SKKN: Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5

Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> <br /> PHÒNG GD­ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> ĐỀ TÀI:<br /> MỘT VÀI GIẢI PHÁP GIÚP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI <br /> TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 5<br /> <br /> Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thúy<br /> Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai<br /> Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm<br /> Môn đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 1<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC TRANG<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1<br /> I Đặt vấn đề 1<br /> 1 Lý do lý luận 1<br /> 2 Lý do thực tiễn 1<br /> 3 Đối tượng nghiên cứu 2<br /> 4 Phạm vi nghiên cứu 2<br /> II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu 3<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3<br /> I Cơ sở lý luận của vấn đề 3<br /> II Thực trạng vấn đề  5<br /> 1 Thuận lợi 5<br /> 2 Khó khăn 5<br /> III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 8<br /> IV Tính mới của giải pháp 26<br /> V Hiệu quả SKKN 26<br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 30<br /> I Kết luận 31<br /> II Kiến nghị 31<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO 33<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT<br /> <br /> <br /> <br /> STT Chữ viết tắt Chữ viết thường<br /> <br /> 1 Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục và đào tạo<br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 2<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> 2 SGK Sách giáo khoa<br /> <br /> 3 QĐ­TT Quyết định – thông tư<br /> <br /> 4 SBT Sách bài tập<br /> <br /> 5 THCS Trung học cơ sở<br /> <br /> 6 THPT Trung học phổ thông<br /> <br /> 7 STT Số thứ tự<br /> <br /> 8 QĐ Quyết định<br /> <br /> 9 NXB Nhà xuất bản<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 3<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> 1. Lý do lý luận:<br /> ̀ ́ ̃ ́ ̃ ̀ ̣<br /> Ngay nay, chung ta đa thây ro răng ngoai ng ữ la yêu tô đăc biêt gop phân phat<br /> ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ́ <br /> ̉ ̉ ̉ ̣ ̣<br /> triên kha năng cua moi dân tôc. Cùng v ới sự  phat triên vu bao cua cuôc<br /> ́ ̉ ̃ ̃ ̉ ̣  “Cách <br /> mạng khoa học­công nghệ 4.0”, chiến lược phát triển ngoại ngữ đã trở thành bộ <br /> phận tất yếu của chiến lược con người cho tương lai ở moi quôc gia. Ngoai ng<br /> ̣ ́ ̣ ư ̃<br /> ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ới ngay cang hiêu va xich lai gân nhau<br /> tao điêu kiên đê cho cac dân tôc trên thê gi<br /> ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ̀  <br /> hơn. Việc sử dụng công nghệ 4.0 vào dạy học ngoại ngữ ngày nay chở nên phổ <br /> biến hơn  ở  Việt Nam. Nước ta đang đứng trước thách thức to lớn có tính chất <br /> sống còn trong lịch sử: phải tìm ra con đường sáng tạo đê có th ̉ ể  hội nhập vào <br /> khu vực và thế  giới, thực hiên thanh công s<br /> ̣ ̀ ự  nghiệp công nghiệp hóa­hiện đại <br /> hóa, xây dựng, phat triên đ<br /> ́ ̉ ất nước trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin. Vì <br /> vậy, mục tiêu chiến lược của ngoại ngữ  gắn chặt với những mục tiêu lớn của <br /> giáo dục và đào tạo, được xác định trên 3 bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo <br /> nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng có vai <br /> trò và vị  trí quan trọng trong sự  nghiệp giáo dục đào tạo và trong sự  phát triển  <br /> của đất nước. <br /> Tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, là <br /> ngôn ngữ  chính thức của EU  (European Union).  Các sự  kiện quốc tế, các tổ <br /> chức toàn cầu,… cũng đều coi tiếng Anh là ngôn ngữ  giao tiếp thông dụng.   <br /> Ngoài ra, tiếng Anh được hơn 400 triệu người trên toàn thế giới dùng làm tiếng <br /> mẹ đẻ, hơn 1 tỷ  người dùng tiếng Anh là ngôn ngữ  thứ  hai. Để  tìm được một <br /> công việc chất lượng cao,  giao tiếp với thế  giới bên ngoài, tiếp cận những <br /> nguồn khoa học mới thế hệ trẻ Việt Nam đã chú trọng học tập và trau dồi vốn <br /> tiếng Anh qua nhiều hình thức. Vì vậy, nhu cầu sử  dụng nguồn nhân lực bắt <br /> buộc ngoài điều kiện có trình độ  chuyên môn cao thì khả  năng sử  dụng tiếng <br /> Anh trong công việc và giao tiếp phải chuyên nghiệp,  đây chính là vần  đề <br /> nghiêm trọng của người lao động và người sử dụng lao động. Do vậy việc giao  <br /> tiếp tốt bằng tiếng Anh sẽ giúp cho mọi người có nhiều cơ hội làm việc tại các <br /> công ty nước ngoài với mức lương cao và có thể  thăng tiến nhanh hơn trong <br /> công việc. Vì thế giao tiếp bằng tiếng Anh ngày nay vô cùng quan trọng đối với  <br /> tất cả các nghành nghề, người Việt ngày nay chú trọng vào việc học tiếng Anh  <br /> hơn, nhất là kỹ  năng nghe­nói. Cùng với xu thế  đó, các phương pháp dạy học <br /> luôn được thay đổi sao cho phù hợp với mọi đối tượng từ cấp tiểu học đến đại <br /> học.