SKKN: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm Non EaTung

Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU <br /> 1.1. Lý do chọn đề tài .<br /> Trong thời kỳ  đất nước trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì <br /> Nhân tố con người được quan tâm hàng đầu trong xã hội. Đảng và Nhà nước ta  <br /> đã coi Giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò quan trọng <br /> trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế  của  <br /> đất nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định: “ <br /> Cùng với khoa học và công nghệ, Gáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu  <br /> nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị  quyết đại  <br /> hội đại biểu lần thứ  IX của Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát triển Giáo dục ­ Đào  <br /> tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự  nghiệp công nghiệp <br /> hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để <br /> phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế  bền vững”. Sự  nghiệp Giáo dục có  <br /> nhiệm vụ đào tạo, xây dựng những thế hệ con người mới có đủ  tài năng, phẩm <br /> chất và bản lĩnh để đưa đất nước thoát khỏi tình trạng nghèo đói, tiến lên đuổi  <br /> kịp trào lưu phát triển của thế giới. Trong sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, người  <br /> giáo viên có vị trí quan trọng, là người trực tiếp hình thành nhân cách con người, <br /> trang bị tri thức, kỹ năng sống cho học sinh. Nghị quyết Đại hội ban chấp hành <br /> trung ương Đảng lần thứ II khóa VIII đã nói rõ: “ Giáo viên là nhân tố quyết định  <br /> sự nghiệp Giáo dục”. Sự nghiệp Giáo dục ­ Đào tạo thành công và phát triển đòi <br /> hỏi người Giáo viên phải đảm bảo “Vừa hồng vừa chuyên”, có đủ phẩm chất và <br /> năng lực. Giáo dục Mầm non được đặt  ở  vị  trí quan trọng trong hệ thống Giáo <br /> dục quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu tiên cho sự  nghiệp Giáo <br /> dục, nền móng ấy giúp cho một thế hệ Mầm non có tâm thế vững chắc để bước <br /> vào trường Tiểu học. Dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, Giáo dục <br /> Mầm non trong những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về  mọi mặt  <br /> như: Quy mô trường lớp được mở  rộng, số  lượng trẻ  ra lớp phát triển mạnh,  <br /> chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà <br /> giáo dục Mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan <br /> trọng và chủ  yếu nhất là sự  trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính <br /> họ đã, đang và sẽ tạo nên những kết quả của sự nghiệp Giáo dục Mầm non. Đội <br /> ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt, lực lượng quyết định toàn bộ  sự <br /> nghiệp giáo dục Mầm non, chính vì thế  chúng ta cần phải quan tâm, chú trọng  <br /> đến việc xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, người trực tiếp xây <br /> dựng và quản lý đội ngũ giáo viên chính là Hiệu trưởng. <br /> Trường Mầm non EaTung là một trường luôn có sự  thay đổi về  công tác <br /> đội ngũ, số  lượng cán bộ  quản lý, giáo viên được điều động đến hàng năm do <br /> yêu cầu công tác; cán bộ  quản lý trẻ  mới được bổ  nhiệm từ  giáo viên lên, một <br /> số giáo viên mới được điều động đến là giáo sinh mới ra trường, trình độ chuyên <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 1<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> môn tuy đã đạt chuẩn nhưng chưa có kinh nghiệm, chưa cập nhật theo yêu cầu <br /> đổi mới của ngành; hơn nữa số Giáo viên cũ vì trình độ  đào tạo trước đây là sơ <br /> cấp, trung cấp lớn tuổi lên không tham gia học trên chuẩn. Với trình độ  chuyên  <br /> môn của đội ngũ giáo viên quá khập khễnh, chưa đồng đều. Như  thế  mọi công <br /> tác triển khai chỉ  đạo, nhất là công tác chăm sóc, giáo dục và tuyên truyền trẻ <br /> mầm non gặp nhiều khó khăn. Trước thực trạng như  vậy, là một Hiệu trưởng <br /> nhà trường, với tấm lòng tâm huyết với nghề  tôi luôn trăn trở  phải làm sao để <br /> xây dựng được tập thể  cán bộ  giáo viên trường Mầm non EaTung “  Vừa hồng  <br /> vừa chuyên” . Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài “ Một số giải pháp xây dựng và  <br /> quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm Non EaTung”.<br /> 1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. <br /> ­ Mục tiêu <br /> Đánh giá thực trạng, tình hình thực tế của đơn vị trong công tác xây dựng và <br /> quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Trường Mầm non EaTung, trên cơ sở đó xây <br /> dựng kế hoạch phù hợp. <br /> Nâng cao nhận thức của bản thân để  thực hiện tốt nhiệm vụ  mà cấp trên <br /> giao phó. Xây dựng và tổ chức quản lý tốt đội ngũ cán bộ giáo viên trường Mầm <br /> non EaTung, hướng tới mục tiêu chung xây dựng hội đồng sư phạm, “Vừa hồng  <br /> vừa chuyên”, xây dựng thành công trường mầm non EaTung đạt chuẩn Quốc gia  <br /> mức độ  1, thực hiện tốt công cuộc đổi mới của đất nước, thúc đẩy sự  nghiệp  <br /> công nghiệp hóa, hiện đại hóa Đất nước. <br /> ­ Nhiệm vụ của đề tài<br />  Tìm hiểu thực tế  về tư tưởng, của cán bộ, giáo viên, từng lớp, phân hiệu  <br /> Tìm hiểu nguyên nhân tại sao một số  đồng chí không tham gia học trên chuẩn,  <br /> chất lượng chuyên môn chưa đồng đều. <br />  Đề ra biện pháp thích hợp, kết hợp với chi bộ, các đoàn thể, tuyên truyền  <br /> thuyết phục động viên giáo viên tham gia học trên chuẩn. <br /> Trên cơ  sở  đó đề  xuất và lý giải một số  giải pháp nhằm nâng cao chất <br /> lượng xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên để góp phần xây dựng