PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỤ Ạ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
MÔN: MĨ THU TẬ
Đ tàiề:
M T VÀI KINH NGHIỘ ỆM S D NGỬ Ụ
Đ DÙNG TR C QUAN TRONG D Y H CỒ Ự Ạ Ọ
MÔN MĨ THU T B C TI U H CẬ Ậ Ể Ọ
Ng i th c hi n:ườ ự ệ
1
M C L CỤ Ụ
A. Đ t v n đặ ầ ề........................................................................2
I. Lí do ch n đ tàiọ ề .................................................................2
II. Đ c đi m tình hìnhặ ể ...........................................................2
1. Thu n l i , khó khănậ ợ ..........................................................2
1.1 Thu n l iậ ợ ..........................................................................2
1.2 Khó khăn...........................................................................3
2. Nguyên nhân ......................................................................3
III. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ ......................................................5
1. M c đích nghiên c uụ ứ ..........................................................5
2. Đ i t ng nghiên c uố ượ ứ ........................................................5
B. Nh ng v n đ c n gi i quy tữ ấ ề ầ ả ế ..........................................5
1. Xác đ nh phân môn trong ch ng trìnhị ươ .............................5
2. Th c tr ng tình hình h c t p c a h c sinhự ạ ọ ậ ủ ọ .......................5
3. Ph ng pháp th c hi nươ ụ ệ ......................................................6
4. V n đ c n gi i quy tấ ề ầ ả ế ......................................................7
III. Ph ng pháp ti n hànhươ ế ....................................................7
1. Bi n pháp ti n hànhệ ế ...........................................................7
2. K t lu n sau khi ti n hànhế ậ ế .................................................8
VI. K t qu đ t đ cế ả ạ ượ ............................................................9
V. K t lu nế ậ ...........................................................................13
2
A. Đ t v n đặ ấ ề
I. Lí do ch n đ tài ọ ề
Hi n nay vi c đ i m i ph ng pháp d y h c v n là m t v n đệ ệ ổ ớ ươ ạ ọ ẫ ộ ấ ề
đ c nhi u nhà nghiên c u giáo d c quan tâm bàn b c th ng nh t. C thượ ề ứ ụ ạ ố ấ ụ ể
bi n pháp nh m c i ti n ph ng pháp d y h c theo h ng tích c c hoáệ ằ ả ế ươ ạ ọ ướ ự
quá trình d y h c, tăng c ng kh năng t duy c a h c sinh quá trình lĩnhạ ọ ườ ả ư ủ ọ ở
h i tri th c, phát huy tính đ c l p, tính tích c c c a h c sinh đ c làm vi cộ ứ ộ ậ ự ủ ọ ượ ệ
d i nhi u hình th c và có đ c h ng thú trong gi h c. M t trong nh ngướ ề ứ ượ ứ ờ ọ ộ ữ
ph ng pháp d y h c phát huy đ c tính tích c c c a h c sinh, tính đ cươ ạ ọ ượ ự ủ ọ ộ
l p sáng t o, đ c l p t duy là bi n pháp s d ng đ dùng tr c quan. Vi cậ ạ ộ ậ ư ệ ử ụ ồ ự ệ
gi ng d y môn Mĩ thu t tr ng ti u h c cũng nh nh ng môn h c khác,ả ạ ậ ở ườ ể ọ ư ữ ọ
đ dùng tr c quan đóng m t vai trò quan tr ng trong gi gi ng. B i vì đồ ự ộ ọ ờ ả ở ồ
dùng tr c quan khi s d ng có hi u qu trong ti t gi ng s giúp h c sinhự ử ụ ệ ả ế ả ẽ ọ
tìm hi u, so sánh, nh n xét, phán đoán và ghi nh n s v t d dàng hi u sể ậ ậ ự ậ ể ể ự
v t qua con m t quan sát b ng nét v , hình v , màu s c m t cách nhanhậ ắ ằ ẽ ẽ ắ ộ
chóng, nh s v t lâu h n.ớ ự ậ ơ
Vì th mà tôi mu n đ c p đ n ph ng pháp s d ng đ dùng tr cế ố ề ậ ế ươ ử ụ ồ ự
quan trong gi ng d y môn Mĩ thu t ti u h c sao cho bài gi ng đ t k t quả ạ ậ ở ể ọ ả ạ ế ả
cao nh t t đ dùng tr c quan và m nh d n xây d ng đ tài sáng ki n kinhấ ừ ồ ự ạ ạ ự ề ế
nghi m : ệ
M T VÀI KINH NGHI M S D NG ĐỘ Ệ Ử Ụ Ồ
DÙNG TR C QUANTRONG D Y H CỰ Ạ Ọ
MÔN MĨ THU T B C TI U H CẬ Ậ Ể Ọ
II . Đ c đi m tình hìnhặ ể
1. Thu n l i – khó khănậ ợ
1.1 . Thu n l i .ậ ợ
3
Tr ng ti u h c L ng Th Vinh là ngôi tr ng đ t chu n qu c giaườ ể ọ ươ ế ườ ạ ẩ ố
, c s v t ch t c a tr ng khang trang c b n đ y đ cho vi c d y vàơ ở ậ ấ ủ ườ ơ ả ầ ủ ệ ạ
h c . Ban giám hi u nhà tr ng luôn t o đi u ki n giúp đ v đ dùng d yọ ệ ườ ạ ề ệ ỡ ề ồ ạ
h c , đ ng th i phân b th i gian gi ng d y h p lý .ọ ồ ờ ố ờ ả ạ ợ
1.2 . Khó khăn .
