm Photoshop,… còn một số phầm mềm hỗ t rî cho việc soạn <br /> giáo án điện tử  như:  phần mềm Window Movie Maker, phầm mềm Flash, <br /> những phần mềm làm hình động… chưa được học do vậy còn rất nhiều hạn  <br /> chế  trong quá trình  ứng dụng các phần mềm đó vào việc xây dựng giáo án <br /> điện tử.<br /> Khi sử  dụng công nghệ  thông tin điều cần thiết đầu tiên là tiếng Anh. <br /> Tuy các nội dung tiếng Việt  đang phát triển với tốc  độ  rất nhanh nhưng  <br /> nguồn thông tin lớn nhất và phong phú nhất trên Internet là bằng tiếng Anh.  <br /> Ngoại ngữ của tôi còn chưa vững, chưa nhiều vốn từ tiếng anh nên tôi còn bị <br /> hạn chế khá nhiều <br /> d. Caùc nguyeân nhaân, caùc yeáu toá taùc ñoäng .<br /> Hiện nay, tốc độ phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông rất <br /> mạnh mẽ và nhanh chóng, vai trò của công nghệ thông tin cũng ngày càng trở <br /> nên quan trọng. Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông  <br /> tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, <br /> cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con <br /> người. Chính do tốc độ  tăng trưởng và đặc điểm của công nghệ  thông tin và <br /> truyền thông mà đã có tác động to lớn và toàn diện đến xã hội loài người, và <br /> <br /> <br /> 10<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> hiển nhiên tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục, đặc biệt là ngành giáo <br /> dục mầm non. Vì thế việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động <br /> chăm sóc­giáo dục trẻ   ở  lứa tuổi mầm non sẽ làm thay đổi môi trường giáo <br /> dục cho trẻ tạo ra một môi trường hiện đại cung cấp tối đa khả năng tự học,  <br /> tự  rèn luyện để  lĩnh hội tri thức, luyện tập những kỹ năng cần thiết và năng <br /> lực tự giải quyết các vấn đề. Góp phần phát triển tính sáng tạo, khả năng tư <br /> duy độc lập, tạo ra một con người nhân cách toàn diện.<br />   e. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> Đất nước ta   đã và đang trên con đường thực hiện con đường công <br /> nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Sự bùng nổ công nghệ thông tin  đang tác <br /> động mạnh mẽ  vào sự  phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Để  đáp ứng  <br /> được sự  phát triển chung và nhu cầu thực tế  của xã hội thì việc vận dụng  <br /> công nghệ thông tin  và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học là hết sức cần <br /> thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ và luôn luôn <br /> được cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả, không chỉ giáo viên mà <br /> trẻ cũng có nhu cầu lớn trong việc tiếp cận với công nghệ thông tin qua việc  <br /> học và chơi.<br /> Nằm trong hệ  thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm Non là <br /> nền tảng đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và  <br /> đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các <br /> trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, với hệ thống  <br /> máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện cho người giáo viên  ứng dụng  <br /> Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy, song vì điều kiện  kinh tế , do cơ sở <br /> vật chất của nhà trường còn hạn chế  chỉ  có máy tính cho giáo viên chưa có <br /> phòng máy dành cho trẻ  nên trẻ  tiếp cận nền công nghệ  thông tin còn mờ <br /> nhạt, đây cũng là mặt hạn chế  trong công tác hướng dẫn trẻ  đén với công  <br /> nghệ thông tin.  <br /> Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành <br /> giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy  để nâng cao chất <br /> lượng dạy học.  