nhà  <br /> trường vững mạnh về mọi mặt<br /> 1.3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> Cán bộ  quản lý, giáo viên, học sinh trường Mầm non EaTung ­ Huyện  <br /> Krông Ana ­ Tỉnh Đăk Lăk. <br /> 1.4. Giới  hạn phạm vi nghiên cứu. <br /> Đối tượng và nội dung của công tác quản lý cán bộ, giáo viên rất đa dạng  <br /> và phong phú. Ở đây tôi xin trình bày; “Một số giải pháp xây dựng và quản lý  <br /> cán bộ, giáo viên, trường Mầm Non EaTung”  Huyện Krông Ana ­ Tỉnh Đăk <br /> Lăk. <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 2<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> 1.5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> ­ Phương pháp điều tra <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn <br /> ­ Phương pháp quan sát<br /> ­ Phương pháp kiểm tra đánh giá <br /> II. PHẦN NỘI DUNG <br /> II.1. Cơ sở lý luận.<br /> Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp Giáo <br /> dục nói chung và sự  nghiệp Giáo dục Mầm non nói riêng, bởi vì; Họ  là lực <br /> lượng đông đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ  trực tiếp chăm sóc giáo <br /> dục hàng triệu trẻ  em từ  3 tháng tuổi đến 5 tuổi là những người hình thành  <br /> những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người, là người quyết định, người chịu  <br /> trách nhiệm về  chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; chuẩn bị  nguồn lực ban <br /> đầu cho Giáo dục, phổ  thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho Giáo dục Tiểu <br /> học. Sự nghiệp Giáo dục Mầm non thành hay bại quyết định phần lớn là đội ngũ <br /> cán bộ, giáo viên trường Mầm non. Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm non <br /> một mặt họ là khách thể quản lý, là đối tượng của tất cả các cấp quản lý Giáo <br /> dục mà người quản lý trực tiếp là Hiệu trưởng trường Mầm non. Mặt khác họ <br /> là chủ  thể  quản lý, đối tượng quản lý của họ  là một lớp thế  hệ  trẻ  từ  3 tháng <br /> đến 5 tuổi.<br /> Trong xu thế giáo dục hiện nay Đảng, Nhà nước đã chỉ  ra rằng: Giáo  dục  <br /> cùng với khoa học công nghệ  là điều kiện tiên quyết để  phát triển con người.  <br /> Đầu tư  cho Giáo dục là đầu tư  cho phát triển. Chính vì vậy Giáo dục thực sự <br /> được coi là “Quốc sách hàng đầu”.<br /> Giáo dục Mầm non là một ngành học mở  đầu trong hệ  thống giáo dục  <br /> Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban <br /> đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ <br /> nghĩa, chuẩn bị  những điều kiện, kỹ  năng cần thiết cho trẻ  chuẩn bị  bước vào <br /> lớp 1 trường Tiểu học. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục Mầm non thì trước <br /> hết phải quan tâm đến đội ngũ cán bộ  quản lý, giáo viên, nó có tầm quan trọng  <br /> rất lớn trong nhà trường quyết định chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non. <br /> “ Mẫu giáo tốt, mở đầu nền giáo dục tốt”<br />  II.2. Thực trạng. <br /> * Khái quát <br /> ­ Tổng số CBVC :  22 đồng chí, dân tộc 06; nữ dân tộc 06 đồng chí.<br /> + BGH : 03 đồng chí<br /> + Giáo viên : 15 đồng chí;  Nữ : 15; Dân tộc : 05; NDT: 05<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 3<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> + Nhân viên : 04 đồng chí; Nữ : 03; Dân tộc : 01; NDT: 01<br /> ̉<br /> + Đang viên : 06 đồng chí; Nữ : 06; Dân tộc : 02; NDT : 02 <br /> ­ Tổng số học sinh : 200 trẻ/ 07 lớp ; Nữ: 100 tr ẻ; Dân tộc: 55 trẻ; Nữ dân <br /> tộc: 22 trẻ. <br /> *.Khảo sát chất lượng đội ngũ cán bộ  viên chức cuối năm học 2013­  <br /> 2014<br /> Năm học 2013­2014<br /> Trình độ <br /> Xếp loại cuối năm<br /> Tổn chuyên môn<br /> Đảng  GV giỏi <br /> TT<br /> g số Đạt  viên cấp trường<br /> Trên chuẩn Xuất sắc Khá<br /> chuẩn<br /> CBQL 3 3 3 3 = 100%<br /> GV 14 12 2 01 9/11= 81,8% 9 = 64% 5=36%<br /> NV 4 3 1 01 2 = 50% 2= 50%<br /> Tổng cộng 21 15= 71% 6 = 28% 5= 32,8% 9 = 81,8% 14= 66% 7= 33%<br /> Trong quá trình chỉ  đạo trường Mầm non EaTung, gặp những thuận lợi và <br /> khó khăn sau:<br /> a) Thuận lợi, khó khăn<br /> ­ Thuận lợi <br /> Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban  <br /> nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã EaNa, đặc biệt là sự chỉ đạo sâu  <br /> sát, tận tình của lãnh đạo Phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường,  <br /> điều động cán bộ quản lý, giáo viên đủ theo điều lệ trường mầm non.<br /> Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp với Điều lệ trường mầm non, Ban  <br /> giám hiệu chỉ đạo sát sao, đều tay.<br /> Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  chuẩn <br /> và trên chuẩn, yêu nghề, yêu trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong <br /> công việc. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và <br /> năng lực sư phạm cho bản thân.<br /> Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng tương đối đầy đủ, <br /> Hội phụ  huynh của trường quan tâm đến đội ngũ, việc học tập của các  <br /> cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. <br /> ­ Khó khăn <br /> Trường có nhiều phân hiệu lẻ các phân hiệu cách xa nhau khoảng 4 km<br /> Một số  cán bộ  quản lý mới được bổ  nhiệm, giáo viên trẻ  mới ra trường  <br /> kinh nghiệm còn ít, giáo viên lớn tuổi ứng dụng công nghệ thông tin chưa cao. <br /> Trong công tác chỉ đạo, lên kế hoạch đôi lúc chưa cụ thể, chỉ đạo còn mang  <br /> tính chung chung, chưa khoa học. <br /> Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm chăm sóc con em mình. <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 4<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> b) Thành công, hạn chế<br /> ­ Thành công<br /> Trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề  tài, giúp bản thân tôi làm tốt công <br /> tác chỉ đạo, nhất là công tác quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên nâng cao kiến <br /> thức, chuyên môn, nhận thức đúng đắn về vai trò trách nhiệm của mình về công <br /> việc mình được giao phó.