<br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 4<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> 2. Lý do thực tiễn:<br /> <br /> Đối với các huyện miền núi nói chung, huyện Krông Ana ­ tỉnh Đaklak <br /> nói <br /> riêng việc dạy và học môn Tiếng Anh  ở  cấp tiểu học còn gặp nhiều khó khăn <br /> về  cơ  sở  vật chất, nguồn nhân lực và tư  liệu dạy học. Với trường tiểu học  <br /> Nguyễn Thị Minh Khai nơi tôi đang công tác cũng nằm trong tình hình chung của  <br /> huyện. Đa số học sinh có hoàn cảnh khó khăn, các em không có đủ đồ dùng học  <br /> tập và sách giáo khoa để phục vụ cho việc học. Thực tế là các em chưa thực sự <br /> yêu thích môn tiếng Anh, còn ham chơi và không quan tâm việc học. Đặc biệt là <br /> trong việc thực hành nói tiếng Anh, thụ động trong việc học nói, các em chỉ học <br /> ở trên lớp, không học ở nhà vì vậy kỹ năng nói đối với học sinh hiện nay còn rất <br /> yếu. Các em thường ngại ngùng khi nói trước đám đông, không có thói quen <br /> tranh luận trong lớp hoặc nêu ý kiến của mình dù đúng hay sai, nhất là khi có <br /> mặt thầy cô giáo. Tâm lý của học sinh là một bạn trong lớp nói sai, các bạn trong  <br /> lớp cười  ồ  lên, điều này làm hạn chế  sự  tham gia bài học của học sinh và làm <br /> học sinh thụ  động khi nói tiếng Anh. Đây là lý do tại sao học sinh các cấp học <br /> nói chung, học sinh tiểu học nói riêng hạn chế  trong phát âm và nói tiếng Anh.  <br /> Ngoài ra, trong lớp học sinh tiểu học rất hiếu động, thiếu tập trung, hay nói  <br /> chuyện…  Ảnh hưởng rất nhiều trong việc học tiếng, thực hành nói tiếng Anh. <br /> Hơn nữa, trong một giờ học không đảm bảo đủ thời gian cho học sinh thực hành  <br /> nói tiếng Anh vì các em phải học các kỹ năng khác. Một lý do quan trọng mà học <br /> sinh trường Nguyễn Thị  Minh Khai cũng như  các trường tiểu học trong huyện <br /> gặp phải là học sinh không có môi trường học tập như: sinh hoạt ngoại khóa, <br /> sinh hoạt nói tiếng Anh ngoài giờ  lên lớp, được giao tiếp và học tập với người  <br /> nước ngoài…<br /> Là một giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học 10 năm tôi đã nhận thức được tầm <br /> quan trọng của việc học ngoại ngữ  ở bậc tiểu học như thế nào, tôi luôn mang <br /> trong mình trách nhiệm và vai trò của một người thầy mong muốn cho học sinh  <br /> có lòng đam mê học ngoại ngữ, có nền tảng cơ  bản trong giao tiếp tiếng Anh <br /> tạo tiền đề  cho các em học tốt ngoại ngữ  cho các bậc học tiếp theo. Qua quá  <br /> trình giảng dạy và học hỏi các đồng nghiệp đi trước tôi đã chắt lọc, rút ra một  <br /> vài biện pháp có thể  áp dụng trong việc rèn luyện kỹ  năng nói tiếng Anh cho  <br /> học sinh. Vì vậy, tôi đã chọn đề  tài  “Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ  <br /> năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu và đóng góp một phần <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 5<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> nhỏ  bé vào việc nâng cao chất lượng môn tiếng Anh trường Tiểu học Nguyễn <br /> Thị Minh Khai nói riêng, và tất cả các trường tiểu học trên địa bàn huyện Krông  <br /> Ana nói chung ngày một tốt hơn. <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> Đối tượng nghiên cứu của đề  tài là một vài giải pháp giúp phát triển kỹ <br /> năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5”.<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu:<br /> Phạm vi nghiên cứu tập chung nghiên cứu chủ yếu vào kỹ năng giao tiếp (kỹ <br /> năng nói) đối với học sinh lớp 5 trường tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai năm  <br /> học 2018­2019.<br /> II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu.<br /> Đối   với   giáo   viên:  giúp   giáo   viên   chủ   động   và   sáng   tạo   trong   thay   đổi <br /> phương pháp dạy học; luôn có trách nhiệm trong nhiệm vụ được giao. <br /> Đối với học sinh:  giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh trong trường tiểu  <br /> học đặc biệt là học tốt kỹ năng nói, tạo cho học sinh sự năng động và sáng tạo <br /> trong học tập,  phát huy khả năng học tập của mỗi cá nhân học sinh để các em  <br /> biết điểm mạnh của mình. Giúp học sinh rèn thói quen học nói tiếng Anh qua <br /> các tiết học một cách chủ  động; tự  tin và mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh trong <br /> và ngoài lớp học; giảm áp lực tự ti khi nói sai, tạo thói quen nói tiếng anh và thái  <br /> độ  học tích cực trong mỗi học sinh; tạo niềm vui và hứng thú học tiếng Anh <br /> trong trường tiểu học; tạo môi trường học tập nói tiếng Anh đa dạng và phong <br /> phú; tạo điều kiện cho các em học sinh được trải nghiệm thực tế; nâng cao chất  <br /> lượng mũi nhọn trong nhà trường và địa phương.