Trên thực tế, có những bài giảng nội dung kiến thức khó, đòi <br /> hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại không có  <br /> điều kiện cho trẻ  đi tham quan thực tế  thì việc khai thác các tư   liệu, phim <br /> <br /> <br /> 11<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> ảnh trên Internet là một thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công <br /> cụ vô cùng hiệu quả cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, n ội dung, tư liệu bài <br /> giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong bài giảng điện <br /> tử  trẻ  có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ  khó có <br /> thể tự bắt gặp trong thực tế. <br /> Để  đáp  ứng được những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo viên không <br /> ngừng nâng cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng <br /> để từ đó tìm ra các giải pháp để  ứng dụng trong việc giảng dạy, tổ chức các <br /> trò chơi cho trẻ là đòi hỏi cấp thiết. Mặc dù cơ sở vật chất của trường Mẫu  <br /> giáo eana còn hạn chế, chưa có phòng tin học riêng và trình độ giáo viên mầm <br /> non để áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng còn hạn chế. <br />                  III – Giaûi phaùp, bieän phaùp:<br /> a. Muïc tieâu cuûa giaûi phaùp , biện pháp .<br /> Nâng cao chất lượng giáo dục là mục tiêu hàng đầu của toàn xã hội. Và <br /> mầm non là ngưỡng cửa đầu tiên mà các bé được tiếp xúc để học hỏi những <br /> cái hay, cái đẹp của nền giáo dục nước nhà. Trong công cuộc đổi mới nhằm  <br /> nâng cao chất lượng giáo dục thì ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt <br /> động chăm sóc­giáo dục trẻ   ở  lứa tuổi mầm non   là một trong những biện <br /> pháp góp phần tạo nên điều đó. <br /> Tăng cường sự tham gia hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáo dục  <br /> ở  lớp, trong nhà trường cũng như   ở  nhà để  nâng cao hiệu quả  khi  ứng dụng <br /> công nghệ thông tin trong các bài học của trẻ. Phát huy sự chủ động, sáng tạo  <br /> của các giáo viên đáp  ứng yêu cầu về  đổi mới phương pháp giáo dục trong <br /> điều kiện hội nhập quốc tế .<br /> Thông qua những giờ  học có áp dụng công nghệ  thông tin và sử  dụng <br /> các bài giảng điện tử, những hình  ảnh đẹp, sống động được chuyển tới trẻ <br /> một cách nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ  nhận thức về cái đẹp, biết <br /> yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ  năng <br /> sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.<br /> b. Noäi dung vaø caùch thöùc thực hieän caùc giaûi phaùp vaø bieän <br /> phaùp <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br />    * Biện pháp thứ nhất: Ứng dụng công nghệ thông tin phải phù hợp <br /> với bài dạy.<br /> Việc sử dụng các phần mềm tin học trong việc giảng dạy các môn học <br /> thu hút được sự  chú ý của trẻ  trong giờ  học, nhưng phải biết  ứng dụng sao  <br /> cho phù hợp để  tạo ra được kết quả  cao nhất trong quá trình giảng dạy. Và <br /> dù áp dụng hình thức nào thì điều cần nhất vẫn luôn là cần đầu tư giáo án tốt, <br /> luôn tìm tòi có sự  đổi mới, những cái hay, cái đẹp và những điều rút ra kinh <br /> nghiệm trong quá trình giảng dạy. Với mỗi bài dạy giáo viên phải luôn suy <br /> nghĩ mình cần làm gì để lôi cuốn và phát huy được tính sáng tạo, năng động, <br /> sự hứng thú của trẻ vào bài học.