<br /> Biết bám sát vào thực tế  tình hình của trường, của địa phương, từng giáo  <br /> viên để lên kế hoạch và thưc hiện kế hoạch  đạt hiệu quả.  <br /> ­ Hạn chế <br /> Bên cạnh những thành công trên vẫn còn một số hạn chế; <br /> Một số cán bộ quản lý mới được bổ nhiệm kinh nghiệm còn ít, công tác chỉ <br /> đạo chưa cụ thể, hiệu quả chưa cao.<br /> Giáo viên là người đồng bào dân tộc thiểu số, giáo viên mới ra trường, kinh  <br /> nghiệm còn ít, giáo viên lớn tuổi không muốn tham gia học trên chuẩn. <br /> c) Mặt mạnh, mặt yếu <br /> ­ Mặt mạnh<br />   Khi áp dụng những phương pháp này đã giúp cán bộ  quản lý, giáo viên <br /> nhận thức tốt hơn về vai trò, trách nhiệm của mình, nhiều đồng chí trẻ trình độ <br /> trung cấp mới được điều động đến nhận công tác tại trường giữa năm học <br /> 2013­2014 thì đến hè đã đăng ký tham gia học trên chuẩn 03 đồng chí, đến nay  <br /> trường có 100% giáo viên trẻ chưa có trình độ trên chuẩn, đang tham gia học trên <br /> chuẩn. Chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt trong công tác <br /> ­ Mặt yếu<br />  Một số cán bộ quản lý, giáo viên trẻ, giáo viên dân tộc còn gặp khó khăn về <br /> công tác quản lý, giao tiếp, lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch, áp dụng thực tế <br /> đôi còn cứng nhắc, chưa linh hoạt, sáng tạo. <br /> d) Các nguyên nhân, các yếu tố tác động …<br />  Được Đảng và Nhà nước quan tâm đến sự  nghiệp Giáo dục, nhất là giáo  <br /> dục Mầm non đã đảm bảo chế  độ  kịp thời, dầy đủ, hỗ  trợ  tiền giáo viên vùng <br /> đặc biệt khó khăn ( NĐ 116) .<br /> Được Đảng  ủy,  Ủy ban, Phòng Giáo dục và đào tạo Krông Ana quan tâm <br /> chỉ đạo sát xao.<br /> Ban giám hiệu kịp thời nắm bắt sự  chỉ đạo của các cấp, áp dụng thực tế <br /> của trường để linh hoạt, sáng tạo, chỉ đạo phù hợp với tình hình thực tế của đơn <br /> vị.<br />  Đội ngũ cán bộ công chức đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhận thức được tầm <br /> quan trọng của bậc học Mầm non, biết áp dụng thực tế  của trường, lớp, địa  <br /> phương để  xây dựng kế  hoạch và thực hiện kế  hoạch. Một số  đồng chí giáo <br /> viên trẻ đang tham gia học trên chuẩn.<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 5<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> Các tổ chức đoàn thể trong trường đoàn kết, nhất trí cao,<br />  Hội phụ  huynh của trường quan tâm, chăm lo đến đội ngũ, việc học tập  <br /> của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. <br />  Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu  <br /> giáo dục Mầm non trong giai đoạn hiện nay.<br /> Trường Mầm non EaTung, luôn có sự thay đổi về đội ngũ, số lượng cán bộ <br /> quản lý, giáo viên được điều động đến và đi hàng năm do yêu cầu công tác. <br /> e) Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> Trường Mầm non EaTung có tổng số cán bộ quản lý là 3 đồng chí, trong đó  <br /> có một Phó hiệu trưởng mới được bổ nhiệm từ giáo viên lên kinh nghiệm còn ít.  <br /> Một số  giáo viên trẻ  mới được điều động đến trình độ  chuyên môn mới đạt <br /> trung cấp. <br />  Bản thân tôi mới được điều động bổ nhiệm đến nhận công tác lên đôi lúc  <br /> chưa mạnh dạn, quyết đoán.<br /> Trường có ba phân hiệu lẻ, các phân hiệu cách xa nhau khoảng 4 km, ( trong <br /> dó có một phân hiệu Buôn Drai 100% dân ở đây là người đồng bào dân tộc thiểu <br /> số. <br /> Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít, nhà xa, một số  giáo <br /> viên lớn tuổi  ứng dụng công nghệ  thông tin chưa cao. Năng lực chuyên môn <br /> nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều, xây <br /> dựng kế  hoạch còn chung chung chưa cụ  thể, áp dụng phương pháp còn cứng  <br /> nhắc, rập khuôn, lên lớp chưa linh hoạt, sáng tạo, phát huy tính tích cực của học <br /> sinh chưa cao, chưa nhiệt tình trong công tác chủ  nhệm, còn phó thác cho nhà <br /> trường.<br /> Việc quan tâm chăm sóc con em của một số  phụ huynh học sinh chưa đáp  <br /> ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay.<br /> Việc xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất, năng lực chuyên môn “Vừa hồng  <br /> vừa chuyên” để  nâng cao chất lượng đội ngũ là vấn đề  rất quan trọng và là  <br /> nhiệm vụ  mũi nhọn mà nhà trường chúng tôi đặt ra hiện nay, nhà trường phát <br /> triển thì phải có sự đoàn kết của tập thể. Với nhiệm vụ là Hiệu trưởng, chỉ đạo  <br /> mọi hoạt động trong nhà trường thì công tác xây dựng đội ngũ phải được đặt lên <br /> hàng đầu. Việc chỉ  đạo xây dựng kế  hoạch và thực hiện “ Kỷ  cương, nề  nếp” <br /> trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư <br /> phạm, xây dựng khối đoàn kết nội bộ như Bác Hồ đã dạy.            <br /> “ Dễ trăm lần không dân cũng chịu<br />                                      Khó vạn lần dân liệu cũng xong”.