Đề thi học kì I lớp 12 năm 2012 môn Ngữ văn

ĐỀ THI HỌC KỲ 1 NĂM 2012<br /> <br /> ĐỀ<br /> <br /> MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 12<br /> Thời gian:….<br /> <br /> Câu 1. (2 điểm)<br /> Trong phần mở đầu bản “Tuyên ngôn độc lập”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trích dẫn<br /> những bản tuyên ngôn nào? Việc trích dẫn đó có ý nghĩa gì?<br /> Câu 2. (3 điểm)<br /> Từ những câu thơ của nhà thơ Tố Hữu:<br /> Nếu là con chim, chiếc lá<br /> Thì con chim phải hót, chiếc lá phải xanh<br /> Lẽ nào vay mà không có trả?<br /> Sống là cho, đâu chỉ nhận riêng mình<br /> Anh (chị) hãy viết một bài văn nghị luận ngắn (khoảng 400 từ) bàn về sự sẻ chia trong<br /> cuộc sống.<br /> Câu 3. (5 điểm)<br /> Cảm nhận của anh (chị) về đoạn thơ sau:<br /> Con sóng dưới lòng sâu<br /> Con sóng trên mặt nước<br /> Ôi con sóng nhớ bờ<br /> Ngày đêm không ngủ được<br /> Lòng em nhớ đến anh<br /> Cả trong mơ còn thức<br /> Dẫu xuôi về phương bắc<br /> Dẫu ngược về phương nam<br /> Nơi nào em cũng nghĩ<br /> Hướng về anh – một phương<br /> (“Sóng” – Xuân Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD – 2007, tr 155-156)<br /> <br /> ..…….…….Hết……….……<br /> (Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm)<br /> Họ và tên thí sinh: …………………………… Số báo danh: ……………………………..<br /> Chữ kí của giám thị 1: ………………………. Chữ kí của giám thị 2: ……………………<br /> <br /> HƯỚNG DẪN CHẤM THI<br /> (Bản hướng dẫn này gồm 04 trang)<br /> I- HƯỚNG DẪN CHUNG:<br /> - Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận, bố cục rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt trôi<br /> chảy, có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, sắp xếp các luận điểm, luận cứ,<br /> luận chứng một cách phù hợp, lô gic.<br /> - Giáo viên cần hết sức chủ động, linh hoạt khi chấm và cho điểm, luôn xem xét trên<br /> phương diện tổng thể của cả bài văn, cần lưu ý đến kĩ năng làm văn nghị luận của học<br /> sinh, đặc biệt là kĩ năng hành văn, diễn đạt, tránh hiện tượng đếm ý cho điểm.<br /> - Đối với mỗi bài làm, học sinh có thể có nhiều cách diễn đạt, lập luận, làm bài khác<br /> nhau. Giáo viên khi khi chấm bài cần linh hoạt, đặc biệt khuyến khích những bài làm có<br /> cảm xúc và sáng tạo, có quan điểm riêng trong cách trình bày, lập luận miễn là cách thức<br /> diễn đạt ấy phù hợp và có tính thuyết phục đối với người đọc.<br /> - Giáo viên cho điểm cụ thể từng câu, tùy vào yêu cầu cụ thể, giáo viên có thể<br /> chiết điểm đến 0.25. Điểm toàn bài: 0.25 làm tròn thành 0.5; 0.75 làm tròn thành<br /> 1.0.<br /> II- YÊU CẦU CỤ THỂ:<br /> Câu 1. (2 điểm)<br /> 1) Các bản tuyên ngôn đã được trích dẫn:<br /> - “Tuyên ngôn Độc lập” năm 1776 của nước Mĩ<br /> - “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền” của Cách mạng Pháp năm 1791<br /> => Cho 1,0 điểm<br /> 2) Ý nghĩa của việc trích dẫn:<br /> - Khẳng định quyền hưởng tự do, độc lập, bình đẳng là chân lí hiển nhiên mà mọi dân<br /> tộc trên thế giới (trong đó có Việt Nam) đều được hưởng; tạo vị thế bình đẳng giữa Việt<br /> Nam và các nước khác trên thế giới.<br /> - Khẳng định lập trường chính nghĩa của dân tộc Việt Nam, tạo cơ sở cho cả hệ thống<br /> lập luận của bản tuyên ngôn.<br /> => Cho 1,0 điểm<br /> <br /> Câu 2. (3 điểm)<br /> a) Về kĩ năng:<br /> - Học sinh biết cách làm một bài văn nghị luận xã hội với bố cục ba phần rõ ràng,<br /> hành văn trong sáng, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có tính<br /> thuyết phục.