Quan đi m c a m t s ph huynh h c sinh trong tr ng ch a có cáiể ủ ộ ố ụ ọ ườ ư
nhìn tích c c v môn Mĩ thu t nên d n đ n vi c m t s h c sinh ch a cóự ề ậ ẫ ế ệ ộ ố ọ ư
đ y đ đ dùng .ầ ủ ồ
2 . Nguyên nhân .
Trong nh ng năm h c v a qua, tôi đ c phân công gi ng d y môn Mĩ thu tữ ọ ừ ượ ả ạ ậ
t i tr ng Ti u h c L ng Th Vinh, tôi th y h u h t các em đ u thíchạ ườ ể ọ ươ ế ấ ầ ế ề
h c v , các em h c t p v i tinh th n hăng say, c m nh n đ c cái hay, cáiọ ẽ ọ ậ ớ ầ ả ậ ượ
đ p đ c th hi n t n i dung và hình th c m i khi các em v m t b cẹ ượ ể ệ ừ ộ ứ ỗ ẽ ộ ứ
tranh hay m t bài t p th c hành. Bên c nh đó còn m t s h c sinh nhútộ ậ ự ạ ộ ố ọ
nhát, r t rè ch a m nh d n nói lên nh ng suy nghĩ c a mình, m t s emụ ư ạ ạ ữ ủ ộ ố
còn chán n n không thích h c v . T t c nh ng v n đ trên r t đáng loả ọ ẽ ấ ả ữ ấ ề ấ
ng i, nh h ng l n đ n vi c h c Mĩ thu t c a h c sinh cho nên tôi đãạ ả ưở ớ ế ệ ọ ậ ủ ọ
ti n hành đi u tra m t s l p xem có bao nhiêu em thích h c v và khôngế ề ở ộ ố ớ ọ ẽ
thích h c v đ t đó tìm ra bi n pháp kh c ph c.ọ ẽ ể ừ ệ ắ ụ
Chúng ta đã bi t vi c s d ng đ dùng tr c quan t t ti t gi ng sế ệ ử ụ ồ ự ố ở ế ả ẽ
phát huy đ c s tham gia c a nhi u giác quan. H n n a, l a tu i h c sinhượ ự ủ ề ơ ữ ứ ổ ọ
ti u h c l i là l a tu i t duy còn đang đ th p (t duy c th ), cho nênể ọ ạ ứ ổ ư ở ộ ấ ư ụ ể
khi s d ng đ dùng tr c quan thì đ dùng ph i sinh đ ng, ph i c th đử ụ ồ ự ồ ả ộ ả ụ ể ể
h c sinh có đ c kh năng t giác t duy tr u t ng qua tay s , m t th y,ọ ượ ả ự ư ừ ượ ờ ắ ấ
tai nghe và có đ c h ng thú h c t p, hi u v n đ nhanh, nh đ dùng tr cượ ứ ọ ậ ể ấ ề ớ ồ ự
quan lâu trong khi v n d ng làm bài th c hành.ậ ụ ự
Chính vì th khi nói đ n ph ng pháp s d ng đ dùng tr c quanế ế ươ ử ụ ồ ự
trong môn Mĩ thu t là ta ph i nghĩ ngay đ n m t v n đ có ý nghĩa quanậ ả ế ộ ấ ề
tr ng, v n đ đ a lên hàng đ u trong các ph ng pháp gi ng d y Mĩ thu tọ ấ ề ư ầ ươ ả ạ ậ
4
ti u h c. Nh chúng ta đã bi t, m t ti t d y Mĩ thu t có đ dùng tr cở ể ọ ư ế ộ ế ạ ậ ồ ự
quan đ c khai thác tri t đ s b i d ng và phát tri n cho các em lòngượ ệ ể ẽ ồ ưỡ ể
ham thích, say mê h c t p và đáp ng yêu c u, m c đích c a bài. Khi cácọ ậ ứ ầ ụ ủ