<br /> Ví dụ:   Khi dạy trẻ  khám phá về  động vật sống dưới nước, cô cần <br /> chuẩn bị  giáo án tốt, soạn đầy đủ  các bước lên lớp và chuẩn bị  đồ  dùng <br /> phong phú, đa dạng. Có thể  cho trẻ  quan sát vật thật một số  con vật sống  <br /> dưới nước như tôm, cua, cá, ... để  trẻ  tìm hiểu, ngoài ra cô cho trẻ  xem hình <br /> ảnh một số động vật sống dưới nước trên Power Point như con cá ngựa, bạch <br /> tuộc, cá voi, cá mập…<br /> Chọn bài giảng thích hợp: Khi soạn giáo án điện tử  giáo viên nên cân <br /> nhắc việc đưa công nghệ thông tin vào bài giảng vì không phải bài nào cũng  <br /> áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách hợp lý dựa vào nội dung mục đích yêu  <br /> cầu cách tích hợp trong bài dạy. Muốn làm được như  vậy thì giáo viên phải <br /> nắm vững phương pháp của từng bộ môn, từng loại tiết theo từng độ tuổi. <br />   Ví dụ: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các môn học :<br /> +Môn khám phá khoa học<br /> Đối với những tiết dạy cô khó có thể  cung cấp kiến thức cho trẻ theo  <br /> cách truyền thống thì giáo viên có thể sử dụng các băng, đĩa tư liệu, cắt phim, <br /> tìm hình ảnh, phim trên mạng để  tạo thành giáo án điện tử để dạy cho trẻ.<br /> + Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động  để tạo hứng thú<br /> + Vẽ, scan, cắt tạo ra các quy trình phát triển của con vật, sự vật, hiện  <br /> tượng… để giải thích cho trẻ hiểu<br /> + Xây dựng các trò chơi ôn luyện.<br /> Môn toán<br /> <br /> <br /> <br /> 13<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> Lập số, tạo nhóm số lượng tương ứng với chữ số, so sánh các nhóm đồ <br /> dùng…Khi  giáo viên tạo các nhóm số  lượng trên máy, thì có nhiều hình ảnh <br /> phong phú đa dạng có thể kết hợp âm thanh cho trẻ nghe và đếm.<br /> Tạo các hình hình học với các hiệu ứng đẹp mắt, hấp dẫn.<br /> Trò chơi ứng dụng: Sắp xếp các nhóm số lượng, thêm bớt .<br /> Chơi các trò chơi trong chương trình Kidsmart: Phân loại, sắp xếp theo  <br /> quy tắc, tạo chuỗi logic…<br /> Môn làm quen chữ cái<br /> Cắt các nét chữ, tạo chữ cái giúp trẻ tri giác tốt cấu tạo các chữ cái.<br /> Tìm chữ trong từ, gắn hình ảnh.<br /> Cô tạo các ô chữ cho trẻ chơi lật ô chữ<br /> Môn văn học<br /> Với những bài thơ  truyện không có hình  ảnh, cô vẽ  tạo các bức tranh  <br /> thể hiện nội dung để dạy cho trẻ.<br /> Khi dùng những câu truyện tranh sưu tầm thì cô scan hình ảnh, tạo hiệu  <br /> ứng cho các nhân vật , lồng ghép âm thanh cho câu chuyện<br /> Môn âm nhạc<br /> Chép các bài nhạc bằng phần mềm Encore, mở cho   trẻ  nghe, tập hát. <br /> Đặc biệt giúp ích cho giáo viên không biết đàn khi chép các nốt nhạc vào có <br /> thể phát và tập hát theo<br /> Sưu tầm các băng đĩa cắt những đoạn phim cần minh họa cho nội dung  <br /> bài hát<br /> Tạo các hình ảnh, scan nột dung bài hát hoặc âm thanh các nhạc cụ… cho trẻ <br /> chọn để tổ chức các  “Trò chơi âm nhạc”<br /> Môn tạo hình<br /> Tạo câu chuyện, quay những cảnh đẹp làm đề tài  cho trẻ vẽ. Kích thích cảm <br /> xúc thẩm mĩ qua hình ảnh, âm thanh.<br /> * Biện pháp thứ hai: Tìm kiếm, khai thác và lựa chọn tư liệu giảng dạy.<br /> Khai   thác   các   tư   liệu   hình   ảnh   trên   internet  hoặc   có   thể   tự   tạo   tài <br /> nguyên tư  liệu cho mình bằng cách dùng máy quay phim, máy chụp hình để <br /> tạo ra các hình  ảnh, đoạn phim, những hoạt động gắn liền với thực tế  bài  <br /> dạy của chúng ta. <br /> <br /> <br /> 14<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> Một trong các điều kiện quan trọng nhất để  tăng cường hiệu quả  giáo <br /> dục và chất lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư  liệu phong phú, sống  <br /> động, hấp dẫn hơn . Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có <br /> thể  tìm kiếm những hình  ảnh, biểu tượng, đồ  dùng phục vụ  bài giảng thì <br /> hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin  giáo viên có thể sử dụng Internet <br /> để  chủ  động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ  động quay phim, <br /> chụp  ảnh làm tư  liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ  cần vài cái “nhấp chuột” là <br /> hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng  <br /> chữ  biết đi và những con số  biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu  ứng  <br /> của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự  chú ý và kích <br /> thích hứng thú của trẻ. Trẻ được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá <br /> nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp  <br /> với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục “  <br /> Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” một cách dễ dàng.<br /> Ngoài những thông tin có thể tìm kiếm trực tiếp trên website, hay giữa <br /> các đồng nghiệp với nhau, thì khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều <br /> quan trọng nhất là tính phù hợp. Tư liệu phù hợp là tư liệu liên quan đến nội <br /> dung giảng dạy: có nội dung, hình thức đa dạng (thông tin, hình ảnh, video...) <br /> và được chọn lọc, lượng thông tin bổ  sung vừa đủ  không quá ít, không quá <br /> nhiều làm loãng nội dung.  <br /> Ví dụ:  Khi dạy trẻ truyện “Sự tích hoa hồng”, tôi lên mạng tìm video <br /> của câu truyện rồi Downloads về cho trẻ xem. Hoặc khi dạy tr ẻ truy ện “Tích <br /> chu” tôi Downloads câu truyện đó của công ty Tuyết Mai đã làm thành đoạn  <br /> phim hoạt hình nhưng có những đoạn quá dài không phù hợp với nội dung câu  <br /> chuyện tôi kể, tôi đã cắt bớt những đoạn đó đi, sau đó còn cho thêm hiệu ứng  <br /> chữ  vào rồi tạo thành một video mới để  kể  chuyện và cho trẻ  kể  chuyện <br /> cùng hình ảnh.<br />   * Biện pháp thứ ba: Quy tắc khi ứng dụng công nghệ thông tin  <br /> Khi soạn  một giáo án điện tử  cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định <br /> nhằm tạo nên hiệu quả  khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc <br /> sử  dụng các kỹ  xảo, hiệu  ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ  gây phản tác <br /> dụng. Nên dùng kỹ  xảo, hiệu  ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung  <br /> <br /> <br /> 15<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu  ứng, kỹ  xảo không cần thiết sẽ  gây  <br /> mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải nữa. <br /> Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng, tránh <br /> dùng nhiều màu sắc, hình  ảnh loè loẹt, không cần thiết. Ngoài ra khi sọan <br /> thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ  cho phù hợp. Size chữ <br /> không nên to và màu chữ  nên nổi bậc, tránh chọn nhiều màu chữ  trong cùng <br /> một Slide trình diễn sẽ  gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt  <br /> đối với trẻ.<br /> Khi sắp xếp các Slide hãy sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn lưu ý đến <br /> mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình tiến hành  <br /> bài giảng cũng có thể làm cho giáo viên lúng túng, mất bình tĩnh.<br /> Ví dụ: Khi dạy những con côn trùng thì ta chỉ cần đưa hình ảnh các con <br /> côn trùng thật rõ ràng và sinh động để trẻ tìm hiểu, không cần phải đưa thêm  <br /> những hình  ảnh về  thiên nhiên và    hoa lá  trên cùng 1slide…sẽ  gây mất tập <br /> trung ở trẻ.