<br /> II.3. Giải pháp , biện pháp:<br /> a) Mục tiêu của giải pháp, biện pháp <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 6<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> Nhằm xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, tại trường vì họ là lực lượng <br /> nòng cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ  sự  nghiệp Giáo dục Mầm non, là <br /> những người đặt nền móng cho sự  nghiệp Giáo dục. Điều 9 điều lệ  trường <br /> Mầm non đã chỉ rõ: “ Giáo viên nhận nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu  <br /> trưởng phân công và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về  kết quả  công tác <br /> của mình”. Đội ngũ cán bộ, giáo viên là nguồn lực lớn lao nhất  ở trường Mầm <br /> non, đó là nguồn lực con người. Những con người làm một nghề  có nghiệp vụ <br /> cao, tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông (bài nói của Tổng Bí thư Lê Khả <br /> Phiêu với Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 21 tháng 02 năm 1998), chính họ và chỉ <br /> có họ  mới là những người có đủ  tư  cách pháp nhân đứng trên bục giảng chăm  <br /> sóc, giáo dục trẻ, Hiệu trưởng không thể làm thay công việc này ở tất cả các lớp <br /> trong trường Mầm non. Họ là đối tượng chủ yếu, đối tượng quyết định làm nên  <br /> sự  nghiệp. Vì vậy, bất kỳ  một Hiệu trưởng nào cũng phải chăm lo, xây dựng, <br /> bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để  họ  hoàn thành tốt các mục tiêu, nhiệm <br /> vụ  của Giáo dục Mầm non nói chung và chất lượng giáo dục trẻ  trường Mầm  <br /> non EaTung (nói riêng) đã đề ra, xây dựng thành công trường Mầm non EaTung <br /> đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. <br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> Xây dựng kế hoạch.<br /> Kiện toàn các tổ chức đoàn thể. <br /> Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của  <br /> người giáo viên .<br /> Nâng cao trình độ  chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề  cho cán bộ,  <br /> giáo viên trong nhà trường. <br /> Tăng cường công tác kiểm tra.<br /> Tăng cường cơ sở vật chất. <br /> Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên.<br /> Làm tốt công tác quản lý. <br /> Qua khảo sát chất lượng đội ngũ, xếp loại tại trường Mầm non EaTung  <br /> cuối năm học 2013­2014 còn thấp so với chỉ  tiêu đặt ra năm học 2014­2015.  <br /> Trước tình hình thực trạng về  chất lượng đội ngũ của nhà trường, tôi suy nghĩ <br /> tìm ra những giải pháp để  chỉ  đạo, nhằm quản lý và xây dựng đội ngũ cán bộ <br /> viên chức đạt chỉ tiêu đăng ký thi đua đầu năm học với Phòng Giáo dục và Đào  <br /> tạo.<br /> Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch<br /> Xây dựng kế  hoạch là một việc làm quan trọng đối với những người làm  <br /> công tác quản lý, xây dựng kế hoạch là sự  sắp xếp có tính toán trước một cách <br /> khoa học các chỉ tiêu, trình tự tiến hành các công việc cũng như  việc phân công  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 7<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> con người và bố trí vật lực hợp lý để công việc đó tiến hành một cách chủ động,  <br /> đạt hiệu quả cao nhất, tôi đã thực hiện như sau:<br /> Căn cứ  vào nhiệm vụ  trong năm học và căn cứ  vào trình độ  năng lực của <br /> từng cán bộ, giáo viên để phân công công việc cho từng đồng chí một cách hợp <br /> lý. Ai giỏi việc nào phân công làm việc đó tùy vào nội dung công việc của từng  <br /> tháng, từng tuần để  có kế  hoạch phân công nhiệm vụ  cụ  thể  và thời gian thực  <br /> hiện nhiệm vụ đó để đội ngũ cán bộ giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụ được  <br /> phân công.<br /> Ngay đầu năm học đã có bảng phân công nhiệm vụ  cụ thể  cho từng thành <br /> viên trong hội đồng ( bảng phân công nhiệm vụ  Số  02/PCNV­MNET  ngày 01 <br /> tháng 8 năm 2014.<br /> ­ Đối với lãnh đạo <br /> 1. Hiệu trưởng : Nguyễn Thị Xuyến <br /> Bí thư Chi bộ  trường Mầm non EaTung, phụ trách công tác Đảng trong chi <br /> bộ trường Mầm non EaTung ;<br /> Phụ  trách chung các hoạt động của  đơn vị, lãnh đạo điều hành công việc <br /> của  nhà   trường,   chịu   trách   nhiệm   trước  Đảng   ủy,  Ủy   ban   nhân   xã,   Phòng <br /> GD&ĐT về các hoạt động của đơn vị;<br /> Phụ  trách Kế  hoạch, Tài chính, Tổ  chức cán bộ, Thanh tra, Công nghệ <br /> thông tin; chủ tài khoản của trường Mầm non EaTung; Ra quyết định thành lập <br /> và làm trưởng ban chỉ  đạo các ban: Kiểm định chất lượng, Hội đồng chuyên <br /> môn; Hội đồng các kỳ thi, Hội thi của các khối lớp. Trực tiếp làm chủ  tịch các <br /> hội đồng: thi đua, khen thưởng, kỷ luật, xét nâng lương... <br /> Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể chính trị xã hội, chỉ đạo, giải quyết các <br /> vấn đề liên quan đến công chức viên chức.<br /> Phân công công tác cho các Phó hiệu trưởng và CB, VC tại   trường Mầm <br /> non EaTung.<br /> 2. Phó hiệu trưởng:  Đ/c Nguyễn Thị Hóa <br /> Chỉ  đạo tổ  chức thực hiện và chịu trách nhiệm trước  Hiệu trưởng các nội <br /> dung sau:<br /> Phụ  trách và chỉ  đạo chuyên môn nhà trường. Xây dựng kế  hoạch chỉ  đạo <br /> chuyên môn, phụ  trách các nội dung liên quan đến: Chất lượng giáo dục, công <br /> tác bồi dưỡng thường xuyên, xây dựng trường chuẩn quốc gia, xây dựng trường <br /> học thân thiện, học sinh tích cực; công tác tuyển sinh , công tác đánh giá chuẩn <br /> Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và giáo viên, công tác thi đua ­ khen thưởng.  Cùng <br /> với khối trưởng  khối, khối Lá, xây dựng kế  hoạch, giám sát, kiểm tra chuyên <br /> môn các thành viên trong khối. Thay mặt Hiệu trưởng giải quyết các công việc <br /> khi được Hiệu trưởng giao hoặc ủy quyền;<br /> Thực hiện các nhiệm vụ khác khi được Hiệu trưởng phân công.<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 8<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> 3. Phó hiệu trưởng:  Đ/c Tống Thị Huyền Trâm<br /> Chỉ  đạo tổ  chức thực hiện và chịu trách nhiệm trước  Hiệu trưởng các nội <br /> dung sau:<br /> Phụ  trách, công tác bán trú, Phổ  cập, cơ  sở  vật chất, công nghệ  thông tin, <br /> công tác pháp chế, hoạt động ngoài giờ  lên lớp,  phối hợp thực hiện công tác <br /> kiểm định chất lượng giáo dục Mầm non cùng với khối trưởng khối, khối Mầm, <br /> khối Chồi, xây dựng kế  hoạch, giám sát, kiểm tra chuyên môn các thành viên <br /> trong khối.