<br /> - Đối với những bài văn, học sinh chỉ gạch đầu dòng, cho dù đủ ý, giáo viên cũng<br /> không cho quá 1.0 điểm.<br /> b) Về kiến thức:<br /> Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau song cần đáp ứng các ý cơ bản<br /> sau:<br /> A) Mở bài:<br /> Giới thiệu vấn để cần nghị luận: Vai trò quan trọng của sự sẻ chia trong cuộc sống,<br /> trích dẫn đoạn thơ của nhà thơ Tố Hữu.<br /> B) Thân bài:<br /> 1) Thế nào là sự sẻ chia trong cuộc sống?<br /> - Sẻ chia là sự yêu thương, cảm thông, đồng cảm, tương trợ, giúp đỡ … lẫn nhau giữa<br /> người với người, không phân biệt màu da, dân tộc, tôn giáo, đảng phái …<br /> 2) Vì sao trong cuộc sống cần phải có sự sẻ chia?<br /> - Giúp chúng ta xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn dựa trên cơ sở tình thương và những<br /> mối quan hệ đạo đức tốt đẹp giữa con người với con người.<br /> - Mỗi con người khi có sự sẻ chia với người khác sẽ làm cho cuộc sống bớt đi những<br /> hận thù, đau khổ; xã hội bớt đi những cảnh đời bất hạnh và những bất công, éo le, ngang<br /> trái …<br /> - Cuộc sống vốn không bằng phẳng. Sẻ chia cho người khác bởi có thể có những lúc<br /> chúng ta cần sự tương trợ, giúp đỡ, cảm thông từ chính những người xung quanh.<br /> 3) Biểu hiện của sự sẻ chia trong cuộc sống:<br /> - Thương yêu, đồng cảm, giúp đỡ những hoàn cảnh bất hạnh xung quanh mình.<br /> - Sống có tinh thần trách nhiệm, không hời hợt, vô cảm.<br /> - Tham gia các hoạt động vì lợi ích chung của cộng đồng ...<br /> <br /> - Phê phán những con người sống lạnh lùng, ích kỉ, thực dụng, vô cảm với nỗi đau của<br /> đồng loại …<br /> - Dẫn chứng từ thực tế.<br /> 4) Liên hệ và rút ra bài học cho bản thân.<br /> C) Kết bài:<br /> Khẳng định lại suy nghĩ của bản thân và nâng lên tầm khái quát về vai trò quan trọng<br /> của sự sẻ chia trong cuộc sống.<br /> c) Cách cho điểm:<br /> *Cho 3 điểm khi: Bài làm đảm bảo được các ý cơ bản, bố cục rõ ràng, mạch lạc, có<br /> tính liên kết, hành văn trôi chảy, linh hoạt, dẫn chứng tiêu biểu, có tính thuyết phục, mắc<br /> lỗi ít về chính tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu.<br /> *Cho 2 điểm khi: Bài làm đảm bảo được một nửa số ý cơ bản, bố cục rõ ràng, hành<br /> văn trôi chảy, có tính liên kết, biết cách lấy dẫn chứng, có thể mắc một số lỗi về diễn đạt,<br /> chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> *Cho 1 điểm khi: Bài làm sơ sài, cẩu thả, hành văn rối rắm, sai nhiều về chính tả, dùng<br /> từ, đặt câu.<br /> *Cho 0 điểm khi: Bài làm hoàn toàn lạc đề hoặc không làm câu 2.<br /> Câu 3. (5 điểm)<br /> a) Về kĩ năng:<br /> Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận (cảm nhận về một đoạn thơ trong một bài thơ<br /> hiện đại của giai đoạn văn học 1945 - 1975) với bố cục rõ ràng, hành văn trôi chảy, có<br /> cảm xúc, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng được tổ chức một cách rõ ràng, mạch<br /> lạc.<br /> b) Về kiến thức:<br /> Học sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, song cần đáp ứng được những yêu<br /> cầu sau:<br /> 1) Giới thiệu khái quát về nữ sĩ Xuân Quỳnh và bài thơ “Sóng”, trích dẫn đoạn thơ<br /> 2) Cảm nhận về đoạn thơ:<br /> - Đoạn thơ thể hiện nỗi nhớ tha thiết của nhân vật trữ tình gửi vào hình tượng “sóng”<br /> (chú ý các biện pháp nghệ thuật: đối, điệp, nhân hóa).<br /> <br />