<br /> * Biện pháp thứ tư: Sử dụng phần mềm để thiết kế bài giảng<br /> Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ  thuật sử  dụng máy tính, đặc <br /> biệt là phần mềm Power Point. Sau đây tôi xin nêu một số  cách để  có thể <br /> soạn thảo một giáo án điện tử nhanh và hiệu quả. <br /> + Soạn một  Slide  nội  dung thật  hoàn chỉnh  về  mọi mặt:  các  Place <br /> holder, Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu  <br /> nền, màu Sau đó copy toàn bộ  Slide này cho các trang sau, chỉ  cần thay đổi <br /> phần Text nội dung, tất cả  các tùy ý chọn sẽ  được giữ  nguyên, không cần  <br /> chọn lại.        <br /> + Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để  có thể  linh hoạt <br /> khi đặt câu hỏi hoặc trình bày minh hoạ  cho bài giảng. Lúc cần, chúng ta có <br /> thể tự quyết định trình bày hay không trình bày, đặt câu hỏi hay không đặt câu <br /> hỏi, tùy từng lứa tuổi. <br /> +   Đặt các hình  ảnh, âm thanh trên các chương trình song song, không <br /> cần cắt chèn vào bài giảng, khi mở  bài giảng ta có thể  mở  đồng thời các <br /> chương trình này. Thao tác chèn thường mất nhiều thời gian và gây nhiều <br /> biến động cho bài giảng khi chép đi chép lại. <br /> <br /> <br /> 16<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> +Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show để tránh mất thời gian khi phải <br /> mở từ đầu và chọn Slide Show cho từng bài giảng. <br /> Khi thiết kế các giáo án điện tử, tôi sử dụng phần mềm  Photoshop để <br /> sử lý những hình ảnh (Ảnh vẽ hay sưu tầm) để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh  <br /> động cho phù hợp với từng bài, và sử  dụng phầm mềm Micorosoft Office <br /> Powerpoint để  thiết kế  các slide theo trình tự  tiết học và có chú thích minh <br /> họa ở dưới mỗi hình ảnh. Sau khi đã thiết kế xong các slide, tôi đặt các hiệu  <br /> ứng làm xuất hiên hay mất đi các hình  ảnh (Phụ  thuộc vào từng bài) Bằng <br /> cách bấm chuột hay đặt chế  độ  tự  động. Nhưng trong quá trình dạy trẻ  tôi <br /> đặt chế  độ  kích chuột các slide khi chiếu giúp cho tôi hoàn toàn chủ  động <br /> trong tiết dạy dễ dàng sử lý các tình huống phát sinh ngoài ý muốn.. <br /> Ví Dụ: Ứng dụng phầm mềm vào dạy tiết truyện: “Chú Dê Đen” (Lứa <br /> tuổi 5­6 tuổi ­ Chủ đề : Thế giới động  vật) <br />  Bước 1:  Để thiết kế các giáo án điện tử. Trước tiên tôi tìm kiếm hình <br /> ảnh trên mạng hoặc chụp từ chuyện tranh “C hú Dê Đên” Bộ giáo dục và đào <br /> tạo­ Trung tâm đồ  chơi thiết bị  Mầm non. Sau đó   tôi sử  dụng phầm mềm  <br /> Photoshop để sử lý những ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù <br /> hợp với  nội dung câu chuyện <br /> Bước 2:  Ứng dụng phần mềm Photoshop cho phép tôi cắt các chi tiết <br /> nhân vật trong câu chuyện sau đó ghép lại với nhau và sử  dụng phầm mềm  <br /> Micorosoft Office Powerpoint để đặt các hiệu ứng, với cách làm đó ta sẽ được  <br /> các hình  ảnh cử  động của Chó Sói, Dê, theo ý muốn. Sau đó tôi thiết kế  các <br /> slide cho toàn bộ  câu chuyện bằng cách đặt các hình  ảnh đã được sử  lý qua <br /> phầm mềm Photohop vào các slide theo trình tự  câu chuyện và đặt các hiệu <br /> ứng xuất hiện, hay mất đi tuỳ vào từng cảnh và tình huống của câu chuyện, <br /> tôi cũng có thể chú thích chữ vào các câu truyện dưới mỗi hình ảnh từ ngữ dễ <br /> hiểu. Với bài : “Chú Dê Đen” , để đặt hiệu ứng, tôi  vào slide Slow, nếu  đặt <br /> hiêu ứng xuất hiện (Erntance) ­> đặt  hiệu ứng vẽ đường đi (Motion Paths ­> <br /> left, hay draw custom Path). để  vẽ  các hướng đi theo ý muốn của mình còn  <br /> hình ảnh cử động của Sói và Dê.