<br /> Thay mặt Hiệu trưởng giải quyết các công việc khi được Hiệu trưởng giao <br /> hoặc ủy quyền;<br /> ­ Đối với giáo viên<br /> Thực hiện đúng quy chế chuyên môn<br /> Xây dựng kế  hoạch chăm sóc giáo dục trẻ  năm tháng, tuần, ngày phù hợp <br /> với tình hình của lớp. <br /> Tất cả  giáo viên chủ  nhiệm lớp ghi chính xác tên cha mẹ, địa chỉ  số  điện  <br /> thoại của gia đình trẻ (biết địa chỉ để liên lạc khi cần thiết).<br /> Phải có bản cam kết của gia đình trẻ, khi cho trẻ  tự  đi từ  trường về  nhà <br /> một mình. Giữ an toàn tuyệt đối về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ.<br /> Giao tiếp với phụ huynh và mỗi người trong cộng đồng thân thiện, vui vẻ.<br /> Trang phục gọn gàng lịch sự khi đến trường.<br /> Báo cáo số liệu chính xác, đúng thời gian quy định<br /> Phối kết hợp với các đoàn thể  thực hiện tốt các phong trào hoạt đông do  <br /> cấp trên phát động.<br /> Thực hiện các nhiệm vụ khác khi được Hiệu trưởng phân công<br /> ­ Đối với các đoàn thể, tổ  khối giao nhiệm vụ  cụ  thể  ( bảng phân công <br /> nhiệm vụ Số 02/PCNV­MNET  ngày 01 tháng 8 năm 2014.<br /> Cùng với việc xây dựng kế hoạch năm học, phân công nhiệm vụ, xây dựng <br /> nội quy, quy chế chuyên môn của nhà trường và thông qua hội đồng sư phạm để <br /> cán bộ, giáo viên nắm được và thực hiện theo quy chế. <br /> Giải pháp 2: Kiện toàn các tổ chức đoàn thể <br /> Kiện toàn sắp xếp các tổ  chức đoàn thể  và các tổ  chuyên môn trong nhà  <br /> trường. <br /> ­ Hàng năm phải kiện toàn các tổ  chức đoàn thể  trong nhà trường. Trước  <br /> hết cần phải kiện toàn chi bộ  Đảng vì Đảng là cấp cao nhất lãnh đạo chính <br /> quyền và các tổ  chức đoàn thể, tổ  chức quần chúng thực hiện đường lối giáo <br /> dục của Đảng, thi hành các chỉ thị, nghị quyết của các tổ chức Đảng và cơ quan  <br /> Nhà nước cấp trên. Cùng với việc kiện toàn tổ  chức Đảng cũng phải kiện toàn <br /> các tổ chức quần chúng như: Công đoàn, chi đoàn thanh niên, để phát huy quyền  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 9<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> làm  chủ  và tính tiên phong gương mẩu của  đoàn viên, trong việc thực hiện <br /> nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. <br /> Tổ chức Đảng cơ sở và các đoàn thể quần chúng trong trường Mầm non là  <br /> các tổ chức trong hệ thống bộ máy tổ  chức. Vì vậy, cán bộ  quản lý nhà trường  <br /> phải thực hiện đúng cơ  chế, thiết lập được mối quan hệ  giữa Đảng với chính <br /> quyền và đoàn thể  trong bộ  máy quản lý nhà trường để  đảm bảo sự  lãnh đạo  <br /> của Đảng, phát huy quyền làm chủ của các đoàn thể quần chúng. Tạo điều kiện <br /> để  các tổ  chức Đảng, các tổ  chức quần chúng hoạt động mạnh mẽ. Tổ  chức <br /> Đảng phải phát huy mạnh mẽ  vai trò lãnh đạo chính quyền đoàn thể  trong nhà  <br /> trường để thực hiện tốt các nhiệm vụ.<br /> Giải pháp 2: Xây dựng các tổ chuyên môn. <br /> Căn cứ vào quy định trong điều lệ, căn cứ  vào số  nhóm lớp của trường để <br /> xây dựng các tổ  chuyên môn và xác định rõ nhiệm vụ  của từng tổ. Nhiệm vụ <br /> của tổ  phải thống nhất với mục tiêu chung của nhà trường. Căn cứ  vào nhiệm <br /> vụ của từng tổ, trình độ năng lực của từng cán bộ, giáo viên để sắp xếp cán bộ,  <br /> giáo viên vào các tổ cho phù hợp. Tổ trưởng tổ chuyên môn phải thống nhất với  <br /> lãnh đạo nhà trường để xác định nhiệm vụ cho từng thành viên trong tổ. Chỉ đạo  <br /> tổ  chuyên môn hoạt động theo đúng Điều lệ  trường mầm non. Cán bộ  quản lý  <br /> nhà trường phải quy định cụ thể mối quan hệ công tác giữa các tổ nhằm tạo sự <br /> thống   nhất,   chánh   sự   chồng   chéo   mâu   thuẫn   trong   quá   trình   chăm   sóc,   nuôi  <br /> dưỡng và giáo dục trẻ. <br /> Trường chúng tôi có tổng số 7 lớp; 01 nhóm trẻ, 02 lớp Mầm, )2 lớp chồi,  <br /> 02 lớp lá tôi đã thành lập 02 tổ khối trưởng:<br /> Đ/c Nguyễn Thị Thủy: Tổ trưởng khối lá, khối nhóm trẻ. <br /> Đ/c Nguyễn Thị Tính: Tổ trưởng khối Mầm, khối chồi. <br /> Các đồng chí tổ  khối trưởng có trách nhiệm  thống nhất với lãnh đạo nhà <br /> trường , xây dựng kế  hoạch chăm sóc giáo dục trẻ  năm, tháng, tuần, ngày phù <br /> hợp với tình hình của các khối.<br /> Lên kế hoạch họp hàng tháng, đánh giá xếp loại công bằng, chính xác, học <br /> sinh, các thành viên trong tổ.<br /> Phối kết hợp với các đoàn thể  thực hiện tốt các phong trào hoạt đông do  <br /> cấp trên phát động. <br /> Thực hiện các nhiệm vụ khác khi được Hiệu trưởng phân công<br />   Giải  pháp 3:  Bồi  dưỡng nâng cao trình  độ  về  tư  tưởng chính trị, <br /> phẩm chất đạo đức của người giáo viên <br /> Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của  <br /> người giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính  <br /> trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ  quán xuyến, chi phối toàn bộ <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 10<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy <br /> người trực tiếp xây dựng và quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập  <br /> các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để  họ  thấm nhuần, tin  <br /> tưởng vào sự  lãnh đạo của Đảng. Phải bồi dưỡng những quần chúng tích cực <br /> giới thiệu họ  vào Đảng. Phải có kế  hoạch đề  nghị  các tổ  chức Đảng đào tạo  <br /> trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên. <br /> Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡng  <br /> phẩm chất đạo đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên Mầm non là người mẹ <br /> thứ  hai của trẻ. Do đó cần phải xây dựng tập thể  cán bộ  giáo viên trong nhà <br /> trường hoạt động theo “ Kỷ  cương tình thương và trách nhiệm”. Phải làm cho <br /> đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ:  “Cán bộ giáo  <br /> viên trường Mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”. <br /> Giải pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn <br /> luyện tay nghề cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường. <br /> Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên những kiến thức, kỹ  năng chăm sóc nuôi <br /> dưỡng trẻ  theo khoa học và nội dung, phương pháp và hình thức tổ  chức các <br /> hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ  theo đổi mới giáo dục Mầm non. Bộ  chuẩn  <br /> phát triển trẻ 5 tuổi, bồi dưỡng bằng các hình thức sau: <br /> Tổ chức bồi dưỡng tập trung trong dịp hè.<br /> Tổ  chức sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, tháng, chỉ  đạo sinh hoạt chuyên <br /> môn cụm trường, theo tổ. <br /> Tổ chức hội thảo các chuyên đề để cán bộ, giáo viên tham dự. Qua đó cùng  <br /> nhau thảo luận và đưa ra các giải pháp tổ chức giáo dục đạt hiệu quả cao. <br /> Xây dựng giáo án mẫu và tổ chức dạy mẫu. <br /> Tổ chức hội thi, hội giảng. <br /> Bồi dưỡng trực tiếp qua các buổi dự giờ. <br /> Tổ  chức cho cán bộ, giáo viên đi tham quan học tập các đơn vị  có chất  <br /> lượng giáo dục tốt. <br /> Động viên giáo viên tham gia học lớp trên chuẩn.<br /> Nhằm nâng cao chất lượng về  tư  tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức và <br /> năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên để đáp ứng với mục tiêu yêu <br /> cầu đổi mới của giáo dục Mầm non trong giai đoạn hiện nay. <br /> Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra<br /> Trong năm học, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với các tổ  chức đoàn  <br /> thể, các tổ  chuyên môn tổ  chức kiểm tra việc thực hiện các văn bản pháp quy  <br /> của Nhà nước, của ngành học. Kiểm tra việc thực hiện kế  hoạch và nội quy, <br /> quy chế của nhà trường thông qua các hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột  <br /> xuất để cán bộ quản lý nhà trường nắm bắt được việc thực hiện nhiệm vụ của <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 11<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> cán bộ, giáo viên. Cùng với công tác kiểm tra, sau mỗi tháng, mỗi đợt thi đua, <br /> học kỳ, kết thúc năm học, <br />  Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của từng cán bộ, <br /> giáo viên. Công tác kiểm tra giúp cán bộ  quản lý nắm bắt được việc thực hiện  <br /> nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên tốt hay chưa tốt. Từ đó nhà trường giúp cán bộ,  <br /> giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu để  thực hiện <br /> tốt nhiệm vụ. Vì vậy hàng năm nhà trường đã xây dựng kế  hoạch kiểm tra nội  <br /> bộ có kế hoạch, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất để giáo viên luôn có ý thức <br /> tự giác thực hiện nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch , qua <br /> kết quả kiểm tra làm cơ sở để cán bộ quản lý nhà trường đánh giá, xếp loại cán  <br /> bộ, giáo viên.<br /> Giải pháp 6: Công tác thi đua khen thưởng<br /> Thường xuyên động viên khen thưởng kịp thời và đề  nghị  cấp trên khen  <br /> thưởng cho những cán bộ, giáo viên, tập thể  có nhiều thành tích xuất sắc trong  <br /> việc thực hiện nhiệm vụ. Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức cho tập thể,  <br /> tổ   chuyên  môn,  các   cá  nhân   đăng  ký  thi   đua,   đăng  ký  đề   tài  sáng  kiến  kinh <br /> nghiệm. Nhà trường  đưa ra mức thưởng xứng  đáng cho tổ  chuyên môn, các <br /> nhóm lớp, những giáo viên đạt thành tích xuất sắc trong công tác, giáo viên có  <br /> học sinh giỏi, giáo viên thực hiện có chất lượng chương trình giáo dục mầm non <br /> mới,  bộ  chuẩn  phát   triển  trẻ   em  5  tuổi,  giáo  viên   có  đề   tài  sáng   kiến   kinh  <br /> nghiệm hay…. để giáo viên cố gắng phấn đấu. <br /> Giải pháp 6: Tăng cường cơ sở vật chất <br /> Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi. Đây  <br /> là vấn đề  quan trọng giúp cán bộ, giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụ  chăm <br /> sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Vì vậy cán bộ  quản lý nhà trường phải xây <br /> dựng kế  hoạch đầu tư  bổ  sung và sửa chữa cơ  sở  vật chất, trang thiết bị, đồ <br /> dùng, đồ chơi cho từng năm học. Phải tích cực chủ động tham mưu với các cấp  <br /> uỷ  Đảng, chính quyền, ngành giáo dục đầu tư  xây dựng và tu sửa cơ  sở  vật <br /> chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục <br /> trẻ. Ngoài công tác tham mưu, thì cán bộ  quản lý phải chủ  động xin huy động <br /> vốn đóng góp hỗ trợ từ các bậc phụ huynh, đơn vị kinh tế, nhà hảo tâm để  đầu  <br /> tư xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  các  <br /> hoạt động. <br /> Giải pháp 7: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ <br /> giáo viên.