<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> Kỹ  năng giao tiếp bằng Tiếng Anh (kỹ năng nói tiếng Anh) là khả năng cá <br /> nhân truyền đạt, biểu thị một cách hiệu quả những tri thức và kinh nghiệm, quan <br /> điểm của bản thân thông qua việc sử dụng tiếng Ang nhằm đạt được mục đích <br /> giao tiếp. Kỹ  năng này không phải là yếu tố  thuộc về  bẩm sinh mà được hình <br /> thành bằng con đường trải nghiệm chứ không phải là sự thu nhận kiến thức đơn <br /> thuần. Để đạt được kỹ năng này, cần quan tâm đến các yếu tố tác động là: ngôn <br /> ngữ  giao tiếp, tâm lý­cảm xúc, kỹ  năng, kinh ngiệm, xã hội, giáo dục, cá nhân.  <br /> Như vậy để  hình thành thói quen giao tiếp tiếng Anh cho học sinh ngay từ bậc  <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 6<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> tiểu học là vô cùng quan trọng, để  các em có những thói quen nói tiếng Anh <br /> trong và ngoài lớp học người giáo viên luôn phải đưa ra các phương pháp mới để <br /> kích thích được tính ham hiểu biết, ham khám phá và ham tìm tòi cái mới. Đặc <br /> biệt người giáo viên phải ý thức được vai trò và trách nhiệm của bản thân trong  <br /> giáo dục và dạy ngoại ngữ cho học sinh tiểu học.  Đánh giá được tầm quan trọng <br /> của tiếng Anh trong xã hội ngày nay, Bộ  Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã có  <br /> nhiều sự đổi mới về cách dạy và học môn tiếng Anh trong những năm gần đây <br /> như  thay đổi sách giáo khoa (SGK); thay đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao <br /> chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh...Ngày 30 tháng 9 năm 2008 thủ  tướng <br /> Chính phủ đã ban hành quyết định 1400/QĐ­TTg về việc phê duyệt Đề án "Dạy  <br /> và học ngoại ngữ  trong hệ  thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020". <br /> Hơn 10 năm thực hiện đề  án đã có những thay đổi tích cực trong đội ngũ giáo <br /> viên cũng như học sinh. Đã có những mặt đạt được cũng như các hạn chế.  Theo <br /> tổng kết của Bộ  GD&ĐT, trong quá trình triển khai Đề  án ngoại ngữ  2020 đã  <br /> bộc lộ  những hạn chế, không đạt được mục tiêu khi đặt ra vì nhiều nguyên  <br /> nhân. Nhìn được tầm quan trọng và tính cấp thiết của mục tiêu giáo dục Bộ <br /> GD&ĐT đã ra quyết  định số: “2080/QĐ­TTg ngày 22 tháng 12 năm 2017 về phê <br /> duyệt điều chỉnh, bổ sung đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục  <br /> quốc dân giai đoạn 2017 – 2025” với mục tiêu đổi mới việc dạy và học ngoại <br /> ngữ  trong hệ  thống giáo dục quốc dân, tiếp tục triển khai chương trình dạy và <br /> học ngoại ngữ mới  ở các cấp học, trình độ  đào tạo, nâng cao năng lực sử  dụng <br /> ngoại ngữ đáp ứng nhu cầu học tập và làm việc; tăng cường năng lực cạnh tranh  <br /> của nguồn nhân lực trong thời kỳ hội nhập, góp phần vào công cuộc xây dựng và <br /> phát triển đất nước; tạo nền tảng phổ  cập ngoại ngữ  cho giáo dục phổ  thông  <br /> vào năm 2025. <br /> Ngày 10/8/2018, Bộ  trưởng Bộ  GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ  đã ký ban hành  <br /> Chỉ thị số 2919/CT­BGDĐT về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 về nâng <br /> cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học và trình  <br /> độ  đào tạo; xây dựng, phát triển môi trường học và sử  dụng ngoại ngữ, phát <br /> động phong trào giáo viên, giảng viên cùng học tiếng Anh với học sinh, sinh  <br /> viên. Tăng cường dạy và học ngoại ngữ  trên các phương tiện truyền thông đại  <br /> chúng.<br /> Như  vậy, việc học ngoại ngữ  trong các trường học là rất quan trọng và <br /> mang tính cấp thiết cao. Mục đích chung của học ngoại ngữ  là giao tiếp tốt  <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 7<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> mang lại lợi ích trong học tập và công việc. Trong việc học ngoại ngữ, kỹ năng <br /> nói là một trong các kỹ năng quan trọng, đòi hỏi người học phải giỏi các kỹ năng  <br /> nghe, đọc, viết, có vốn từ vựng tốt... Kỹ năng nói tốt giúp người học dễ dàng trở <br /> nên tự  tin trước đám đông hơn, thể  hiện được bản lĩnh của cá nhân trong mọi  <br /> lĩnh vực…như giao tiếp với người nước ngoài, giao tiếp trong công việc, thậm <br /> chí là dễ dàng tìm được một công việc tốt…Do đó, tiếng Anh đã trở  thành môn <br /> học thiết yếu trong chương trình giáo dục tiểu học. Vì hoc sinh tiêu hoc co môt<br /> ̣ ̉ ̣ ́ ̣ <br /> ́ ̉ ̣<br /> sô kha năng hoc ngoai ng ̣ ữ kha đăc biêt nh<br /> ́ ̣ ̣ ư: kha năng năm băt nghia, kha năng s<br /> ̉ ́ ́ ̃ ̉ ử <br /> ̣ ̣ ́ ̣<br /> dung môt cach sang tao nguôn ngôn ng<br /> ́ ̀ ữ han chê, kha năng hoc gian tiêp, kha năng<br /> ̣ ́ ̉ ̣ ́ ́ ̉  <br /> ́ ợp vơi hoat đông vui ch<br /> tich h ́ ̣ ̣ ơi, kha năng ghi nh<br /> ̉ ơ, kha năng chu y, t<br /> ́ ̉ ́ ́ ư duy cua hoc̉ ̣  <br /> ̉ ̣<br /> sinh, kha năng đôi đap va noi chuyên, vai tro cua tri t<br /> ́ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ưởng tượng. Yêu tô bên<br /> ́ ́  <br /> ngoai (khach quan) cũng tac đông tr<br /> ̀ ́ ́ ̣ ực tiêp đ ́ ến học sinh la ch ̀ ương trinh, sach<br /> ̀ ́  <br /> giao khoa, giao viên va điêu kiên, môi tr<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̣ ường hoc tâp, gian tiêp tac đông la gia<br /> ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀  <br /> đình và môi trường xã hội. Như  mục tiêu giáo dục đã đưa ra học sinh cấp tiểu <br /> học cần đạt được sau khi học xong chương trình tiếng Anh tiểu học hiện nay là <br /> hiểu và giao tiếp được tiếng Anh một cách cơ  bản, chính vì vậy giáo viên dạy  <br /> tiếng Anh cần trau dồi về kiến thức, thường xuyên đổi mới phương pháp dạy <br /> học giúp học sinh chủ  động. Lấy học sinh làm trung tâm của hoạt động học <br /> nhằm giúp các em phát huy tính tư duy, độc lập, phát triển khả năng học tập, tạo  <br /> niềm say mê và hứng thú đối với thầy và trò trong từng giờ học. Tạo cho các em <br /> niềm đam mê với môn học tiếng Anh nhằm giúp các em đủ  khả  năng và đạt  <br /> được trình độ sau khi hoàn thành chương trình tiểu học.<br /> II. Thực trạng vấn đề<br /> 1. Thuận lợi: <br /> Được sự  quan tâm, chỉ  đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện <br /> Krông Ana, của Ban giám hiệu nhà trường trong việc bồi dưỡng chuyên môn và <br /> đầu tư  cơ  sở  vật chất. Giáo viên được tham gia vào các lớp học bồi dưỡng  <br /> nghiệp vụ sư phạm và tập huấn về phương pháp dạy học. Giáo viên trẻ, nhiệt <br /> tình, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh, có trình độ trên chuẩn.<br /> Đa số học sinh có khả năng tiếp thu tốt kiến thức, một số em có năng khiếu <br /> môn tiếng Anh. Hầu hết các em học sinh thích môn học tiếng Anh, thích khám  <br /> phá, ham tìm hiểu và tích cực học môn tiếng Anh. Các em tích cực tham gia các  <br /> cuộc thi của trường và nghành tổ chức. <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 8<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Cha mẹ  học sinh rất khuyến khích con em mình học tiếng Anh vì họ  biết <br /> được tầm quan trọng của tiếng Anh trong việc học ở các cấp phổ thông.<br /> 2. Khó khăn:<br /> Tuy nhiên, cơ  sở  vật chất chưa đáp  ứng được nhu cầu đổi mới giáo dục  <br /> hiện nay. Nhà trường chưa có phòng học riêng phù hợp với học sinh để học sinh <br /> có thể  phát hy khả  năng giao tiếp. Sách giáo khoa thường xuyên thay đổi, học  <br /> sinh phải làm quen với các phương pháp mới và cách thức học mới. Tranh  ảnh  <br /> dùng cho bộ sách không đủ để đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy của học  <br /> sinh  và  giáo  viên.   Trường  có  phòng  học  Tiếng  Anh  chuyên  dụng  nhưng  đã <br /> xuống cấp không thể sử dụng được.<br /> Nhà trường chưa có môi trường học tập sáng tạo cho học sinh như: được <br /> học tập với thầy, cô giáo nước ngoài; trải nghiệm thực tế  để  giao tiếp tiếng  <br /> Anh; thực hành giao tiếp tiếng Anh ngoài giờ lên lớp… <br /> Đa số học sinh phát âm và nhấn trọng âm sai do các em bị ảnh hưởng giọng  <br /> nói vùng miền, học sinh ngại nói tiếng Anh trong giờ học do nhiều nguyên nhân <br /> khác nhau như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại các bạn cười khi mình nói sai,  <br /> thiếu tự tin, chưa tự giác trong học tập. <br /> Thời gian thực hành nói tiếng Anh trên lớp chưa đủ đảm bảo cho tất cả các  <br /> em học sinh, cho nên đa số các em học sinh còn chưa tự giác thực hành tại lớp và  <br /> tham <br /> gia vào tiết học một cách nghiêm túc. <br /> Do lớp học quá đông nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ năng cho mỗi  <br /> học sinh. Ngoài ra, hệ thống bài tập luyện kỹ năng nói chưa phong phú để cuốn <br /> hút học sinh. Giáo viên dành nhiều thời gian cho việc dạy chưa chú trọng hướng  <br /> dẫn học sinh tự thực hành nói tại nhà. <br /> Đa số  cha mẹ  học sinh trong địa bàn xã Ea Bông còn khó khăn về  kinh tế <br /> nên họ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình, đa số cha mẹ <br /> học sinh không biết và hiểu nhiều về  tiếng Anh. Vì vậy, họ  không thể  chủ <br /> động trong việc hướng dẫn con học tiếng Anh và hướng dẫn con em mình sử <br /> dụng một số phần mềm tiện ích trong việc học và giao tiếp tiếng Anh. <br /> Để đánh giá chính xác về khả năng học tập cũng như nhu cầu học tập của  <br /> học sinh tôi đã tiến hành cuộc khảo sát về  kỹ  năng nói tiếng Anh đối với lớp <br /> 5A và 5B năm học 2018­2019 kết quả khảo sát như sau:<br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 9<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> a) Kỹ năng phát âm:<br /> Lớp Tổng số  Trước khi thực hiện đề tài<br /> học sinh Phát âm và ngữ điệu tốt Phát âm và ngữ điệu chưa tốt<br /> Tổng số HS % Tổng số HS %<br /> 5A 29 9 31% 20 69%<br /> 5B 27 5 18,5% 22 81,5%<br /> b) Kỹ năng sử dụng mẫu câu: <br /> Lớp Tổng số  Trước khi thực hiện đề tài<br /> học sinh Sử dụng mẫu câu tốt Sử dụng mẫu câu chưa tốt<br /> Tổng số HS % Tổng số HS %<br /> 5A 29 11 38% 18 62%<br /> 5B 27 7 26% 20 74%<br /> c) Kỹ năng giao tiếp:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lớp Tổng Trước khi thực hiện đề tài<br /> số học  Tự tin Giao tiếp chưa lưu  E ngại không giao <br /> sinh giao tiếp loát tiếp<br /> Tổng số  % Tổng số  % Tổng số  %<br /> HS HS HS<br /> 5A 29 6 21% 16 55% 7 24%<br /> 5B 27 3 