<br /> Bước 3: Hoàn thiện các slide cho toàn bộ câu chuyện <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> Tuỳ từng đoạn chuyện để đặt các hiệu ứng tự động hay hiệu ứng kích chuột,  <br /> xuất hiện theo nhiều hình thức khác nhau giúp cho giáo viên linh hoạt trong <br /> việc lựa chon hình thức xuất hiện cho phù hợp với tiết dạy từ  đó tạo ra sự <br /> hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào tiết học. <br /> Ngoài   sử  dụng phần mềm Photoshop, phầm mềm Mcorosoft Office  <br /> Powerpoint Tôi còn sưu tầm trên các băng để  dạy trẻ. Như  câu chuyện  Dê <br /> đen, nhanh trí. Ai quan trọng hơn, sự tích cây vú sữa …<br /> VD:  Ứng dụng phần mềm vào tiết toán: Số 9 tiết 1. Lứa tuổi : Mẫu giáo lớn  <br /> Chủ đề: Phương tiện và luật lệ giao thông.. <br /> Bước 1: Tôi sưu tầm tranh ảnh về các phương tiện giao thông, tranh <br /> luật lệ giao thông ở trên  trang:  http://www.google.com<br />   Bước 2:  Sau khi tải về máy xong tôi bắt đầu thiết kế các slide để dạy  <br /> trẻ phần lập số mới và phần chơi củng cố. Ở phần lập số tôi đặt các phương  <br /> tiện, theo hiệu ứng xuất hiện kích chuột. <br /> Còn khi so sánh giữa số 9 và số 6 tôi đặt hiệu ứng xoay 360 độ  ( tôi vào hiệu  <br /> ứng slide Show ­> Custom Animation ­> AddEffect ­>  Emphasis ­ > Spin.­  >  <br /> ok ).  <br /> Ở  phần trò chơi luyện tập tôi   đặt hiệu  ứng vẽ  đường  đi cho các  <br /> phương tiện giao thông về đúng bến (slide Show ­> Custom Animation ­> Mo  <br /> tion Paths ­>Draw Custom Paths ­> Scribble ­ > ok )                               <br /> Bước 3: Làm hoàn chỉnh các slide tiết học.     <br /> VD: Làm quen chữ viết: Làm quen chữ h, k  Lứa tuổi : Mẫu  giáo lớn <br /> ­ Chủ đề :Tết và mùa xuân<br /> ­ Chủ đề nhánh: Sắc hoa mùa xuân <br /> Bước 1: Tôi vào trang :   http://www.google.com  ­ Sưu tầm  những hình <br /> ảnh về các loại hoa, đưa vào các Slider làm hiệu ứng xuất hiện để cho trẻ <br /> quan sát và trò chuyện khi vào bài.<br /> Bước 2: Sau khi đầy đủ  các hình  ảnh tôi bắt đầu thiết kế  các Slider <br /> cho bài day.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> hoa loa kè n<br /> Cho trẻ quan sát tranh “hoa loa kèn” ­ > và có từ “hoa loa kèn” tương <br /> ứng với tranh. Để  cho chữ  “Hoa loa kèn ”đổi màu cho trẻ  tìm chữ  đã học, <br /> trước tiên tôi để  chữ    “hoa loa kèn”chữ  lúc đầu tôi để  màu đỏ  trên phông <br /> Vn.Avant   ­> cắt từng chữ  cái riêng lẻ  ­> để  hiệu  ứng     slide Show     ­>  <br /> Custom Animation   ­> AddEffect  ­>  Emphasis  hộp thoai  xu ất hi ện ­ > Chan  <br /> Font Color (Đổi màu chữ theo ý muốn của mình) ­ > chữ cái “ h” tôi để  hiệu  <br /> ứng kích chuột còn  những chữ  cái còn lại để  hiệu  ứng xuất hiện cùng một  <br /> lúc (With Previous). Sau khi tìm chữ cái đã học xong tôi giới thiệu chữ “ h,k ” <br /> để hiệu ứng   slide Show   ­> Custom Animation   ­> AddEffect  ­>  Emphasis  <br /> ­>    Chan Font  Size (hiệu  ứng chữ to dần). Còn khi phân tích chữ cái, hay so  <br /> sánh chữ cái tôi để hiệu ứng xuất hiện  .<br /> Còn khi thiết kế trò chơi : VD; Ô cửa bí mật .Tôi kẻ 6 ô vuông  mỗi ô  <br /> vuông tôi để 1 chữ cái và tô màu khác nhau giữa các ô ­> những chữ cái đó để <br /> hiểu  ứng xuất hiện;   Slide Show     ­> Custom Animation     ­> AddEffect ­>  <br /> Entrance­> hộp thoại xuất hiên ­> chọn các hiệu  ứng xuất hiện theo ý thích <br /> của mình, sau đó trẻ  muốn mở  ô cửa nào thì ta kích chuột trái vào ô cửa  đó <br /> cũng vào; Slide Show   ­> Custom Animation   ­> AddEffect ­> Exit ­ > h ộp  <br /> thoại xuất hiên thì ta chọn hiệu  ứng biến mất  màu