<br />  Cán bộ quản lý nhà trường phối kết hợp với tổ chức Công đoàn trường để <br /> cùng chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 12<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br />  Về  đời sống vật chất: Thực hiện đầy đủ  các chế  độ  chính sách của Nhà  <br /> nước đối với cán bộ  giáo viên Mầm non. Tích cực tham mưu với địa phương,  <br /> với Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện để các ngày hội ngày  <br /> lễ có quà tặng cho cán bộ giáo viên. <br /> Về  đời sống tinh thần: Quan tâm đến đời sống tinh thần của cán bộ, giáo  <br /> viên là quan tâm đến đời sống chính trị trong nhà trường. Vì thế cán bộ quản lý <br /> phải tạo nên một không khí chính trị  lành mạnh, cởi mở  và thân ái. Biết quan  <br /> tâm, động viên kịp thời những cán bộ giáo viên gặp hoàn cảnh khó khăn. Cư xử <br /> giữa các cán bộ, giáo viên với nhau trong Hội đồng sư phạm có tác động lớn lao <br /> đến việc “Dạy người”. Do vậy cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ với  <br /> các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để  xây dựng trường bằng “ Tình thương  <br /> và trách nhiệm”. Đó là cơ  sở  biện chứng, logic để  tạo nên một “Kỷ  cương” <br /> trong nhà trường. <br /> Giải pháp 8: Công tác quản lý <br /> Xây dựng phong cách quản lý để thực hiện quá trình quản lý vừa mang tính <br /> khoa học sư  phạm, vừa mang tính nghệ  thuật trong việc thu thập và xử  lý các <br /> thông tin theo nhiều chiều. Biết lắng nghe và phân tích các ý kiến của tập thể. <br /> Thực hiện tốt dân chủ  hoá trường học, công khai, bàn bạc mọi hoạt động <br /> chuyên môn, cơ sở vật chất, tài chính…trong mục đích dân chủ hoá, nhà trường <br /> đã chỉ  rõ: Dân chủ  hoá trường học bảo đảm, xây dựng được mối quan hệ  giữa  <br /> cán bộ quản lý ­ Giáo viên ­ Nhân viên ­ Học sinh, phát huy vai trò chủ thể Giáo <br /> dục, nâng cao vai trò của giáo viên. Huy động được các lực lượng tham gia quản  <br /> lý, xây dựng và phát triển nhà trường, biến nhà trường thành thể chế: Nhà nước  <br /> ­ Nhà trường ­ Xã hội. Do vậy chúng tôi xác định rằng để huy động cộng đồng  <br /> tham gia xây dựng nhà trường thì phải thực hiện tốt vấn đề dân chủ hoá trường <br /> học. Công tác tổ  chức quản lý  ở  trường, ngoài việc thực hiện dân chủ  hoá,  <br /> chúng tôi còn triển khai thực hiện dân chủ hoá quản lý nhà trường với hình thức  <br /> cụ thể như sau:<br /> Tạo môi trường dân chủ  để  mọi người có thể  tham gia quản lý và giải <br /> quyết tại chỗ  những vấn đề  phát sinh trên cơ  sở  công khai kiểm tra đánh giá,  <br /> công khai các mức thu, các nguồn hổ trợ của các tổ chức, đoàn thể, công khai các  <br /> khoản chi cho việc mua sắm cơ  sở  vật chất từ  nguồn hổ trợ cấp trên qua các <br /> cuộc họp. <br /> Xây dựng hòm thư  góp ý, bỏ  phiếu kín … Để  đưa phong trào xã hội hoá <br /> giáo dục đi vào lòng người, làm cho mỗi người, mỗi tổ  chức trong xã hội đều <br /> thấy được vai trò trách nhiệm của mình là một việc làm không dễ. Người cán bộ <br /> quản lý nếu biết nắm vững và vận dụng tốt đường lối, chính sách Giáo dục,  <br /> biết cụ  thể  hoá một cách sáng tạo các chủ  trương chính sách phù hợp với yêu  <br /> cầu giáo dục và điều kiện thực tế ở địa phương, biết cách tuyên truyền để  mọi <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 13<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> người hiểu và ủng hộ  công việc của mình làm thì việc thực hiện các nhiệm vụ <br /> các kế  hoạch của nhà trường sẽ  từng bước được giải quyết phù hợp với yêu <br /> cầu, mục tiêu mà ngành đã đặt ra.<br /> c) Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp <br /> Được sự  quan tâm của các cấp, sự  đoàn kết nhất trí cao của tập thể, tâm  <br /> huyết với nghề, lỗ lực phấn đấu của bản thân, được tập thể  cán bộ, giáo viên,  <br /> học sinh, phụ huynh, cộng đồng ủng hộ.<br /> Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nắm vững chuyên  <br /> môn, làm tốt công tác quản lý, xây dựng đội ngũ. <br /> Tiếp thu sự chỉ đạo của cấp trên để chỉ đạo mọi hoạt động sát có hiệu quả.<br /> Luôn lắng nghe ý kiến của tập thể, giáo viên, phu huynh, cộng đồng, rút <br /> kinh nghiệm triển khai, chỉ đạo.<br /> d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp <br /> Tuy mỗi giải pháp có những cách thức tổ  chức, nội dung khác nhau nhưng <br /> nó có mối quan hệ mật thiết, khăng khít và hỗ trợ cho nhau. Nhằm mục đích xây <br /> dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên “ Vừa hồng vừa chuyên”, làm việc có <br /> “kỷ  cương, tình thương, trách nhiệm” nâng cao chất lượng đội ngũ, chăm sóc <br /> giáo dục trẻ ở trường Mầm non.<br /> e) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> ­ Kết quả khảo nghiệm  <br /> Sau khi đưa ra những biện pháp trên tôi đã thăm dò ý kiến của tập thể cán <br /> bộ quản lý, giáo viên trong trường, bằng cách đưa ra một số câu hỏi? <br /> Các đồng chí khi thực hiện các biện pháp tôi đưa ra thấy thế nào?<br /> Những biện pháp tôi đưa ra có phù hợp, với đơn vị mình chưa ?<br /> Với những biện pháp trên khi áp dụng có những khó khăn gì? <br /> Hiệu quả  khi áp dụng biện pháp ?<br /> Với các câu hỏi trên tôi đã nhận được những câu trả lời. <br /> Các biện pháp tôi đưa ra đã phù hợp với điều kiện thực tế của trường Mầm  <br /> non EaTung. <br />  Trong năm học 2014 ­ 2015 nhờ có biện pháp xây dựng và quản lý đội ngũ <br /> cán bộ, giáo viên. Bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học, sát với  <br /> điều kiện thực tế của đơn vị, <br /> Nhà trường các hoạt động dần đi vào nề  nếp, kỷ  cương. Đến nay chất <br /> lượng đội ngũ được nâng, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu quả, chiều  <br /> hướng tiến bộ rõ rệt.  <br />    ­  Giá trị khoa học:    <br /> Đây là đề  tài sát thực với cán bộ, giáo viên bậc học Mầm non nói chung, <br /> trường Mầm non EaTung nói riêng trong xã hội hiện nay. Không những giúp cán <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 14<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> bộ  quản lý xây dựng và thực hiện kế  hoạch, phù hợp sát tình hình thực tế, chỉ <br /> đạo linh hoạt, sáng tạo mọi hoạt động, nhất là công tác xây dựng và quản lý <br /> trong trường Mầm non, cán bộ  quản lý có thêm kinh nghiệm, giáo viên nhận rõ <br /> vai trò trách nhiệm của mình, nâng cao được trình độ  chuyên môn, kỹ  năng sư <br /> phạm, linh hoạt, sáng tạo trong mọi tình huống, duy trì được nề  nếp, sĩ số,  <br /> chuyên cần, nâng cao được chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, chuẩn bị tốt tâm  <br /> thế cho trẻ toàn bước vào lớp 1 trường tiểu  học.<br /> II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề <br /> nghiên cứu.<br /> Những biện pháp nêu trên, trường chúng tôi thực hiện đã xây dựng được <br /> đội ngũ cán bộ, giáo viên “Vừa hồng vừa chuyên”làm việc có “kỷ  cương, tình  <br /> thương, trách nhiệm”  Hầu hết cán bộ giáo viên đẫ nhận thức được vai trò trách  <br /> nhiệm của mình, tầm quan trọng của Bậc học mầm non, đi học để  nâng cao  <br /> trình độ, chuyên môn nghiệp vụ. <br /> Đến nay có 100% số  giáo viên trẻ  trình độ  đạt chuẩn, đang tham gia học  <br /> trên chuẩn 04, có 01 Phó hiệu trưởng mới học xong lớp trung cấp lý luận chính <br /> trị, có 02 đồng chí được làm hồ sơ chờ ngày kết nạp Đảng. <br /> Số  lượng, chất lượng của đội ngũ cán bộ  giáo viên trong đơn vị  đã được <br /> nâng lên trong từng năm. <br /> So sánh kết quả  (Phụ lục kèm theo)<br /> <br /> Năm học 2013­2014<br /> Trình độ <br /> Xếp loại cuối năm<br /> Tổng  chuyên môn GV giỏi <br /> TT Đảng viên<br /> số Đạt  Trên  cấp trường<br /> Xuất sắc Khá <br /> chuẩn chuẩn<br /> CBQL 3 3 3 3 = 100%<br /> GV 14 12 2 01 9/11= 81,8% 9 = 64% 5=36%<br /> NV 4 3 1 01 2 = 50% 2= 50%<br /> Tổng <br /> 21 15= 71% 6 = 28% 5= 32,8% 9 = 81,8% 14= 66% 7= 33%<br /> cộng<br /> Năm học 2014­2015<br /> Trình độ<br /> Xếp loại cuối năm<br /> Tổn chuyên môn GV giỏi<br /> TT Đảng viên<br /> g số Đạt  Trên  cấp trường<br /> Xuất sắc Khá<br /> chuẩn chuẩn<br /> CBQL 3 3 3 3= 100%<br /> GV 15 11 4 02 10/11= 91,% 10 = 66,6% 5=36%<br /> NV 4 3 1 01 3 = 75% 1 = 25%<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 15<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> Tổng <br /> 22 14 = 63,6 8= 36,4 6 = 27,2% 10 = 91,% 16 = 73% 6 = 27%<br /> cộng<br /> <br /> Về trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức: <br /> 100% cán bộ, giáo viên nắm vững được các chỉ thị, nghị quyết và đường lối <br /> của Đảng, tin tưởng và thực hiện tốt sự  lãnh đạo của Đảng, chị  chỉ  đạo của <br /> ngành giáo dục và của nhà trường. 100% cán bộ giáo viên đều có phẩm chất đạo <br /> đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp,<br />  Chuyên môn nghiệp vụ: <br /> Số  cán bộ  giáo viên được đào tạo trình độ trên chuẩn được nâng lên rõ rệt <br /> đạt tỷ lệ 39%, so với thực trạng trước khi áp dụng các giải pháp tăng 11%. Trình <br /> độ  quản lý: có 03/3 đồng chí đã được học lớp quản lý giáo dục, trình độ  trung  <br /> cấp lý luận chính trị  có 2/3 đồng chí. Có 01 đồng chí đảng viêm mới được kết <br /> nạp vào Đảng và 02 đồng chi đang làm hồ sơ kết nạp.<br /> Chất lượng về năng lực chuyên môn:<br /> Chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng phát triển. Số  giáo viên <br /> đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 10/11 đồng chí đạt 91% tăng so với năm  <br /> học trước 0.9%.  đội ngũ giáo viên vững vàng hơn trong chuyên môn. Hầu hết  <br /> các đồng chí đã làm tốt công tác của mình, nâng cao được chất lượng chăm sóc  <br /> giáo dục trẻ. <br /> Cùng với sự phát triển của Ngành giáo dục huyện Krông Ana mấy năm học  <br /> gần đây trường Mầm non EaTung đã và đang từng bước khẳng định vị  trí của  <br /> mình, đang trên đà xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia mức độ  1. Biện  <br /> pháp mà tôi vừa nêu trên cũng góp một phần nhỏ trong kết quả đó. <br /> III. PHẦN KÊT LÚ ẬN, KIẾN NGHỊ  <br /> III.1. Kết luận<br /> Muốn xây dựng và quản lý tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên ở trường Mầm non <br /> đạt kết quả, trước hết bản thân người quản lý nói chung, Hiệu trưởng nói riêng <br /> phải nắm vững đường lối chủ  trương chính sách của Đảng và Nhà nước, bám <br /> sát vào công văn hướng dẫn chỉ đạo của Đảng ủy, Ủy ban nhân xã, Phòng giáo  <br /> dục và đạo tạo để triển khai thực hiện. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của  <br /> đội ngũ cán bộ giáo viên vì họ là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo <br /> dục nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng. Sự  nghiệp giáo dục, giáo dục  <br /> Mầm non thành hay bại, quyết định phần lớn ở đội ngũ cán bộ giáo viên trường  <br /> Mầm non, bởi chính họ  là người trực tiếp quản lý, trực tiếp chăm sóc, nuôi <br /> dưỡng, giáo dục trẻ. Vì vậy công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ  giáo <br /> viên ở các trường Mầm non nói chung và ở trường Nầm non EaTung nói riêng là  <br /> một nhiệm vụ  quan trọng hàng đầu cần phải thực hiện. Chính vì thế  cán bộ <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung ­ 16<br />  Đề tài: Một số giải pháp xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên, trường Mầm non EaTung. <br /> <br /> <br /> quản lý nhà trường phải tìm giải pháp để  năng cao chất lượng về  công tác xây <br /> dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường mình. Xây dựng và quản  <br /> lý đội ngũ cán bộ, giáo viên để  bồi dưỡng nâng cao chất lượng về  trình độ  tư <br /> tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực  <br /> sư  phạm giúp họ  cập nhật được những đổi mới về  nội dung và phương pháp <br /> trong