11% 18 67% 6 22%<br /> d) Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin trong học tập: <br /> Lớp Tổng  Trước khi thực hiện đề tài<br /> số học  Nhà có máy  Nhà không có  Thường xuyên  Không học <br /> sinh tính kết nối  máy tính kết nối  học tiếng Anh  Tiếng Anh trực <br /> internet internet trực tuyến tuyến<br /> Tổng  % Tổng  % Tổng  % Tổng  %<br /> số  số HS số HS số HS<br /> HS<br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 10<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> 5A 29 9 31% 20 69% 5 17% 24 83%<br /> 5B 27 10 37% 17 63% 3 11% 24 89%<br /> e) Sinh hoạt ngoại khóa dành cho các môn học:<br /> Lớp Tổng Trước khi thực hiện đề tài<br /> số HS Môn Giáo dục kỹ năng sống Môn Tiếng Anh<br /> Thích Không  Trung  Thích Không  Trung <br /> thích tính thích tính<br /> 5A 29 15 7 7 9 15 5<br /> % 52% 24% 24% 31% 52% 17%<br /> 5B 27 14 8 5 5 15 7<br /> % 51,9% 29,6% 18,5% 18,5% 55,5% 26%<br /> Để  khắc phục và phát triển kỹ  năng nói cho học sinh tôi đã áp dụng các <br /> giải pháp mới đối với học sinh lớp 5B và các giải pháp cũ đối với học sinh lớp  <br /> 5A như sau:<br />  + Đầu tiên là luyện kỹ  năng phát âm, nhấn trọng âm và nói theo ngữ  điệu cho <br /> học sinh (đây là bước quan trọng để  các em học nói được tiếng Anh). (áp dụng <br /> với 2 lớp)<br /> + Thứ hai là hướng dẫn học sinh học cách giao tiếp theo nhóm qua mỗi bài học.  <br /> (áp dụng với 2 lớp)<br /> + Thứ  ba là hướng dẫn cách tự  học nói bằng các phần mềm và trang web học <br /> tiếng <br /> Anh hữu ích. (áp dụng lớp 5B).<br /> + Thứ  tư  là học nói tiếng Anh theo chủ  đề  qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa.  <br /> (áp dụng lớp 5B).<br /> + Cuối cùng phát triển kỹ năng nói bằng hình thức đi trải nghiệm thực tế và viết  <br /> bài <br /> thu hoạch. (áp dụng lớp 5B).<br /> III.  Các giải pháp đã tiến hành đề giải quyết vấn đề<br /> 1. Giải pháp 1: Rèn luyện kỹ năng phát âm, nhấn trọng âm và ngữ điệu  <br /> trong từ và câu cho học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 11<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> ­ Mục đích: Giúp học sinh phát âm đúng, nhấn đúng trọng âm và nói đúng <br /> ngữ  điệu của từ, câu, tạo thói quen phản xạ  nhanh cho học sinh khi trả lời các  <br /> câu hỏi.<br /> ­ Cách thức thực hiện: hướng dẫn học sinh cách học phát âm, nhấn trọng  <br /> âm và ngữ điệu trong từ, câu qua các bài học cụ thể. <br /> ­ Cách dạy (tùy vào từng giáo viên và đối tượng học sinh nên bài giảng cũng <br /> khác nhau).<br /> + Bước 1: Giới thiệu từ hoặc câu, hướng dẫn học sinh đánh trọng âm và <br /> ngữ điệu của từ và câu;<br /> + Bước 2: Bật băng, đĩa (giáo viên đọc); học sinh lặp lại nhiều lần (3­4  <br /> lần).<br /> + Bước 3: Học sinh thực hành đọc theo cặp đôi, nhóm; <br /> + Bước 4: Kiểm tra cách phát âm, trọng âm, ngữ điệu của học sinh sau đó <br /> sửa lỗi và  hướng dẫn học sinh luyện đọc ở nhà.<br /> ­ Ví dụ: áp dụng cách rèn luyện kỹ năng phát âm, nhấn trọng âm, ngữ  điệu <br /> trong phần Lesson 3 (Phần 1: Listen and repeat) của các bài học (sách Tiếng Anh  <br /> 5, tập 1, 2).<br />  Unit 1: What’s your address? – Lesson 3 / Part 1: Listen and repeat/ trang 10  <br /> SGK Tiếng Anh 5 tập 1.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Unit 17: What would you like to eat?  Lesson 3/ part 1: Listen and repeat/ trang  <br /> 50 SGK Tiếng Anh 5 tập 2.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 12<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Để cải thiện và phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh giáo viên cần <br /> phải<br /> kiên trì luyện phát âm cho học sinh để  tạo cho các em có thói quen nhấn trọng  <br /> âm và phải phát âm đúng. Bởi lẽ, nếu các em bước đầu học tiếng Anh mà phát  <br /> âm không đúng thì sẽ thành thói quen ảnh hưởng không tốt trong quá trình học và <br /> giao tiếp sau này. <br /> Sau đây tôi xin đưa ra một số kiến thức hiểu biết mà giáo viên cần có để <br /> rèn cho học sinh khi dạy kỹ năng nói cho học sinh.<br /> Cách phát âm của một số nguyên âm trong tiếng Anh:<br /> Nguyên âm đơn Nguyên âm đôi<br /> / i / / ei /<br /> / e / / ɔu /<br /> / ɔ / / eə /<br /> / ʊ / / ʊə /<br /> / ʌ / / ɑi /<br /> / ə / / ɑu /<br /> / i: / / iə /<br /> / æ / / ɔi /<br /> / ɔ: /  <br /> / u: /  <br /> / a: /  <br /> / ɜ: /  <br />  + / i:/  âm / i:/dài thực hành đọc âm /i/ ngắn sau đó kéo dài ra một chút ví dụ  : <br /> sheep, meal, read, tea ….<br /> + / i/  âm / i/  ngắn ship, it, sit, bin…<br /> + / e/ âm e ngắn  pen, ten, leg, check, men…<br /> + / æ/  âm e dài (mở miệng to hơn âm e) man, hat, cat, bag, apple, maths….<br /> + /Λ / thực tập âm /æ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau một chút. /Λ/ là âm rất ngắn. <br /> cup, suck, burn, luck, fun, sun….<br /> + /a:/  Đưa lưỡi xuống và ra sau, /a:/ là âm dài:  heart, carp, march….<br /> + /o/  Thực tập âm /æ/  trước, sau đó đưa lưỡi ra sau và đưa môi ra trước một <br /> chút. /o/ la âm ngắn: hot, sock, top….