em bi t khai thác đ dùng tr c quan đ c l p các em s n m đ c các y uế ồ ự ộ ậ ẽ ắ ượ ế
t t o nên v đ p trong môn Mĩ thu t, ngoài ra còn phát huy óc t ngố ạ ẻ ẹ ậ ưở
t ng, t duy sáng t o t t h n. Cho nên vi c đ i m i ph ng pháp sượ ư ạ ố ơ ệ ổ ớ ươ ử
d ng đ dùng tr c quan là m t nhu c u t t y u c a quá trình d y h c vàụ ồ ự ộ ầ ấ ế ủ ạ ọ
cũng là đ hoàn thành t t nhi m v c a ng i giáo viên trên b c gi ng.ể ố ệ ụ ủ ườ ụ ả
Hi n nay các tr ng ti u h c, nhìn chung đã có đ giáo viên d yệ ở ườ ể ọ ủ ạ
chuyên môn Mĩ thu t. Do v y trong m i bài gi ng vi c nghiên c u áp d ngậ ậ ỗ ả ệ ứ ụ
s d ng đ dùng tr c quan luôn là v n đ mà các giáo viên chuyên Mĩ thu tử ụ ồ ự ấ ề ậ
quan tâm đ cho ch t l ng c a môn mĩ thu t ngày m t đ c nâng cao.ể ấ ượ ủ ậ ộ ượ
Qua nhi u năm th c t gi ng d y, k t h p v i d gi thăm l p c aề ự ế ả ạ ế ợ ớ ự ờ ớ ủ
đ ng nghi p, cùng v i nghiên c u các tài li u nói v ph ng pháp s d ngồ ệ ớ ứ ệ ề ươ ử ụ
đ dùng tr c quan và vi c h c t p các chuyên đ c a phòng, c a s . Tôiồ ự ệ ọ ậ ề ủ ủ ở
nh n th y ch t l ng gi ng d y môn mĩ thu t nhìn m t b ng chung cácậ ấ ấ ượ ả ạ ậ ặ ằ
tr ng là ch a cao. Đ c bi t là v n đ s d ng đ dùng tr c quan cònườ ư ặ ệ ấ ề ử ụ ồ ự
ch a nhi u ho c có s d ng đ dùng tr c quan nh ng h c sinh l i khôngư ề ặ ử ụ ồ ự ư ọ ạ
khai thác ki n th c c b n t đ dùng tr c quan mà v n th đ ng quan sátế ứ ơ ả ừ ồ ự ẫ ụ ộ
đ dùng. T i m t s l p các tr ng lân c n tôi có d p đ c ti p xúc v iồ ạ ộ ố ớ ườ ậ ị ượ ế ớ
các em h c sinh và đ c bi t các em r t thích h c có đ dùng tr c quan.ọ ượ ế ấ ọ ồ ự
Nh ng qua thí đi m d y c th b ng các ph ng pháp s d ng đ dùngư ể ạ ụ ể ằ ươ ử ụ ồ
khác nhau tôi đã nh n th y vi c s d ng đ dùng trong m t ti t d y màậ ấ ệ ử ụ ồ ộ ế ạ
giáo viên x lý d ki n c a bài so n v i đ dùng không đúng thì đ dùngử ữ ệ ủ ạ ớ ồ ồ
đó cũng vô tác d ng. Hay s d ng đ dùng đ minh ho cũng v y, n uụ ử ụ ồ ể ạ ậ ế
không đ h c sinh khai thác m t cách t nhiên thì cũng không có hi u qu .ể ọ ộ ự ệ ả
Vì th mà tôi mu n đ c p đ n ph ng pháp s d ng đ dùng tr c quanế ố ề ậ ế ươ ử ụ ồ ự
trong gi ng d y môn Mĩ thu t ti u h c sao cho bài gi ng đ t k t qu caoả ạ ậ ở ể ọ ả ạ ế ả
nh t t đ dùng tr c quan.ấ ừ ồ ự
5