theo ý thích của mình.... <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 19<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br /> và ta có thể lồng các tiếng như “Bạn đúng rồi”, “Bạn làm sai rồi” để cho giời <br /> học sinh động <br /> Cách lồng tiếng vào Slieder: Ta kích chuột trái vào hình  ảnh, hay chữ <br /> cần có tiếng sau đó ­ > vào Insert ­ > Movies and Soued ­ > Souds from ­> <br /> chọn phai tiếng theo ý của mình ­> ok­ >  hộp thoại Microsopt office Power  <br /> Point xuất hiện ­> Nếu chọn Automaticcally (Tiếng ra cùng một lúc), còn <br /> chọn When clieked (Kích chuột  thì mới lên tiếng) là được<br /> Bước 3: Sau khi thiết kế xong các slider thì hoàn chỉnh lại bài dạy <br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> k<br /> l<br /> 3 l<br /> h<br /> 1 h<br /> 2<br /> <br /> h<br /> 5 k<br /> 6 k<br /> 4<br /> <br /> Ứng dụng phầm mềm vào tiết học  MTXQ , hay trò chơi âm nhạc…. Cũng <br /> làm các bước  tương tự như  toán và tiết truyện<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Nguyễn Thị Hải Yến<br /> <br />   Qua tiết dạy bằng phương pháp này tôi nhận thấy trẻ  rất thích chăm <br /> chú nghe và theo dõi từng cử động của các nhân vật trong truyện, hay những <br /> đồ  vật con vật. Nên kết quả   đạt rất cao, hầu hết các trẻ  nhớ   được cốt  <br /> chuyện.   Từ   đó   giáo   viên   có   thể   định   hướng   giáo   dục   trẻ   theo   nội   dung <br /> chuyện, trẻ dễ tiếp thu hơn so với phương phấp dạy theo truyền thống giáo <br /> viên tự vẽ truyện để dạy trẻ.(với giáo viên có khả năng vẽ thì hình ảnh trong  <br /> tranh rõ nét thể  hiện được nội dung câu truyện, còn với giáo viên không có  <br /> năng khiếu thì hình  ảnh trong tranh không rõ nét, không thể  hiện được nội <br /> dung cốt truyện ) các nhân vật trong chuyện tĩnh, mà các tiết dạy cứ  lặp đi <br /> lặp lại như vậy trẻ rất là nhàm chán, vì vậy tiết học đạt kết quả  không cao.  <br /> Còn khi  ứng dụng các công nghệ  thông tin vào tiết học, giúp cho tất cả  giáo <br /> viên dù có năng khiếu, hay không có năng khiếu thì việc tìm kiếm các hình <br /> ảnh trên mạng để ghép tranh thì rất là dễ, không tốn nhiều thời gian. Việc sử <br /> dụng công nghệ thông tin giúp cho giáo viên sưu tầm tất cả các loại tranh ảnh <br /> một cách phong phú và không bị lệ thuộc, việc tìm kiếm các tư liệu rất nhanh  <br /> tiết kiệm được thời gian và kinh phí.<br /> ­ Các trò chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có sự  chuyển động, các âm thanh <br /> phát ra nhằm phát triển sự hứng thú của trẻ, phát  huy được tính tích cực chủ <br /> động của trẻ từ đó phát triển được ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo <br /> của trẻ <br /> Cũng như  ở tiết toán, chữ cái, môi trường xung quanh, Nếu như không <br /> dạy trẻ trên các công nghệ thông tin thì giáo viên mất rất nhiều thời gian cho  <br /> việc chuẩn bị đồ dùng của cô, của trẻ. Đồ dùng của cô  rất nhiều cho nên đôi  <br /> lúc sử  dụng đồ  dùng còn lúng túng. Còn đồ  dùng của trẻ, những đồ  dùng đó  <br /> được lặp đi lặp lại từ tiết này qua tiết khác, vì vậy trẻ thấy trong khi học còn  <br /> nhàm chán quá quên thuộc với những đồ dùng đó không  gây được được hứng <br /> thú cho trẻ nên kết quả sau buổi học chưa khả quan.<br /> * Biện pháp thứ năm: Chủ động học hỏi, trau dồi thêm kiến thức <br /> về tin học<br /> Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự  tin, không ngại khó và không <br /> ngừng sáng tạo. Hãy chủ động tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br />        Sáng kiến kinh nghiệm                               Ngu