<br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 13<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> + / ɔ: / Thực tập âm /o/ trước, sau đó đua phần cuối lưỡi lên trên một chút. /o:/  <br /> là âm dài: ball, call, sport, four, door, floor…<br /> + / u/  Thực tập âm /o/ trước, sau đó đưa phần cuối lưỡi ra trước và lên một  <br /> chút. /u/ là âm ngắn: book, look, good, cook, …<br /> + / u:/  Thực tập âm /u/ trước, sau đó đưa lưỡi lên trên và ra sau /u:/ là âm dài: <br /> afternoon, spoon, moon, pool…<br /> + / ɜ: / Thực tập âm / ɔ: / trước, sau đó đưa lưỡi ra trước và lên trên một chút / <br /> ɜ: / là âm dài : skirt, shirt, nurse ….<br /> +/ ә / Phát âm / ɜ: / trước, rồi phát âm / ә / thật ngắn: son, a camera…<br /> + / ei/ âm này gồm 2 âm: e và i. Trước hết phát âm e, rồi phát âm dài hơn : eee <br /> rồi âm i: wait, game, name, paper…..<br /> + /au/ Thực tập âm æ trước, bây giờ thêm âm u vào: cow, house, brown, town…<br /> + / әu/ âm này gồm 2 âm: ә và u. phát âm ә trước, bây giờ phát âm dài hơn: әәә <br /> rồi them âm u vào. Âm này thật ngắn: phone, woke, some, home …<br /> + /iә/  âm này gồm 2 âm i và ә, phát âm i trước, rồi thêm ә vào . iә. : ear, tear, <br /> hear, beer…<br /> + /eә/ Thực tập âm e trước, phát âm dài hơn, rồi thêm âm ә. eә. :air, bear, pear, <br /> hair, tear….<br /> + /ө/ Đặt lưỡi  ở  hai hàm răng. Thổi không khí giữa lưỡi và răng lên trên: thin,  <br /> thick, think, three, thirst….<br /> +  /ð/ Thực tập âm  /ө/ .  dùng giọng của bạn phát âm  /ð/.: Than, they, there, <br /> either…<br /> Các quy tắc nhấn trọng âm cơ bản:<br />   Quy tắc 1: Động từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2<br /> Ví dụ: be'gin, be'come, for'get, en'joy, dis'cover, re'lax, de'ny, re'veal,…<br /> Ngoại lệ: 'answer, 'enter, 'happen, 'offer, 'open…<br />    Quy tắc 2: Danh từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1<br /> Ví dụ: 'children, 'hobby, 'habit, 'labour, 'trouble, 'standard…<br /> Ngoại lệ: ad'vice, ma'chine, mis'take…<br /> Quy tắc 3: Tính từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1<br /> Ví dụ: 'basic, 'busy, 'handsome, 'lucky, 'pretty, 'silly<br /> Ngoại lệ: a'lone, a'mazed, …<br /> Quy tắc 4: Động từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2<br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 14<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Ví dụ: be'come, under'stand<br /> Quy tắc 5: Trọng âm rơi vào chính các vần sau: sist, cur, vert, test, tain,  <br /> tract, vent, self.<br /> Ví dụ: e'vent, sub'tract, pro'test, in'sist, main'tain, my'self, him'self …<br /> Quy tắc 6: Với những hậu tố sau thì trọng âm rơi vào chính âm tiết chứa  <br /> nó: ­ee, ­ eer, ­ese, ­ique, ­esque, ­ain.<br /> Ví   dụ: ag'ree,   volun'teer,   Vietna'mese,   re'tain,   main'tain,   u'nique,   pictu'resque, <br /> engi'neer…<br /> Ngoại lệ: com'mittee, 'coffee, em'ployee…<br /> Quy tắc 7: Các từ  có hậu tố  là –ic, ­ish, ­ical, ­sion, ­tion, ­ance, ­ence,  <br /> ­idle, ­ious, ­iar, ience, ­id, ­eous, ­acy, ­ian, ­ity ­> trọng âm rơi vào âm tiết liền <br /> trước.<br /> Ví dụ: eco'nomic, 'foolish, 'entrance, e'normous …<br /> Quy tắc 8: Hầu như các tiền tố không nhận trọng âm.<br /> Ví   dụ: dis'cover,   re'ly,   re'ply,   re'move,   des'troy,   re'write,   im'possible,   ex'pert, <br /> re'cord, …<br /> Ngoại lệ: 'underpass, 'underlay…<br /> Quy tắc 9: Danh từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1<br /> Ví dụ: 'birthday, 'airport, 'bookshop, 'gateway, 'guidebook, 'filmmaker,…<br /> Quy tắc 10: Tính từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1<br /> Ví   dụ: 'airsick,   'homesick,   'carsick,   'airtight,   'praiseworthy,   'trustworth, <br /> 'waterproof… <br /> Ngoại lệ: duty­'free, snow­'white …<br /> Quy tắc 11: Các tính từ  ghép có thành phần đầu tiên là tính từ hoặc trạng <br /> từ, thành phần thứ hai tận cùng là –ed ­> trọng âm chính rơi vào thành phần thứ <br /> 2.<br /> Ví dụ: ,bad­'tempered, ,short­'sighted, ,ill­'treated, ,well­'done, well­'known…<br /> Quy tắc 12: Khi thêm các hậu tố sau thì trọng âm chính của từ không thay <br /> đổi. ­ment, ­ship, ­ness, ­er/or, ­hood, ­ing, ­en, ­ful, ­able, ­ous, ­less<br /> Ví dụ: ag'ree – ag'reement;   'meaning – 'meaningless;  re'ly – re'liable;    'poison – <br /> 'poisonous;   'happy   –   'happiness;    re'lation   –   re'lationship;   'neighbour   – <br /> 'neighbourhood;  ex'cite ­ ex'citing<br /> Quy tắc 13: Những từ có tận cùng là: –graphy, ­ate, –gy, ­cy, ­ity, ­phy, ­al ­<br /> > trọng âm rơi vào âm tiết thứ 3 từ dưới lên.<br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 15<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Ví dụ: eco'nomical, de'moracy, tech'nology, ge'ography, pho'tography, in'vestigate, <br /> im'mediate,…<br /> Các quy tắc ngữ điệu thường gặp:<br /> Quy tắc 1: Câu nói bình thường: chính là câu trần thuật, câu bình thường <br /> thì <br /> đều xuống giọng cuối câu.<br /> Vd: I’m from England; In my free time, I often go camping with my family. <br /> Quy tắc 2: Câu hỏi WH: what, where, when, why, whose, whom, who…và <br /> How: xuống giọng ở cuối câu.<br /> Vd: Where are you from?/ How are you?<br /> Quy tắc 3: Câu hỏi Yes/ No: Lên giọng ở cuối câu.<br /> Vd: Do you like pets?/ Is your father a doctor?<br /> Quy tắc 4: Câu liệt kê: Cuối câu xuống, sau mỗi dấu phẩy và trước từ <br /> “and” lên giọng.<br /> Vd: There are four seasons in my country: spring, summer, autumn and winter. <br /> Quy tắc 5: Câu hỏi lựa chọn: cuối câu xuống<br /> Vd: Would you like some tea or coffee? <br /> Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân đã chắt lọc và áp dụng khi dạy <br /> trọng âm, ngữ điệu cho học sinh. Qua giảng dạy tôi thấy chúng rất hiệu quả và <br /> có ích trong việc dạy phát âm và ngữ điệu cho học sinh.<br /> 2. Giải pháp 2: Phát triển kỹ  năng nói cho học sinh bằng hình thức thi <br /> nói theo nhóm đôi, nhóm lớn sử dụng tranh ảnh và tạo tình huống.<br /> Mục đích:  tăng cường cơ  hội tham gia đóng góp xây dựng bài của học <br /> sinh; tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian; tăng thêm cơ hộ cho <br /> nhiều học sinh được làm việc trong cùng một lúc; tăng cường sự  giao tiếp, trao  <br /> đổi, hợp tác, giúp đỡ  lẫn nhau của học sinh và tạo điều kiện cho giáo viên làm  <br /> việc với tư cách là hướng dẫn, tư vấn cho học sinh.<br /> Hình thức luyện tập: luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ  điệu mới, <br /> đoạn hội thoại, tạo tình huống tương tự  giống đoạn hội thoại mà học sinh đã <br /> học…Luyện tập giữa giáo viên­cả  lớp; nửa lớp­nửa lớp; cặp mở  (hai học sinh  <br /> không ngồi gần nhau); cặp đóng (hai học sinh ngồi cạnh nhau).<br /> Tiến trình thực hiện: Các bước luyện nói cho học sinh:<br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 16<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> + Chuẩn bị nói (Pre­Speaking):<br /> ­ Giới thiệu chủ đề của bài bằng cách đặt câu hỏi (Who, what, where, how,  <br /> why)<br /> ­ Giới thiệu kiến thức ngôn ngữ mới nếu có hoặc ôn lại những kiến thức đã  <br /> học để giúp các em dễ dàng trong khi luyện nói.<br /> + Luyện nói có kiểm soát (While­Speaking)<br /> ­ Học sinh dựa vào tranh hoặc mẫu câu gợi ý để luyện nói.<br /> ­ Học sinh luyện nói theo cá nhân, cặp, nhóm dưới sự  kiểm soát của giáo  <br /> viên.<br /> + Luyện nói tự do (Post­Speaking)<br /> ­ Một vài cặp, nhóm học sinh thực hành nói.<br /> ­ Học sinh vận dụng kiến thức ngôn ngữ để áp dụng vào thực tế<br /> Ghi chú: khích lệ động viên học sinh bằng phần thưởng để tạo sự sôi nổi, <br /> tạo không khí cạnh tranh và sự tích cực của từng cá nhân học sinh trong khi thực  <br /> hành <br /> nói. Ví dụ như: tặng stickers, sao học tập…<br /> 2.1 Học sinh thực hành nói theo nhóm đôi:<br /> Trường tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai là trường áp dụng dạy theo mô <br /> hình trường học mới VNEN nên giáo viên dễ  dàng chia nhóm đôi, nhóm lớn khi  <br /> thực hành nói tiếng Anh. Học sinh tự  giác hơn trong việc làm nhóm vì các em <br /> thường xuyên được học và thực hành theo mô hình này. <br /> Ví dụ một tiết thực hành nói tại lớp 5B trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai:  <br /> Unit 15: What would you like to be in the future?  Lesson 1; part 2: point and  <br /> say.<br /> Ví dụ:      A: What would you like to be in the future? <br />       B: I’d like to be a nurse<br />       A: Why would you like to be a nurse?<br />                  B: Because I’d like to look after patients<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 17<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                 Mô hình chia nhóm<br />   <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh thực hành nói theo tranh                                Giáo viên hướng dẫn  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                      Trình bày trước lớp<br /> 2.2  Học sinh thực hành nói theo nhóm lớn:<br />  Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, trong đó nhóm trưởng chỉ đạo và theo  <br /> dõi các thành viên trong nhóm khi thực hành nói, sau đó báo lại cho giáo viên để <br /> giáo viên khen thưởng kịp thời, nhận xét học sinh và sửa lỗi cho các em.<br /> Ví dụ:  Unit 17: What would you like to eat? Lesson 1: Part 1, 2/ trang 45 SGK  <br /> Tiếng Anh 5 tập 2.<br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 18<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Mô hình nhóm<br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh thực hành theo nhóm      Giáo viên hướng dẫn và kiểm tra<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nhóm trình bày trước lớp<br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 19<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> 2.3  Học sinh thực hành nói theo tình huống: <br /> Giáo viên tạo tình huống theo đoạn hội thoại đã học trong chương trình, sau  <br /> đó phân vai cho học sinh; học sinh diễn theo tình huống trước lớp. Dạng bài thực <br /> hành nói này áp dụng trong tất cả các bài hội thoại trong sách giáo khoa (Lesson  <br /> 1 part 1/ Lesson 2 part 1).<br /> Tùy theo bài học và ngữ liệu giáo viên tạo ra các tình huống sao cho phù hợp  <br /> với chủ đề để học sinh linh hoạt trong thực hành nói. <br /> Ví dụ: Unit 16: Where’s the post office? Lesson 1<br />   Tình huống trong bài: <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 20<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Giáo viên tạo tình huống thực tế: “ Bạn Tom / Tony/ Linda... đến thăm Việt  <br /> Nam (nơi bạn đang sống). Các bạn nhỏ  muốn bạn chỉ  đường đến một số  địa <br /> điểm mà bạn biết. Học sinh đóng vai trước lớp các tình huống giáo viên đưa ra. <br /> Tình huống nêu ra phải thực tế và phù hợp với địa điểm mà học sinh biết; <br /> giáo viên chủ  động tạo không khí sôi nổi để  tất cả  học sinh tham gia. Tạo sự <br /> giao tiếp, hợp tác tích cực trong học sinh để các em thực hành giao tiếp có hiệu  <br /> quả. Đặc biệt giáo viên cần để học sinh tự sáng tạo ra các tình huống và các câu  <br /> hội thoại đơn giản mà các em đã học để  các em dễ  dàng hơn trong giao tiếp. <br /> Không nên quá áp đặt về các câu theo khuôn mẫu đã có trong bài học.<br /> Ví dụ: Đoạn hội thoại 1:<br /> Tom: Excuse me, where’s Sen lake, please?<br /> You: Go straight ahead. Turn right. It’s on your left.<br /> Tom: Thanks a lot.<br /> You: You’re welcome<br />            Đoạn hội thoại 2:<br /> Tony: Excuse me, where’s Dray Nur waterfall, please?<br /> You:   It’s   in   Kuop   village,   EaNa   commune.   It’s   about   10   kilometers   from <br /> Krong Ana district. <br /> Tony: How can I get there?<br /> You: You can go by motorbike or take a taxi.<br /> Tony: Thanks a lot.<br /> You: You’re welcome <br /> 3. Giải pháp 3:  hướng dẫn học sinh cách tự  học trên phần mềm và <br /> trang web học tiếng Anh trực tuyến để phát triển kỹ năng nói cho học sinh.<br /> Ưu điểm: học tiếng Anh trực tuyến bằng phần mềm hay trang web giúp  <br /> học sinh có cơ hội học với thầy, cô nước ngoài; tiết kiệm được chi phí cho việc  <br /> học tập; chủ  động thời gian, địa điểm học tập cũng như  được nâng cao được  <br /> kiến thức; học sinh được trải nghiệm và sử dụng công nghệ thông tin trong học  <br /> tập.<br /> Hạn chế:  hình thức học tập trên bị  hạn chế  so với các em học sinh có <br /> điều kiện kinh tế khó khăn.<br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 21<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Biện pháp khắc phục: giáo viên thường xuyên sử dụng các trang web và <br /> phần mềm vào trong các bài giảng trên lớp để các em có cơ hội học như nhau.<br /> Có rất nhiều trang web, phần mềm hay để học tiếng Anh phù hợp với học <br /> sinh   tiểu   học   như:  https://www.sachmem.vn/;  https://www.tienganh123.com; <br /> https://English sing sing, https://learnenglishkids.britishcouncil.org....<br /> Sau  đây tôi xin giới thiệu hai trang web học tiếng Anh phù hợp và hữu ích cho <br /> học sinh tiểu học:<br /> 3.1 Trang web https://www.sachmem.vn<br /> Ưu điểm: là nguồn tài liệu học tiếng Anh phong phú dành cho học sinh và <br /> giáo   viên   tiểu   học   (TH),   trung   học   cơ   sở   (THCS)   và   trung   học   phổ   thông <br /> (THPT). Được thiết kế sát với chương trình phổ thông, dễ  học, không tốn phí. <br /> Chỉ  cần tạo nick (tên đăng nhập) theo hướng dẫn và sử  dụng xuyên suốt năm <br /> học. Học sinh có thể tự học ở nhà một cách dễ dàng, theo thời gian biểu tự xắp <br /> xếp và có thể  được sự  hỗ  trợ  từ  gia đình. Với mỗi lớp học có nhiều tài liệu <br /> học như: Sách giáo khoa (SGK), sách bài tập (SBT), vở bài tập Tiếng Anh, bài <br /> tập cuối tuần, sách bồi dưỡng học sinh giỏi, các bài kiểm tra…<br /> + Bước 1: Hướng dẫn học sinh đăng ký như giao diện bên dưới:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 22<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ví dụ: tên đăng nhập là: annguyen123@gmail.com<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Bước 2: đăng nhập và chọn bài phù hợp cho từng khối lớp để học. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 23<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> Học sinh có thể chọn các loại sách để làm thêm như bên dưới:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh có thể chọn các bài kiểm tra gồm 4 kỹ năng như bên dưới:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 24<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3.2 Trang web https://www.tienganh123.com<br /> Ưu điểm: bài giảng trên web sinh động, hấp dẫn do đội ngũ giáo viên nước  <br /> ngoài và giáo viên người Việt thực hiện; nội dung bài giảng tương đương với  <br /> bài học trong sách giáo khoa, sau mỗi bài học sinh có thể  thực hành 4 kỹ  năng: <br /> <br /> GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang <br /> 25<br />  Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5<br /> <br /> nghe, nói, đọc, viết thông qua làm bài tập. Sau khi học xong 20 đơn vị  bài học,  <br /> học sinh sẽ  làm